北师大三年级语文下册装满昆虫的口袋教案

最新北师大版三 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 语文下册装满昆虫的口袋优良教课设计教课目标：1、要让学生从法布尔的故事中遇到启迪，从小养成擅长观察、擅长发现的好习惯，培育热爱自然、热爱科学的志趣。2、从课文的详尽描述中领悟出法布尔对昆虫的着迷。3、学会采集资料，经过课外资料的增补，使学生的感情获取进一步延伸，使课文内容获取进一步拓展。4、正确、流利、有感情地朗读课文。教课要点：从学生有限的生活积淀和自己的阅读体验出发，指引学生紧扣文中描述法布尔沉浸昆虫的要点语句，在读中一步步走进人物内心，走进人物的精神世界。课前准备:学生预习课文，熟读课文，并采集相关资料。教课过程：一、交流资料，激发兴趣，引入新课1、听一段录音：《昆虫记》中的一个片断——螳螂捕食蝗虫2、听了这个片断，你的眼前出现了一幅如何的画面?这是法国昆虫学家法布尔所写的《昆虫记》中的一个片断。.3、你们对法布尔有什么认识吗?(学生课前已采集了好多关于法布尔的资料，对法布尔的事迹有了大体认识。)4、你是经过什么方法采集到资料的?(经过生生之间的交流，拓宽学生的思路，让学生认识资料的获取有多种方法：到图书室查阅.上网盘问等等。)5、为何法布尔会获得这样的成就呢?相信我们读了这个故事就会理解。.出示课题:：装满昆虫的口袋指名读、齐读课题（经过《昆虫记》中的一个片断引入，使学生感觉到法布尔富裕诗意的语言和他敏锐的观察力。当学生相互交流了采集到的关于法布尔的资料后，对法布尔就有了更加全面的认识，从而加强了学习本课的兴趣。）二、初读课文，扫清生字阻碍1、学生自读课文，要求：字音读准，课文读通2、指名分自然段读课文，读后学生进行评论，评论要点是生字字音能否读准3、教师出示要点词卡检查：浓厚、训斥、沉浸、怒气冲天。（本环节设计是依据学生的发展规律，经过自学、学生之间的评论及教师的指导，帮助学生打扫生字阻碍）三、整体感知，认识课文的大体内容1、生默读课文，边读边想：对小时候的法布尔有哪些认识？谁能用最简单的话说一说。2、经过刚刚的读书，同学们对法布尔有了初步的认识，此刻让我们走进课文，相信同学们对法布尔会有更多的认识。（学生在初读课文以后对法布尔有了初步认识，对课文大体内容有了整体感知）四、品读课文，自主感悟1、自由读2、3段。你们对法布尔有哪些认识？说明：依照学生当时的读书感觉和感情 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达的需要，教师结合要点做相机的调控。师生共读、共议。交流的要点内容及过程以下：生：我感觉法布尔观察昆虫很着迷。我是从“一天夜晚，暮色笼罩了野外，爸爸妈妈忙完了农活，发现法布尔不见了。忍不住焦虑起来，在野外上高声呼喊儿子。”这句话看出来的，他为了观察昆虫，竟然连回家都忘了。生：我从“三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里常常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。此刻，他终于找了这位‘歌唱家’。”这一句感觉到法布尔很执著，三天前听到的声音，此刻仍在找寻。我从“终于”这个词感觉到他找到这只纺织娘是很不简单的。师：你们想想，为了找到这只纺织娘，法布尔可能遇到了哪些困难？他是怎么战胜的？生：草丛里的小虫子叮咬他，他又疼又痒，但为了不惊动纺织娘，他忍着一动不动。生：他发现纺织娘了，猛地往前一扑，可纺织娘一下蹦走了，法布尔膝盖都摔破了。生：三天前，法布尔发现了这只纺织娘，连续三天，他每天都早早地蹲在草丛中，观察着它，常常连晚餐都忘了吃。师：你们的描述让老师忧如看到了当时的情形，法布尔捉住这只纺织娘的确是不简单呀。你们能把这类很不简单的感觉读出来吗？学生练读2、3段（从学生读书的语气中可以听出他们对“三天前”“终于”这些要点词都有了较深的感悟。）师：看你们读得这么投入，老师也想和你们一块儿读了，行吗？（学生很快乐）师读第二段，加上录音（呼喊的声音）：法布尔！法布尔！法布尔！生读法布尔的话“妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓住了那只会唱歌的虫子！”师：这只虫子真可爱！