2023年教师教学心得体会4篇

精品文档欢送下载使用精品文档欢送下载使用2022实用的de教师教学xue 心得体会 决胜全面小康心得体会学党史心得下载党史学习心得下载军训心得免费下载党史学习心得下载 4篇实用的de教师教学xue心得体会4篇　　我们在一些事情上受到启发后，就很有必要写一篇心得体会，这样我们就可以提高对思维的de训练。是不是无从下笔、没有头绪？下面是我为大家整理的de教师教学xue心得体会4篇，欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。教师教学xue心得体会篇1　　何为固执、何为偏执、何为执着，这三个词语只有一字之差，其含义却是天差地别。为了更深刻地理解其含义，我还专门查了查：固执，本指坚持不懈，后指坚持成见。偏执，指过分地偏重于一边的de执著，容易产生病态嫉妒等。执着在今日多指坚决不移。人生在世，切不可太过固执与偏执，但不能少了执着。　　做事不能钻牛角尖，对于一件事，有自己的de看法和追求本身是一件好事，但是，如果过于执着，或许会转变成固执甚至偏执，走向迷途。当我们在追求理想的de道路上，假设遇到不可解决的de难题时，不妨停下来，歇歇脚，品口茶，再继续前行，或许就可以跳出当时的de困惑，找到更好的de解决方法。　　为人处世，更不能钻牛角尖。像文章中所说的de那位“朋友〞，遇到一件事，怎么想也想不通，别人都告诉他算了，但是他依旧放不下，这样不是折磨自己吗？文章中的de他就陷入了一个奇怪的de圈子，明明处处是出口，兜兜转转，却寻不到一处。这样的de人，人生不会幸福。因为他没有一颗能容纳百川的de心，浮世间纷纷扰扰众多，能拿得起放得下的de才是真正的de大丈夫，才能获得真正的de幸福。　　不钻牛角尖的de人，或许会更成功。就如文中讲到的de那个工程师的de故事，何必非要修它呢，去掉也可以呀！在创造创造、解决问题时，这都不失为一个好方法，或许我们认准的de道路它本就到不了罗马，拐个弯去另一条路或许直接就到了！　　作为一名人民教师，更要做到凡事不钻牛角尖。因为教师对学xue生的de影响是非常大的de！作为一名人民教师，必备的de就是有高尚的de道德修养和思想品质。所谓言传身教，不就是说教师自身要给学xue生树立一个良好的de典范吗？虽说不钻牛角尖算不上道德修养，但它绝对是一种思想品质，因为它关系到我们的de人生是豁达开朗，还是井底之蛙！教师教学xue心得体会篇2　　学xue习xi前，我对薛老师只是有所耳闻。以前，一提起语文名师，大家说得最多的de就是：于漪、窦桂梅、崔峦……而我对薛老师是知之甚少。于是，我情不自禁地在网上查阅薛老师的de资料。　　在?为言语智能而教?这本书中，有这样一段话：语文教学xue内容板块要科学xue、适切、精要、可表述。基于语文课程标准，又不拘泥于语文课程标准，能从生活实践中、从相关学xue科的de前沿性研究中，汲取鲜活的de语文知识，吐故纳新，重建语文课程及教学xue内容，是我们语文教师的de专业使命。为深入理解文丛理论知识，我观看了薛法根老师的de教学xue课堂实录——?半截蜡烛?，他的de课堂真实、睿智、精彩，他用一支粉笔、一块黑板演绎了别样的de精彩，让我万分崇拜。?半截蜡烛?一课中，薛老师将课堂分为四大板块：字词教学xue；概括小说；理解写法；运用写法。这些看似司空见惯的de“板块〞，被薛老师赋予了无限“创意〞。课堂上，薛老师提的de每一个问题，都有着深刻思考的de价值，使学xue生完全活泼起来。没有简单的de读，也没有机械的de记忆，而是注意激活学xue生思维，让学xue生在轻松愉悦的de气氛中快乐地学xue语文。我深知，作为一名乡村教师，教育资源享受得是少之又少，所以，我会倍加珍惜这次学xue习xi的de时机。?薛法根教育文丛?，你，是我最美的de遇见！教师教学xue心得体会篇3　　常言说“书读百遍，其义自见〞，在低年级阅读教学xue中读尤其重要，其中有一种非常凑效的de朗读形式就是分角色读。在孩子们眼中，一切都是有生命的de，他们特别喜欢走进文中的de童话世界，把自己扮演成其中的de一个角色。第一册后两组课文几乎都是蕴涵丰富寓意的de童话故事，情节生动，对话丰富，非常适合分角色读，所以在这两组教学xue中我常采用分角色朗读的de形式。　　分角色朗读，确实是一种能让学xue生进入文本角色，展开想象的de翅膀感情作者之情的de有效的de途径和形式，教学xue中每每进行这样的de训练，课堂气氛顿时异常活泼起来，同学xue们纷纷举手，跃跃一试，就连性格内向、平时寡言少语的de同学xue也不甘示弱。往往在这样成功的de角色朗读过程中，学xue生便把课文读通了读懂了，语言训练和情感内容也就落到了实处。但是在这组课文分角色朗读的de教学xue过程中，却出现了问题。　　