导入：欣赏歌曲《幸福在哪里》

导入：欣赏歌曲《幸福在哪里》 15 通过本课学习，使学生明白，欧洲资本主义发展初期的资本原始积累，与罪恶的奴隶 贸易和残酷的殖民掠夺密切相关，西方殖民者“三角贸易”和英国在印度的殖民统治，都是 最有力的证明。 通过引导学生分析和思考西方殖民者进行奴隶“三角贸易”和对印度进行残酷殖民掠 夺的原因，初步学会用历史唯物主义的基本方法分析历史现象和历史问题的因果关系，培养 学生分析问题、解决问题的能力。 通过引导和启发学生思考“奴隶贸易”和“殖民掠夺”给西方国家和亚非拉国家带来 的不同后果，一方面认识到资本主义原始积累的血腥性；另一方面，也要认识到资本主义发 展的进步性，初步学会辨证地看问题的基本方法。 “三角贸易”和英国对印度的殖民掠夺。 西方资本主义发展的初期，通过罪恶的奴隶贸易和殖民掠夺，为资本主义的发展积 累了巨额资本。 “三角贸易”、英国对印度殖民掠夺所带来的后果和影响。 通过罪恶的奴隶贸易，西方殖民者赚取了巨额的利润；大量的财富流入欧洲，为资 本主义发展提供了充足的资金，英国在印度的殖民掠夺，为英国资本主义的发展提供了巨额 的资本。同时，西方罪恶的奴隶贸易和英国在印度的殖民掠夺给非洲大陆和印度带来了无穷 的灾难，以此突出本课主题“血腥的资本积累”。 导入：欣赏歌曲《幸福在哪里》 提问： 参照歌词，找出歌词中的幸福是通过什么方式获得的？ （通过自己的努力，通过自己的辛勤获得） 提问：如果让你坐上时空转换器，回到几百年前，回到资本主义产生发展的时期，你 成了当时欧洲的资本家，你怎样才会感到幸福？ （赚钱，资本主义发展） 过渡：我们来了解这一时期的资本家是怎样促进资本主义发展的？他们做了哪些事情来使自 己感到幸福？ （学生看书回答：?奴役、屠杀印第安人?贩卖黑人奴隶?掠夺印度及其他殖民地） 师：由此可见，资本主家是通过血腥的手段完成了早期的资本积累。（引出本课的课题：血 腥的资本积累） 师：我们先来了解资本主义发展过程中的第一宗罪：奴役屠杀印第安人。 提问：印第安人是哪个洲的土著居民？（美洲） 谁发现了美洲大陆？（哥伦布） 随着新航路的开辟，越来越多的欧洲国家走上了殖民美洲的道路，你知道有哪些 国家吗？（葡萄牙、西班牙、新兴的资本主义国家英国、法国、荷兰） 这些殖民者来到美洲之后，想得到的第一样东西是什么？（黄金） 图片（印第安人被迫在银矿中工作） 师：殖民者还强占印第安人土地，建立种植园，强迫印第安人在种植园里劳动，很多人累死。 殖民者还屠杀印第安人。 图片（西班牙人屠杀印第安人） 数据：这一时期，大约有1200万印第安人被屠杀，种族几乎被灭绝 表格 关于规范使用各类表格的通知入职表格免费下载关于主播时间做一个表格详细英语字母大小写表格下载简历表格模板下载 ：殖民者屠杀前后美洲印第安人人数的变化 地区 原有印第安人人数 屠杀后所剩人数 海地岛 古巴 牙买加 波多黎各岛 师：殖民者不仅灭绝印第安人，还毁灭了印第安人创造的两大古文明 图片（印加文明、阿兹特克文明） 学生讲述西班牙殖民头目皮萨罗杀死印加帝国最后一位皇帝的史实 过渡：对印第安人的奴役、屠杀是资本主义在发展过程中犯下的第一宗罪，那么我们接着看 第二宗罪（贩卖黑人奴隶） 师：黑人是哪个洲的土著居民？（非洲） 殖民者要把非洲的黑人贩卖到哪个洲？（美洲 ） 为什么要千里迢迢贩卖黑奴？（美洲印第安人被屠杀，劳动力不足，殖民者只能从非洲 购买奴隶） 贩卖黑人的路线是怎样的？（动画“三角贸易”） 如果让你给这个三角涂种颜色的话，你会想到哪些颜色？ （黑色：贩卖黑奴，罪恶之色） （ 红色：充满血腥） （金色：掠夺黄金） （橙色：红色与金色的混合之色） 观看视频（断锁狂潮 ），请学生用词语来形容黑人的遭遇（惨绝人寰、生不如死） 过渡：由此可见，黑奴贸易是罪恶的三角贸易。这是资本主义在发展过程中犯下的第二宗罪， 那么我们接着看第三宗罪（掠夺印度及其他殖民地） 师：当时很多欧洲国家都走上了殖民道路，如葡萄牙、西班牙、法国、荷兰，英国在17世 纪才开始殖民，但是后来居上，成为世界上最大的殖民国家。 打败了很多对手（多媒体演示：无敌舰队之战，英荷战争，七年战争），成为最大的殖 民国家，号称“日不落帝国” 师：这个“日不落帝国”接着对印度进行了征服和侵略 英国是通过什么机构对印度进行侵略的？（东印度公司） 东印度公司是个怎样的机构？（商业垄断、殖民扩张） 英国是怎样利用这个机构一步步侵略印度的？（多媒体演示） 英国对印度的侵略过程有什么特点？