三天前，你就告诉妈妈，花丛里常常传来一种动听的声音，不知是谁在唱歌，本来是它呀！你是怎么找到这位歌唱家的？生：我在草丛中趴了三天，才抓到了它。师：看来，找到这位歌唱家可真不简单呀！难怪你这么快乐呢！生练读法布尔的话。（学生一个个惊喜若狂，有的不由自主地加上动作，忧如真的捏着那只能不简单捉来的纺织娘。）（教师踊跃创建对话情境，入情入境地与学生对话，激倡导学生对话的欲念与热忱，在对话中学生自然地走进文本，与法布尔共同感觉捉纺织娘的辛苦，捉住纺织娘的那份愉悦，所表现的是师、生、文本之间同样对话的漂亮场景。）学生练读2、3段齐读2、3段师：法布尔就是这样，对大自然充满了浓厚的兴趣。出示第一段齐读第一段（采纳变序设计，立体解读文本，第一段其实不需过多地讲解，不过当学生经过这件事更深地认识了法布尔对昆虫的沉浸后，再读第一段，实质上就是把学生零散的印象进行了概括，但全部又尽在不言中。）2、法布尔的故事可多啦！请同学们用自己喜爱的方式读4、5、6段，可以默读，可以小声读，也可以高声读，划出自己感觉最深的一个句子，写上标注，并多读几遍。学生依照自己的感情体验，读自己感觉最深的句子，并谈谈使自己感觉深刻的原由。依据学生发言，教师相机出示句子：1）每到清晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。师相机指导：看看书上的插图，想想，法布尔趴在岸上，都观察到了哪些风趣的自然现象？2）他谨言慎行地把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家再好好赏识这珍珠一般的“宝贝”。师（相机互动交流）我感觉这一句有些问题，我想改一下：“打算回家再好好赏识这小小的甲虫。”由于我感觉小甲虫怎么能比作珍珠呢？（指引学生走进法布尔的内心世界，相机指导读好这一句。）3）夕阳快下山时，法布尔口袋里装着放甲虫的蜗牛壳，欢欢乐喜地赶着鸭子回家了。法布尔就是这样的一个孩子，家人的训斥并无削弱他对昆虫的沉浸，大自然中的全部在他眼中都是那么神奇，那么美好。（引入第一段）齐读第一段话。（在对法布尔对昆虫的沉浸有了更清楚的认识后，再次回到第一段，让学生真切感觉到法布尔对大自然有着浓厚的兴趣，并在不知不觉中领悟到第一段在文中是起着总起的作用）爸爸的训斥削弱了法布尔对昆虫的沉浸吗？自读最后一段。大家预习时采集了好多法布尔的相关资料，资猜中有好多关于法布尔沉浸昆虫的案例，谁能给大家介绍一下？生交流法布尔沉浸昆虫的相关资料。师增补资料：法布尔遇到国王接见时竟感觉国王和大臣都很像鞘翅目昆虫。法布尔研究昆虫到了如痴如醉的地步，指名读、齐读第一句话。（这部分语言比较简洁概括，为学生自己创生语言供给了较大空间。教课中，经过资料的交流，使学生对“沉浸”这个词有了深刻印象的感悟）正是这类兴趣，把法布尔引进科学的殿堂，使他认识了昆虫的世界，甚至认识昆虫的内心世界。听一段《昆虫记》的录音——花金龟的内心世界他用自己的笔给人们表现了一个多姿多彩的昆虫世界，显现出了昆虫世界的奇妙。师：（配乐）法布尔的一世，是为昆虫的一世，他一世为虫子写出了十卷大部头的书，这些写虫子的书一版重版，先后被翻译成了五十多种文字，直到百年以后还在读书界引起了一次又一次的惊动，这不可以不被称为奇观中的奇观。他获得的成就，是血汗的结晶，是辛勤劳动的结果，是认真观察的收获，是深入研究的探察的花朵，更是勤于总结的果实啊！齐读最后一段（在音乐声中，教师充满诗意的小结、饱含深情的话语使学生陶醉在一种美好的情境中，这一环节，把课内知识与课外知识奇妙地结合在一起，使学生学习感情体验获取自然延伸。）五、拓展引申文本，追求超越升华1、再读课题，文章为何要取这个题目？2、假如要你为法布尔设计一个雕像，你准备如何设计？（教课首尾响应，形成感情体验的“磁场”，使学生的感情遇到熏陶和感染。）3、出示：“兴趣是最好的老师，对某件事情产生了兴趣，我们就会浑身心地投入进去，做得那么有滋有味，兴趣盎然，忘掉了周围的全部，甚至忘掉了自己。”齐读这是法布尔的精心独白，相信对我们同学们也会有所启迪。（让学生从书籍中走出来，去生发，去拓展，去创立，“跳出文本看世界”，使学生遇到法布尔认真观察、慎重治学的精神的熏陶和感染）4、作业：读法布尔的《昆虫记》，办一个主题展览（在教课中力求多角度拓展学生学习课文的渠道，让学生学习语言的同时，运用语言，才能不停提升学生的语文涵养。）教课反思：