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场面描写知识场面描写一、什么是场面描写?一些人物在一定时间、一定地点所发生的某件事中的一个生动画面,这就是场面。比如师生一同庆祝教师节,生日聚会,一场比赛等等。场面描写离不开人物,人物不能只是一个,众多的人物的共同活动才构成场面。二、写好场面要注意以下四点:第一,要交待清楚场面的背景。如活动场面发生的时间、地点、环境等,这样人们才知道场面是在怎样的社会或自然环境中发生的。第二,要在写好总体的基础上写具体。写场面时,要对场面有总体概括,使读者对总体面貌有所了解。但场面同时也应该有重点部分,对这部分要写详细、写具体,做到有点、有面...

场面描写知识
场面描写一、什么是场面描写?一些人物在一定时间、一定地点所发生的某件事中的一个生动画面,这就是场面。比如师生一同庆祝教师节,生日聚会,一场比赛等等。场面描写离不开人物,人物不能只是一个,众多的人物的共同活动才构成场面。二、写好场面要注意以下四点:第一,要交待清楚场面的背景。如活动场面发生的时间、地点、环境等,这样人们才知道场面是在怎样的社会或自然环境中发生的。第二,要在写好总体的基础上写具体。写场面时,要对场面有总体概括,使读者对总体面貌有所了解。但场面同时也应该有重点部分,对这部分要写详细、写具体,做到有点、有面。第三,要写出气氛。气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的一种情绪或感情。无论什么场面,都会有气氛,如庆祝场面有欢乐的气氛;比赛场面有紧张的气氛;送别场面有难舍难分的气氛等等。第四,写场面要有顺序。场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面,不可能几笔就同时都写出来。因此,写场面时要安排好先后的顺序。一般来说,场面描写可以按照由面到点来安排顺序。比如,描写庆祝教师节的场面,可以先写欢庆活动的总体气氛,勾勒“面”的情况,然后分别写校长、老师、同学的表现。这样就能点面结合、条理清楚。场面描写即把活动的场面和情景有重点地具体地进行描写。关键是在场面描写中要写出应有的气氛,展示一幕幕精彩的场面,使人有种身临其镜的感觉。三、场面描写的基本形式:“点"式格式,即“点+点+点……”的形式这里的“点”就是指对单个人或物进行描写的小片断。由对若干个“点”的描写,组合成一个完整的场面。[例文]《精彩的球赛》一文中对比赛场面的描写:眼看对方主将蔡玮运球,迅速来到我方阵地,正要切入上篮。紧要关头,我方队员谢泽,正确地判断球路,敏锐出击,果断地把球抢断。紧接着将球传给中场的蒋超,蒋超带球通过中场,将球击地传给了前锋刘伟,刘伟得球后一个漂亮的空切上篮得分。40:39双方得分犬牙交错,我方反超1分。正当我方还沉浸在喜悦中是时,对方王子宁迅速快攻,在无人防守的情况下轻松将球投进,我方由于疏忽大意而丢了两分。随即,我方镇定下来,由刘伟控球,中锋李海波迅速跑到篮下,刘伟一个背后妙传将球交给李海波,李海波接到球后一个小钩,球空心入网,我方再度取得领先![评析]在这个场面描写中,作者抓住了蔡玮的运球、上篮,谢泽的抢断、传球,蒋超带球、传球,王子宁的快攻,刘伟的空切上篮,李海波的小钩六个“点”进行细致描写,用这几个小片断组成了球场上的精彩一幕。“面”式格式,描写场面中的一群人,既可以是对整个场面中的人进行全面描写,也可以是对场面中的人物进行分类描写。[例文]《考试之后》一文中对发试卷场面的描写:“发试卷了!”随着英语课代表一声喊,正在教室外活动的同学们纷纷跑回教室。一个个名字报出来,课代表手中的试卷也渐渐少了下去。教室里开始逐渐沸腾进来。“哇噻,满分,太好了!”考得好的同学情不自禁地大叫起来。有的同学看了分数满脸笑容,如释重负地吁了口气;有的一脸沮丧,抓住试卷坐座位上默默地发呆;有的埋头仔细看着,似乎不相信自己的眼睛;有的似乎怀疑老师将分算错了,翻着卷子,叽叽咕咕地算着分;还有几个同学当时就趴在桌上小声地哭起来……[评析]这是试卷发下来时的场面,作者没有单写某个人,而是采用了面式的描写,把同学分为几类,考得好的,喜形于色;考得不理想的,或沮丧或悲伤,表现不尽相同。