教学xue?自己去吧?第一课时，没有精心 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 什么问题，就是让学xue生反复地读课文，我先让学xue生把课文读正确、通顺，接着在第一层次的de读后，就示范，要学xue生小组合作，分角色朗读。这时的de分角色读，我不要求学xue生读出感情来，而是要学xue生学xue会合作，利用小组检查监督学xue生的de学xue习xi情况。结果巡视的de时候发现各小组的de合作角色朗读几乎是失败的de，学xue生不是读错句子就是把提示语一起读了，有的de还读过了地方不知道在哪里停，这样的de角色朗读把整篇课文读得支离破碎。在这节课的de教学xue中，让学xue生在小组中分角色朗读，只重视了合作和激发学xue生对文本的de喜爱，在分角色朗读前，没让学xue生充分熟读、了解课文，学xue生没弄清小鸭和鸭妈妈说了什么话，所以分角色时自然就要乱套了。　　于是在第二课时就让学xue生多读，还加上了我的de范读，范读课文时，小鸭、鸭妈妈，小鹰、鹰妈妈的de音色语气都不太一样，孩子们笑了，鼓掌了，说老师读得真好。我们开始讨论这些角色该怎么读好，学xue生一遍遍的de尝试，我用生动的de朗读评价语，帮助学xue生理解课文、读出味道：“你这鸭子，急什么？〞“鸭妈妈，你还不紧不慢的de，你就不担忧吗？〞“瞧小鹰在撒娇呢！〞这个时候，我请学xue生把小鸭、鸭妈妈等各角色的de话划出来，动动笔墨，反复读读。可是，一年级的de学xue生刚接触对话，让学xue生直接画出小鸭说的de话真难，浪费了很多时间还没全部画对。于是，我在课堂上这样铺垫：　　师：小鸭看见清清的de溪水，想做什么呢？读读课文第一自然段，看看小鸭和鸭妈妈说些什么？〔生自读〕　　师：谁是小鸭子？你对妈妈说什么？〔学xue生很自然的de说“妈妈，您带我去游泳，好吗？〞〕　　师：鸭子妈妈在哪呢？〔请另一个和小鸭对话：小溪的de水不深，自己去吧〕　　学xue生潜能无限，但是在潜能被激发出来之前，必须从孩子的de角度思考问题。在这个过程中学xue生懂得了哪句是谁的de话以后，再让他们在下面同桌分角色读，这时情况就好多了。有了前面的de铺垫，到了后面的de课文?一次比一次有进步?这样从易到难，先扶后放，学xue生在以后课文的de学xue习xi中准确画出对话的de概率就高了。　　教学xue?一次比一次有进步?时，分角色朗读之前，依然让学xue生先把各角色的de话划出来，划出燕子妈妈和小燕子的de话读读，然后再分角色朗读。课后突然觉得，划是手段，是为了分角色朗读，分角色朗读又是为了什么？分角色朗读不是目的de，是手段，如果把分角色朗读看成是学xue习xi的de过程，那么，我们不妨改进一下教学xue思路，让学xue生在小组里学xue习xi，在小组长的de带着下，分角色朗读，请各角色想想自己该读什么话，动笔划出自己说的de话。不机械地划，让划和读联系得更紧密，这样学xue生更好接受，就不会划完以后又不知道该读哪。　　其实，成功的de分角色朗读训练还要求教师的de指导要恰当、及时，要融于阅读之中。引导学xue生从描写角色的de神态、动作的de句子中体会角色内心活动和思想感情，挖掘角色的de个性。总之，分角色朗读，要灵活运用多种策略让学xue生读得入情入境，读出不同角色不同的de语气、语调和内在的de思想感情，才会情不自禁地流露出相应的de表情，伴之以相应的de动作。　　值得注意的de是，分角色朗读课文或创造性角色朗读，要求语言准确、生动、富有感情，这是比有感情地朗读课文更高的de朗读训练。因此，分角色朗读也只有在学xue生熟读课文，正确领会作者意图、角色的de内心情感，能够有感情朗读课文的de根底上去进行的de。花哨的de道具和形式往往分散学xue生对文本的de注意力，不是阅读的de本质，要适可而止。角色朗读不是课本剧的de表演，也不是课堂教学xue的de作秀，它仍是实在的de，严肃的de，认真的de阅读。学xue生只有在扎实的de阅读理解根底上，才能读出角色的de.情感、态度，正确表达角色的de内心世界。才能自然地朗读、自然的de表演、自然地流露。同样，台下的de同学xue才能观察出朗读同学xue的de水平，体验角色的de情感、态度。这样的de分角色朗读才更有意义，才更有价值。教师教学xue心得体会篇4　　一年级，是一个启蒙阶段。如果能让孩子在一开始就养成自主学xue习xi的de意识，养成自主学xue习xi的de好习xi惯，那对学xue生今后的de学xue习xi是受益匪浅的de。一年级孩子的de年龄特点是，对学xue习xi感兴趣，但注意力集中时间不长，不善于控制自己的de情绪，几乎没什么自制能力。针对这种情况，该如何培养孩子的de自主学xue习xi意识呢？