课堂教学案例总结

课堂教学 案例 全员育人导师制案例信息技术应用案例心得信息技术教学案例综合实践活动案例我余额宝案例 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 英语自主、合作学习是一种目标导向活动。在教学目标上，注重突出教学的情意功能，追求教学有认知、情感和技能目标的均衡达成。通过试验与研究，我校总结出了以下六种适合初中英语课堂教学的自主、合作学习的方式。 1.角色表演 每一单元都有对话课，教师除指导小组成员合作操练课本中的对话，还要指导小组成员运用新、旧知识，就某一话 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 发挥想象，通过创设情景、自编对话、进行角色表演，使语言的使用趋于熟练。例如，在学习有关提建议的表达方法时，我们就组织学生就周末活动计划这一话题展开小组讨论。 A1: Sue , tomorrow is Saturday. What are you going to do? B1: Nothing much. Do you have any ideas? A1: Shall we go hiking? B2: Why not go to the park? I hear there’s a flower show there. A1&B1: A flower show? Great! B2: How shall we get there, by bike or by bus? B1: Let’s  go by bike. I like riding bikes. A1: When shall we meet? B1: What about half past nine? B2: Why not meet a little earlier? Let’s make it a quarter past eight. A1&B1: OK. No problem. B1: Where shall we meet? A1: Let’s meet outside the park gate. B1&B2: All right. See you then. 角色表演这一合作学习的方式，使学生根据不同的话题（由小组决定表演的话题），小组成员自主利用自己掌握的知识，利用简单的明确的、通顺的英语语言组织并传递信息的自主活动。然后，小组成员共同合作来实现语言沟通的任务，逐步学会了配合别人，学会了互应，学会了以团队精神来完成既定的任务。通过角色表演，学生运用语言做事情的能力得到了不断地加强和提高，每次活动中，教师指导每个小组，让每个小组成员互评表演情况，根据小组成员的表现来投票，谁得票最多，谁就是此项活动的小组之星。 通过小组之星评选这个评价活动，使学生提高了兴趣，增强了自信，加强合作学习与沟通。 （见下表） 小组之星评选 NAME PERFORMANCE Sam ★★ Jack ★★★ Lucy ★★ Sally ★★ Cathy ★★★★     2.合作调查 Name By bus By car By bike On foot Peter √ Anny √ Jimmy √ John √ Joe √           四人或六人小组采用合作调查、小组讨论、协作设计等方式进行语言训练，最后选出一名代表向全班做口头 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 。例如，在学习交通方式时，我们就发给每个小组要份调查表，调查班里同学是怎样上学的，并统计结果。 合作调查这一方式，学生学会了以思考者和参与者的双重身份来体验自己的生活状态及自己与群体的关系，体验自己与环境的关系，并选择和运用适合自己的语言水平的沟通方式来抒发感情、表明态度、引发行动、描述事态。通过合作调查这一合作学习方式，学生体验生存、体验成长、自主学习、适应社会的能力提高了。 3.小组讨论 各小组根据具体任务或问题展开讨论，小组中的每个成员自由发表意见，经记录员记录整理后，向全班汇报。小组讨论可有以下一些主要的内容： (1)对课文标题插图等展开讨论，以激发学生的学习兴趣和发挥他们的想象力。 (2)对课文难句, 某些词语展开讨论，以提高学生理解和运用语言的能力。 (3)对作者的态度和观点展开讨论，以培养学生评价人、事和物的能力。 在小组活动实施中，我们要求学生讨论5W问题。   WHAT WHEN WHY WHO WHERE Cathy Kitty Billy Victor             小组讨论的过程中，学生在已学知识的基础上，对依据实际生活中的某些具体的要求，进行有目的的探究，小组讨论使学生逐步学会了面对问题，面对困难，面对现实，并积极主动的思考解决问题的方法，选择适合的语言沟通形式，顺利解决问题，真正做到探究问题从中悟出做人的道理，即“学中做，做中学”。 4.拼图法 拼图法是指小组中每人依次讲一段故事，全组讲完整个故事。 学生在掌握了课文中的故事后，教师可以让学生以小组为单位合作讲一个故事。每个成员都必须参加，每人讲一部分，提高学生运用语言有能力。另外，还可提供几幅图画，让学生合作编成一个完整的故事，激发学生的想象力和创造力。我们开展了Which group is the winner?活动。 GROUP 1 ★★★★ GROUP 2 ★★★ GROUP 3 ★★★★ GROUP 4 ★★★★★ GROUP 5 ★★★     拼图法也是一种重要的合作学习的方式，它要求小组成员由部分到整体组合，既培养学生持续学习、独立思考的能力，又不断增强创新意识，同时加强了小组合作，否则完不成一段完整的故事。这种学习方式，学生学会了从不同角度看生活、看学习、看未来。学会了以不同的学习方式，处理语言学习任务，创立了开放的学习环境，用简洁的语言表达不同具有创新精神的结论。 5.团队游戏竞赛法 由5---6 人组成一个小队进行猜词游戏、猜谜游戏比赛。猜对的得1分，猜错的不给分。 这一合作学习的方式，提高了团队合作的精神与创新意识，有利于学生将来适应竞争激烈的社会。 例如，在学习月份时，我们就采用了猜谜游戏，使枯燥的内容变得有了趣味。 6.共同学习法 每学完一课对话或一个单元后，按异质组合，4---6人组成一个学习小组，由同组成员互相发问，质疑，共同寻找正确答案。 我们开展了“我来问，你来答”活动。了解学生自身情况，不断改进提高自己。 QUESTIONS ANSWERS Peter Anny Jimmy John Joe       我们进行了“每周最佳小组”评选活动。 Group 1 Group 2 Group 3 Group 4 Group5 Monday ★★★ ★★ ★★★ ★★★ ★★ Tuesday ★★ ★★★ ★★ ★ ★★★ Wednesday ★★★★ ★★ ★ ★★★ ★★ Thursday ★★★ ★★★ ★★ ★★ ★★★★ Friday ★★ ★★★ ★★★★ ★★ ★★ TOTAL 14 13 12 11 13             学生以小组为单位的共同学习，小组成员既是学习的实践者，也是学习的反思者，学生要对自己的学习过程，学习方法，学习状态，学习效果进行描述，进行自评。每个小组成员互评，以利用学生正确的了解自己的英语学习情况，并及时进行反思，自律行为，调整自己的学习策略与学习行为，以期待有更好的成绩。 “每周最佳小组”评选活动这一整体评价活动是合作学习的重要环节，它有利于引导每个小组成员，为本组的整体利益好好表现自己，从而提高整体小组的整体实力。在“人人都献出一份力，我们小组数第一”的精神激励下，学生你追我赶，自觉“比、学、赶、帮、超”，学习合作气氛高涨，整体学习成绩突出。