一份份试卷牵动着每个人的心,几家欢乐几家愁,考试后的场面描写得十分生动。(3)“点面结合”式,在写法上,可以由点到面,也可以由面到点,或者点面交错。[例文]《上学路上》一文中对一个车祸场面的描写:前面已经围得水泄不通,等我费了九牛二虎之力挤进人群,受伤的人已经送往医院了。地上赫然的有一摊殷红的血。一辆自行车翻倒在旁边,车轮朝上,还在慢慢地转着。围观的人七嘴八舌地议论着。有的愤愤不平地说:现在司机开车真是不要命,在人多的地方都不肯减速。有的叹着气说:人有旦夕祸福,好好的一个人不定什么时候就遇上祸事。也有的说:看情形,这个人伤得不轻,不知还能不能活。一个老大爷一边摇头一边感叹:“现在出门可得小心,一个不留神就要出事儿。”旁边一位年轻姑娘使劲拉着她的男友往外走,“有什么好看的。血淋淋的,吓死人了。”……[评析]作者既描写了整个场面人多拥挤的全景,又把围观的人群分几类进行了描写,然后又选择了老人、年轻姑娘这两个“点”进行具体描写,点面结合地把车祸现场的场面形象地展现出来。四、场景描写的要领:(1)要以人物的活动为中心场面描写是特定环境中人物活动的描写,而且主要是以人物活动为中心的“动态”的描写。因此,场面描写重点并不在于周围的环境,而要求以人物的活动为中心,展示人物彼此之间的关系,表现人物的精神面貌。所以人物描写的方法在此都能用。(2)要分别主次,理清头绪场面有大有小,它们的人物众多,事件繁杂。因此,进行场面描写时,必须理出头绪,分别主次,有条有理地描述。只写一点,不及其余,形成不了场面;巨细不分,面面俱到,又容易凌乱杂沓。有条不紊地对场面进行描写的方法很多。如可以以不同类型的人物各自的言行为顺序,进行层次分明的描写。也可以点面结合;或既有全场的鸟瞰,又有个别人或事物的特写,或以中心人物为核心,辅以群像为衬托,或将细致的特写镜头与广阔的全景描写相结合,从而使场面变成一幅生动的而充满感染力的图画,等等。常见描写顺序:远近、上"下、大小、点面、人景、主次详略等。例文《紧急集合》中:……最令我难忘的还是到达军营的第四个夜晚……夜深了,很静。“嘟、嘟、嘟。”三声清脆的哨音划破了整个山谷的沉寂,也把我从梦中惊醒。是三声!紧急集合!我随手去拉灯绳。“别开灯!”不知那里来的一声提醒了我。紧急集合是不允许开灯的。此刻,我们住的营房可“炸了锅”。“嘿,我的衣服呢?”“手电,快给照照!”“现在几点了,还没睡好呢!”“甭罗嗦,只有三分钟!”……“喂,回来,你穿的是我的鞋!”“哗啦!”“床蹋了?”“嚷什么,我把脸盆揣翻了!”……这时的我,用热锅上的蚂蚁来形容,是一点儿也不过分,好不容易胡乱套齐了衣服,背包却怎么也打不上,脑门上急出一层汗。打了拆,拆了打,折腾了两三次就是打不好。心里一慌连手指也给缠了进去。最后干脆一咬牙,横七竖八地给被子来个“五花大绑”往肩上一扛,跳下地,拖拉着鞋,冲出门外……评析:第一段:必要的交代。第二段:写紧急集合前的气氛:很静第三四段:写紧急集合哨声响后,大家手忙脚乱的窘态。是写“面”。写法上主要用了语言行动、描写。第五段具体描述“我”匆忙之中的狼狈,是写“点”。第三至第五段的场面描写,写“我们”。突出了紧张气氛,与紧急集合前的“很静”形成对比。从顺序安排上看,用了时空交叉的写法:既有三分钟纵向推移的过程(被惊醒一一摸黑穿衣服一一打背包一一冲出门外),又有三分钟内空间横断面上的手忙脚乱的紧急准备。(3)要写出特定场合的气氛众多人物共处于一个特定的场合,必有一项为大家所瞩目、所关切的中心事件。围绕这一事件,全场所表现出来的某种气氛,或悲或喜、或忧或愤、或秩序井然、或杂乱喧嚣等等,应是作者要着力描绘的。例文:《路边惊魂》中的一段:司机中等身材,有四十来岁,黑胖胖的脸上留着短须,带着眼镜,一看就知道是一位沉着、热情办事果断的好大叔。医生说病情十分严重,把我们吓得心惊肉跳,医生说按医院的规定,应马上交钱,就可以马上动手术,那个秃头的中年男子幸灾乐祸地说:“谁是他的父亲,快一点去交钱,迟了就没命了。”