我觉得还应该从兴趣入手，激发学xue生的de学xue习xi兴趣，培养学xue生的de自主学xue习xi意识。　　1、故事引入，激发学xue生的de学xue习xi兴趣。　　一年级的de孩子都喜欢听故事。所以用故事引入无疑就抓住了学xue生的de注意力，孩子不由自主地就参与到了学xue习xi当中。比方：在教学xue?几和第几?时，我便给孩子讲了一个故事：一个人赶了一天的de路，又累又饿。他路过一家烧饼店，便走进店中，要了一个烧饼，很快就吃完。又要了一个，也很快吃完了。可是还没饱，于是他又要了一个。吃完后，他拍拍肚子说：“终于吃饱了。早知道吃第三个就饱了，就直接吃第三个了，何必多花了两个烧饼的de冤枉钱。〞他的de话音刚落，周围的de人便哈哈大笑起来——孩子们，你们知道周围的de人为什么笑吗？孩子们都争先恐后的de举起了手，说出了自己的de看法。就这样，在孩子的de浓厚兴趣中学xue会了?几和第几?的de知识。　　2、创设情境，激发学xue生的de学xue习xi兴趣。　　教材的de编写不仅表达学xue科本质特点，更是结合学xue生的de年龄特点和认知规律。低年级的de教材，就配有大量的de主题情境图。孩子喜欢看图，在看图过程中也就自然而然地学xue会了很多知识。除了利用教材中的de主题图，我们还可以结合学xue生的de现实生活，创设一定的de生活情境。例如在教学xue?元角分?时，我便创设了这样的de情境：小红的de文具盒坏了。于是放学xue后去文具店买。文具盒售价六元五角钱，你能告诉小红该怎样付钱吗？孩子们各个跃跃欲试。解决了这个问题，我又问道：可是小红带的de是一张面值10元的de人民币，你知道售货员阿姨该找回多少钱吗？谁愿意帮售货员阿姨算一算呢？小孩子都是热心肠，都喜欢帮助别人。在老师这样的de忽悠之下，都在努力解决问题。　　3、丰富多彩的de教学xue活动，激发学xue生学xue习xi兴趣。　　 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 xue生的de兴趣大多表现为直接兴趣，要让学xue生对学xue习xi产生兴趣，就应大量、合理地选择感性材料进行直观教学xue。具体的de事物，鲜明的de形象，再加上形式多样的de数学xue游戏，让学xue生感受到学xue习xi的de乐趣，自主学xue习xi的de意识也就逐渐养成了。例如在教学xue?找规律?一课时，我们便利用小彩旗，两种颜色的de小灯笼，加上各种图形，猫和老鼠的de图片等，激发学xue生的de兴趣，使学xue生自愿参加到学xue习xi中来。有规律的de数学xue游戏，更是调动了孩子的de学xue习xi热情。在玩中学xue，学xue得轻松，学xue得愉快。　　孩子不仅好奇心强，更有一种初生牛犊不怕虎的de精神。喜欢接受挑战。所以在教学xue中，经常进行闯关游戏，知识竞赛等活动，更能激发孩子的de学xue习xi兴趣。尤其是复习xi课，各种游戏活动能将枯燥乏味的de课堂变成积极活泼，更适合学xue生获取知识。　　4、利用多媒体教学xue，激发学xue生的de学xue习xi兴趣。　　可以说，动画片是孩子的de最爱。动画片里的de卡通人物，孩子们也是喜欢得不得了。一些知识或问题，从这些卡通人物的de嘴里说出来，孩子记得更扎实，学xue得更有效。为了激发孩子的de学xue习xi兴趣，我经常利用多媒体进行教学xue，将教学xue内容做成幻灯片，或者根据教学xue内容配上音乐，营造轻松的de学xue习xi气氛，孩子在轻松愉悦的de气氛中学xue会了知识。　　5、鼓励评价，激发学xue生的de学xue习xi兴趣。　　不甘落后是小学xue生的de特点，他们都有展示自我的de强烈愿望，也有超越别人的de潜能。因此，利用好评价机制，也能激发孩子的de学xue习xi兴趣。在课堂上我会尽量创设让每个学xue生都能参与竞争的de情境，给他们充分展示才能的de时机，学xue生就会从中得到学xue习xi的de兴趣，自主意识就会进一步增强。在平时的de教学xue中，我还充分利用个人评比和小组评比，将评比表粘贴上墙，课堂上认真听讲的de，积极思考，大胆发言的de，学xue习xi进步的de等等，都会得到一颗小星星。可别小瞧这一颗颗小星星，那可是孩子成长的de见证。不仅约束了孩子的de不良习xi惯，更是促进了孩子自主学xue习xi意识的de培养。　　托尔斯泰曾经说过：成功的de教学xue所需要的de不是强制，而是激发学xue生的de学xue习xi兴趣。兴趣是最好的de老师。学xue生有了学xue习xi兴趣，自主学xue习xi的de意识不就养成了吗？本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！