PAGEPAGE1大班科学活动东西是怎样掉下来的执教：黄雁展示对象：万安幼儿园全体教师展示地点：万安幼儿园中一班教室点评：杨凯飞活动目标：1.愿意积极参加游戏活动，对探索活动感兴趣。2.大胆表述自己对抛物运动的认识。3.在活动中观察不同材料掉下来时产生的不同轨迹。活动重点：让幼儿在自主探索活动中，感知物体落下来这一科学现象。活动难点：幼儿创造性地用自己的符号来表示自己的发现。活动准备：绘画材料、乒乓球、沙包、气球、飞盘、小型篮球架、树、房子活动过程：1.创设情境，自由谈话，了解抛物运动及抛物线。（1）教师第一次抛手中的沙包，幼儿初步了解抛物运动过程。（2)幼儿猜测沙包运动轨迹后，教师第二次抛沙包，验证幼儿的猜测。●猜测沙包飞行的路线。●验证沙包飞行的路线。（3）教师第三次抛沙包，鼓励幼儿用动作表示沙包飞行路线。总结：我们将东西抛出去，然后落下来，这个过程就叫抛物运动，它飞行的路线叫抛物线。2.游戏体验、添画讲述，感受沙包留下的轨迹。（1)猜测：沙包飞过大树、房子、篮球架时，会出现什么样的路线？(2)记录：请小朋友把沙包在不同游戏中运动的路线用黑笔画下来。（3）表达自己的猜测，说出自己的理由。(4)验证猜测。(5)幼儿检查、修改。总结：玩抛沙包游戏时，虽然抛过了不同高度的物体，但是沙包在空中飞行的路线差不多都是弯弯的线条。3.自由选择，经验拓展，感受不同物体掉落轨迹的不同。（1）探索、记录现在我们又要用乒乓球、飞盘、气球、纸条玩游戏了。它们又会飞出怎样的路线呢？请小朋友去抛一抛，然后把这些物体飞行的路线画下来。（2）分享，讲述引导语：谁来把刚才的发现向大家介绍一下？总结：今天我们都做了一回小小科学家，发现了不同的东西抛出去以后再落下来，飞行的路线都是不一样的。【说课】大班科学活动：东西是怎样掉下来的一、说教材：幼儿天生具有强烈的好奇心，对周围事物的探索和求知欲望也特别强，因此，新纲要强调“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的现象”。在游戏活动中，幼儿经常会进行一些抛物游戏，他们知道所有的物体往上抛都会落下来，但对于“落下来”都只是一个初步的感性认识，为此，我们想试图通过一个集体活动来推动幼儿对这些游戏经验进行深层次的探索，以帮助幼儿学习观察、比较、记录等科学探索方法，让幼儿通过亲身探究、实验和操作感知物体落下来的现象、特点，获得有关落下来的科学经验，激发幼儿探索科学现象的兴趣，培养其关心周围事物的习惯。二、说活动目标：大班幼儿探究欲望增强，能较好地运用语言与同伴、成人进行沟通与交流，会用自己喜欢的方式表达自己的认识和情感。因此，按照新《纲要》的教育目标，满足幼儿认知、能力、情感发展的需要。我确定本活动目标为：1.愿意积极参加游戏活动，对探索活动感兴趣。2.大胆表述自己对抛物运动的认识。3.在活动中观察不同材料掉下来时产生的不同轨迹。三、说活动重点：让幼儿在自主探索活动中，感知物体落下来这一科学现象。在活动中观察不同材料掉下来时产生的不同轨迹。四、说活动难点：幼儿创造性地用自己的符号来表示自己的发现。五、说活动准备：为顺利完成以上教学目标，在活动准备方面，特作如下安排：第一次操作所需材料：沙包第二次操作所需的材料：绘画材料、沙包、小型篮球架、树、房子等每人一份记录纸和笔。第三次操作所需的材料：乒乓球、气球、飞盘、绘画材料、小型篮球架、树、房子等每人一份记录纸和笔。六、说教法：新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动。因此，本次活动我采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：1、情境教学法：爱玩是孩子的天性，设置一个有趣的能够引起孩子探究动机的情境是科学教育活动的关键，因此我在活动中以挑战王国的国王邀请我们去挑战为前提，带领幼儿进行一关又一关的挑战游戏，难度渐深，层层递进，让幼儿不断有成功感的同时更加乐意主动地去进行挑战，增加了幼儿探索的兴趣。2、动手操作法：它是幼儿科学活动的基本方法。《纲要》指出“提供丰富、可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索提供活动的条件”本次活动安排了三次操作活动。第一次是引起兴趣后第一次操作，教师第一次抛手中的沙包，幼儿初步了解抛物运动过程，猜测沙包运动轨迹后。第二次操作是在合作的过程中观察物体下落的现象，并能创造性地用符号来进行
表格
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的记录，从中了解教师第二次抛沙包，验证幼儿的猜测。第三次操作，让幼儿在自主探索中发现发现了不同的东西抛出去以后再落下来，飞行的路线都是不一样的。3、观察、记录法：新《纲要》指出“用多种的方式表现、交流、分享探索的过程和结果”因此在探索、感知物体下落现象的环节中我引导幼儿以观察、记录等形式来表达他们的探究过程和发现，以此从中得出相应的结果。七、说教学过程：本次活动，以《新纲要》为指导，借鉴建构主义理论及做中学思想，由浅入深，由表及里，让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中，自主地、能动地学习。各环节具体安排如下：1、创设挑战的氛围，激发幼儿探索的欲望。兴趣是幼儿产生学习动机的重要因素，因此，我以“挑战王国的国王邀请我们参加挑战游戏”开始，激起幼儿想玩、想探索的兴趣。2、第一次操作，在操作中感知第一次抛手中的沙包，幼儿初步了解抛物运动过程，猜测沙包运动轨迹。首先进行老师示范，让幼儿初步感知了解抛物运动过程，猜测沙包运动轨迹。《纲要》指出“提供丰富、可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索提供活动的条件”，因此，我为幼儿准备了多种多样不同的物体，让幼儿通过操作认识到“同一高度，同时落下”，为之后的环节奠定基础。第二次操作，是在合作的过程中观察物体下落的现象，并能创造性地用符号来进行表格的记录，从中了解教师第二次抛沙包，验证幼儿的猜测。此次活动的重难点就在于这一环节，起初，我们在设计活动的时候，幼儿都为独立操作，但经过试课，我们发现在独立操作的过程，幼儿很难去关注到落下的样子，为此，经过探讨，我们把独立操作换成了合作，在合作中，让一个幼儿按照要求将物体同一高度同时落下，另一幼儿就能全神贯注地观察到物体下落的现象，同时我们兼顾到了两个幼儿共同的参与性，让两位幼儿进行交换再次操作观察。这一环节通过幼儿亲自动手操作来感觉到自己有新发现，体验到发现的乐趣和求知的快乐。在操作完成后，我们鼓励幼儿用自己的符号来记录，发挥了幼儿的想象及创造力。活动中，每一次的操作都是一个挑战，挑战的难度逐渐加大，在一次次的挑战中，一次次的成功中，我们让幼儿感受到了成功的喜悦以及自豪感，同时让幼儿对科学探索更加有了兴趣及信心。
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