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运动是物质固有的属性

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运动是物质固有的属性运动是物质固有的属性 信息化教学设计模板 作者信息 姓名 赵艳红 电话 学科 政治 年级 高三 邮件 单位 鄄城实验中学 教学设计 教学主题 运动是物质的固有属性 一、教材分析 这节课是高二政治的知识,主要学习运动是物质的固有属性。物质和运动的关系、运动和静止的关系是本节课的重点也是难点。 二、学生分析 高二学生的学习能力正在发生转变——从初中的认识事物表象到高中的理解事物的本质。但哲学对于学生来说仍很抽象。基于学生情况,此节课的重点部分要结合生活中的事例,层层深入,从表象到本质,培养学生透...

运动是物质固有的属性
运动是物质固有的属性 信息化教学设计模板 作者信息 姓名 赵艳红 电话 学科 政治 年级 高三 邮件 单位 鄄城实验中学 教学设计 教学主 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 运动是物质的固有属性 一、教材 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 这节课是高二政治的知识,主要学习运动是物质的固有属性。物质和运动的关系、运动和静止的关系是本节课的重点也是难点。 二、学生分析 高二学生的学习能力正在发生转变——从初中的认识事物 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 象到高中的理解事物的本质。但哲学对于学生来说仍很抽象。基于学生情况,此节课的重点部分要结合生活中的事例,层层深入,从表象到本质,培养学生透过现象看本质的能力。 三、教学目标 1、识记:运动、静止的含义。 2、理解:物质和运动的关系、运动和静止的关系。 3、应用:?举例说明离开物质谈运动或离开运动谈物质的错误性。 ?结合相关哲学原理,讨论如果只承认绝对运动而否认相对静止或者 只承认相对静止而否认绝对运动的结果。 四、教学环境 ?简易多媒体教学环境 ?交互式多媒体教学环境 ?网络多媒体环境教学环境 ?移动学习 ?其他 五、信息技术应用思路,突出三个方面:使用哪些技术?在哪些教学环节如何使用这些技术?使用这些技术的预期效果是?,200字 在情境导入环节使用信息技术。在利用信息技术进行教学的情境设计中,充分考虑学生的思维特点和思维方式,考虑在教学中如何与学生合作,如何引导学生思考,如何帮助学生正确表述思想。,2,在情境探究中使用信息技术。在利用信息技术进行教学时,设计一些思考和讨论的时间,让学生通过合作和充分的讨论,提取有效信息,来发现情境中所隐含的问题,并找到解决问题的方法,以便得出正确的结。,3,正确处理好利用网络信息技术教学与传统教学的关系,实现各种教学方式方法的优势互补。在设计教程时,在把握好信息技术使用的同时,正确处理信息技术和粉笔、黑板、普通教具、语言表达之间的关系。如在复习课的时候,信息技术具有容量大、效率高的优点,但必须注意中间的停顿,保证学生有思考和把要点记下来的时间,否则往往会适得其反,影响效率。 六、教学 流程 快递问题件怎么处理流程河南自建厂房流程下载关于规范招聘需求审批流程制作流程表下载邮件下载流程设计 设计,可加行, 教学环节 信息技术支持,资 教师活动 学生活动 源、方法、手段等, ,如:导入、讲授、复 习、训练、实验、研讨、 探究、 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 、建构, 学生阅读古诗 引用古诗句导出世界 导入 体味事物的运演示文稿、图片 万事万物都是运动的 动变化 1、运动的含义。 2、物质和运动的关 系。 3、分析说明离开物质 谈运动或离开运动谈 物质的错误性。 学生自我探究, 演示文稿、图片 设疑自探 阅读课本解决4、静止的含义。 问题 5、运动和静止的关 系。以及如果只承认 绝对运动而否认相对 静止或者只承认相对 静止而否认绝对运动 的结果。 小组讨论: 结合物质和运动的关 解疑合探一 PPT动态演示 系,分析说明离开物在组长带领下 质谈运动或离开运动各组成员相互 谈物质的错误性。 讨论,合作探究 运动和静止的关系。 以及只承认绝对运动看刻舟求剑的 硕鼠下载刻舟求剑 解疑合探二 而否认相对静止或者视频,让学生分 的视频 析离开运动谈只承认相对静止而否物质的错误性 认绝对运动的结果 “人不能两次踏进同 一条河流”。 在组长带领下 “人甚至一次也不能 解疑合探三 各组成员相互PPT动态演示 踏进同一条河 讨论,合作探究 流”。 利用哲学观点 对这两句话进行分析 “一切皆流,无物常 住”是古希腊哲学家 课堂巩固 赫拉克利特的观点,学生自主完成 PPT动态演示 这一材料说明了什 么, 应用电子白板展示学观看、点评、记用多媒体展示知识课堂小结 生列的知识框架 忆 结构图 七、教学特色,如为个性化教学所做的调整,为自主学习所做的支持、对学生能 力的培养的设计,教与学方式的创新等,200字左右 本节课密切关注现实生活的热点,大量运用文字、图片等资料,调动了学生关注现实生活的积极性,具有鲜明的时代感。教学过程设计以问题引导学生探究、思考,课堂教学活动化,增强课堂教学的实践性。本节课从形式到内容的设计都体现了一学生发展为本的教学理念,有意识的将生活主题与学科知识结合起来,实现了学以致用的目的。通过学生收集和展示材料以及对材料的分析运用,提高学生观察问题、提取有效信息和分析问题的能力,也提高学生综合运用知识的能力。老师提供的有些资料学生不熟悉,可能增加学生分析问题、解决问题的难度。在信息技术学习和应用过程中,应做到:首先,全面规划,认真准备,全面规划,合理安排,并进行认真准备。第二,教学媒体的展示时机要建立在教学目标、教学内容和教学媒体三维立体关系的基础上,符合学生课堂学习的心理流向。教学媒体受教学目标和教学内容所制约,并为之服务的。教学内容与教学媒体达到最佳对接、衔接、切入。第三,“演”、“讲”结合,指导观察。教师既要通过演示发挥媒体的优势,又要充分发挥词语的作用,使演示和讲解有机结合起来,通过讲解把直观与抽象,视听与思考相结合,引导学生在充分感知的基础上,对直观材料进行思维加工,以形成概念,把握本质和规律。实现感性认识到理性认识的升华。总之,信息技术仅仅是一种教学手段。教学媒体的应用,必须为促进学生学习思想政治课服务,为促进学生的发展服务,这是多媒体应用艺术的根本法则。
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分类:其他高等教育
上传时间:2017-10-14
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