大厅里,小孩还躺在过道的长凳上,那个秃头的中年男子对司机嚷道:“你是孩子的他爸,还不赶快去交钱。”司机毫不犹豫地把身上唯一的一百一十元钱交到收费室,这些钱却只有医院抢救费用的四分之一,还要三百三十,这下人群里炸开锅了,小学生中的一个高个头的女生说:“我们也凑着交钱。”围观的小学生都把买早点的钱拿了出来,一下子。捐钱的人猛增,门诊部被围得水泄不通,唯有那个秃头的中年男子不给钱,一个个头很小的小朋友幼稚的问:“胖大叔,您为什么不献点儿爱心呢?”司机也跟着问:“大家都出了,你为什么不出点?”中年男子瞟了司机一眼,轻蔑地说:“我是下岗工人,谁向我献爱心。快点回去找三千美金,免得留后遗症。”突然,一个高个子的女同学忽然尖叫一声:“他是我单元楼的王大叔,是个包工头,天天在阳春酒楼请他的哥们吃喝玩乐,打牌赶猪,每次都是上千元的消耗……”。一番话驳得那个秃头的中年男子哑口无言。时间一秒一秒的过去,受伤的小孩忽然尖叫一声,一口鲜血从嘴里喷出,洒在地上。这时医院的陈院长把自己的一百元也捐了出来,在场的医生感动了!护士感动了!病人也感动了!人们纷纷解囊相助,一下子就有千元以上,秃头的中年男子冷笑一声,对司机师傅说:“你的小孩有救了。”护士们都忙了起来,推着手术车,飞速的奔向急救室,护士们你打针,我疗针,她洗伤口,小孩的血止住了,伤口上一共疗了八针。那个中年男子一摇一摆走到病床前对那位师傅说:“你的孩子有救了。”“是吗?”司机回答“每个有良知的人都是他的父亲!”秃头的中年男子望了望小孩,他惊呆了,那竟然是他的孩子,他自愧不如,一屁股坐倒在地上。嚎啕大哭起来:“涛儿……涛儿……你……你……”[评析]这里不管是司机,还是秃头的中年男子,还是医生护士、学生,都在关心被撞伤小孩的病情。作者通过着力描绘秃头的中年男子对小孩的消极态度,司机、医生、护士、学生对小孩的热忱相助,使全场所表现的一种有悲有喜,有忧有愤的气氛。(4)要运用点面结合的写法一个场面由许多人和事组成,叙述的时候可以采用点面结合的写法。对整个场面作概括的描述,结合几个有代表性的人或事。这样,既能给人完整的印象,又有具体的感受。(5)要运用多种表现手段和方式场面描写是多种表现方式的综合运用,是人物描写、自然景物描写、社会环境描写等手段的集中体现,可以说综合性是场面描写的显著特征。离开多种表现方式和手段,很难把广阔的生活画面真实地展现在读者面前。场面描写不仅要描述众多人物的语言、行动,而且要写出人物所处的环境,还要写出笼罩的这一切、支配这一切的全场气氛,单一的表达方式和写作手法是不够的。要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达方式,以及映衬、象征等多种手法,才能再现场面,创造气氛。例文:《路边惊魂》里既描述了那个中年男子对被撞伤的孩子漠不关心的语言、神态,又描写了大家为受伤的小孩子而着急的场面,从而反衬出中年男子的渺小为人,渲染了人间处处有真情的气氛。这里作者既运用了记叙、描写的表达方式,还运用了反衬的手法,使得爱心救助小孩的场面感人极了,精彩极了。以下无正文仅供个人用于学习、研究;不得用于商业用途。Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse.仅供个人用于学习、研究;不得用于商业用途。NurfurdenpersdnlichenfurStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden.Pourl'etudeetlarechercheuniquementadesfinspersonnelles;pasadesfinscommercials.仅供个人用于学习、研究;不得用于商业用途。TO^bKOg口只n^gen,KOTopbieucno^b3yQTC只g口只o6ymeHU只,uccnegoBaHU叼uHegonxHNucno^b3OBaTbc只bKOMMepmecKuxqen只x.
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