解简易方程
《解简易方程》的教学设计
朔城区第二小学 杨绿叶
教学内容:教材第90页例1，练一练，练习二十第1~~2题
教学要求:
1(使学生学会解eI?bJ,c的方程，能正确地求出方程的解。
2(使学生进一步学会检验方程解的方法，培养学生的比较分
析和类推能力，以及良好的学习习惯。
教学过程:
一、复习铺垫
1(复习旧知。
(1)让学生把复习第(1)题做在书上，然后口答，老师板书。
要求学生说一说是怎样想的。
(2)做复习第(2)题。
指名学生板演，其余学生做在练习本上。
集体订正。结合提问每一步解答的依据。
2(引入新课。
我们从刚才的复习中，已经知道几个J加上或减去几个工可
以等于多少个J，还能用算式中各部分之间的关系解方程。今天，
我们以复习的知识为基础，进一步学习解简易方程，(板书课题)学
会解比复习题稍微复杂一点的方程。
二、教学新课
1(出示例1。
提问:左边的2J+4z你能算吗,那么你能解这个方程吗,
指名一人板演，其余做在课本上。
集体订正，让学生说一说思考过程。
谁来说一说怎样检验方程的解对不对,
指名学生口答，老师板书。
提问:怎样检验J,41是不是方程的解,
指名一人板演检验，其余在练习本上检验。
让学生说一说是怎样检验的。
说明:以后解方程，都要重视检验。
提问:今天例1的方程和刚才复习的方程有什么不同的地
方,几个J加几个J的和等于多少的方程要怎样解,
2(教学“试一试”。
出示1(9J一0(4J,60。
这道题会做吗,请大家做在练习本上，写出检验的过程。
学生口答解题过程，老师板书。
提问:你看到这道题时，是怎样想的,(先把1(9工减去0(4J
得1(5J，再求出方程的解)
3(小结:今天学习的方程是几个J加上或减去几个上等于
多少的方程，解方程时只要先算出左边是几个J，就可以按原来的
方法求出方程的解。
三、巩固练习
1(做“练一练”第1题。
指名两人板演，其余学生分两组，每组一题做在练习本上。
集体订正。
追问:你认为这两题解方程时哪一步最重要,
2(做“练--练”第2题。
出示线段图。
提问:图上表示什么意思,(苹果2个工千克，橘子3个J千
克，一共是200千克)
让学生在练习本上列出方程。
指名学生口答所列的方程，老师板书。
提问:这是根据数量之间怎样的相等关系列出的方程,
指出:解这样的题，先要看懂图意，再根据2个I加3个J的
和是200来列出方程解答。
3(做练习二十第2题。
(1)提问:第(1)题怎样列方程,
学生口答，老师板书。
(2)提问:第(2)题设什么为未知数工,这个数的8倍加上这
个数的和是117能列方程吗,
指名两人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正。让学生说说8工表示什么，J表示什么;为什么要
列成8J+J,117。
提问:这个方程是怎样解的,
四、课堂作业
解练习二十第2题第(1)小题的方程，练习二十第1题。
[评析:这节课主要有两个特点:(1)引入新例让学生观察后
作适当引导，由学生自己完成解方程，这可以使学生运用旧知学会
新知，从中学到解决问题的方法;(2)在例题之后让学生与旧知比
较，突出新内容的知识点，有利于学生概括出解题方法，也便于学
生把解法类推到下面的题目中。]
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