（沿海据点—内地扩张—掠夺财富 ） 掠夺印度财富臭名朝著的人物克莱武（请同学表演：克莱武的自述） 我叫克莱武，英国人，小时候读书不用功，学业无成。后来到殖民地印度去发 展，先是在东印度公司当小职员，后来参军了，立下赫赫战功，节节升官，竟然 被政府任命为孟加拉的总督，在统治孟加拉期间，我让我的手下大肆抢劫，抢到 的金银都堆成山了。我自己也去抢，抢的不多，折算成英镑大概就二十三万八。 我现在都很惊讶，当年印度的金库简直是为我敞开的，我竟然只抢了这么多，真 是节制啊！ 总结：由此可见，英国政府对侵略殖民是支持的态度，也正是由于政府的支持，侵略掠夺变 本加厉 过渡：其实这一时期资本主义的罪行不止三宗，不胜枚举 师：如果你是这一时期欧洲的资产阶级，通过这种方式发家致富，你会感到幸福吗/ （学生讨论，总结：幸福不能建立在其他种族的痛苦之上） 师： 但欧洲殖民者不仅没有做到这一点，反而给美洲、非洲、亚洲人民带来了深重的灾难 师：欧洲国家的殖民给美洲、非洲、亚洲人民带来了哪些痛苦？ 美洲、非洲、亚洲人民失去了金银、土地、古文明、劳动力、市场。 失去了财富、生命、自由、尊严。 总结：由此可见，资本主义的发家史是一部血泪史，马克思说过这样一句话：资本来到世间， 从头到脚，每个毛孔都滴着血和肮脏的东西。 尽管这段历史已过去几百年，但仍然震撼着我们的心灵，我们应怎样对待这段历史？ ?非洲国家该如何面对这段历史？?西方国家该如何面对这段历史？ （学生讨论） 提示：非洲黑奴后代是否应该要求赔偿？ • 在第三届世界反种族主义大会上,是否应对历史上的奴隶贸易和殖民统治进行赔偿 成为焦点之一如果你参加了这次会议的讨论,你觉得是否应该进行赔偿?为什么? （图片：黑人后代要求10亿赔偿） 总结：非洲国家牢记历史、愤发图强 提示：欧洲殖民者的后代又该怎么做？ （图片：英国首个奴隶贩子的后裔安德鲁? 霍普相金斯向非洲人民请罪） 法国教科书将增加新的内容：黑奴贩卖（与日本的教科书事件相联系，强调法国 政府勇于承认错误） 总结：西方国家应正视历史、反省历史、承担历史责任 师：不仅非洲国家、西方国家应该牢记这段历史，我们都应该以史为鉴。 教科文组织确定8月23日为“贩卖黑奴及其废除的国际纪念日，认为贩奴和奴隶制是对 最基本人权的剥夺，必须受到人类良心的严格审视。 今天，法国、加拿大、毛里求斯和许多加勒比国家都设立了黑奴纪念日，以重温历史， 医治创伤，建设更好的未来。 师：有人说：对殖民地侵略是一种罪恶,但这种侵略客观上有利于殖民地历史的发展.谈谈你对这个问题的认识（学生讨论） • 明确：（1）罪恶 • ?侵略带来了残暴、杀戮、野蛮的掠夺和残酷和奴役，是造成被侵略地 区贫困落后的原因 ?破坏了当地的文明和文化的正常发展。 （2）有利于殖民地历史的发展 师：以印度为例，可以说明殖民侵略客观上促进殖民地的发展。 英国起先是把印度的棉纺织品挤出了欧洲市场，然后是向印度斯坦输入棉纱，最 后就使英国棉纺织品泛滥于这个棉织品的故乡。从1818年到1836年，大不列颠 向印度输出的棉纱增长比例是1：500。……然而，曾以纺织品闻名于世的印度 城市的这种衰败决不是不列颠统治的最坏的结果。不列颠的蒸汽机和科学在印度 斯坦全境彻底摧毁了农业和制造业的结合。…… 可以说明殖民侵略客观上促进殖民地的发展。 总结：被侵略地区大都是文明落后，生产落后的地区，欧洲殖民者的侵略带给这些地方先进 的文明和进步的生产方式，加快了这些地区历史的发展，： 师：我们能不能因为侵略客观上促进历史发展而对这殖民侵略大加赞美？为什么？ 不能，殖民侵略的出发点是罪恶的，殖民给殖民地人民带来了深重的灾难。 师：如果你因为侵略客观上促进历史发展而对这殖民侵略大加赞美的话，那你就成了人人喊 打的陈水扁。 （陈水扁称赞当年荷兰人入侵台湾是对台湾作出的贡献。称这是台湾与世界接轨的开始，“令 台湾历史写下崭新一页”）。 师：这一时期的历史是矛盾的，既带来了侵略、毁灭，有带来了进步、发展。既带来幸福， 又充斥着痛苦。这一时期的历史告诉我们最朴实却又最深刻的真理：幸福不能建立在别 人的痛苦之上，这是我们获得幸福的前提 师：作为新时代的青少年，你们所追求的幸福是什么？应该怎样去追求幸福？ （学生讨论） 师：我是江阴高中初中部的记者，我对同学进行现场采访： 生甲：家庭和睦，要孝敬长辈 生乙：身体健康，要加强锻炼 „„„„ 总结：幸福不能建立在别人的痛苦之上，幸福要靠自己去争取，这才是幸福的真谛 结束：歌曲《幸福在哪里》 本课重点突出，难点解决，线索清晰，形式新颖，并能历史联系实际，对学生进行思 想教育。 但内容过多，时间不够。有些问题重复需细化。