第四章幼儿的记忆与想象第一节记忆的概述一、什么是记忆（一）记忆的概念：记忆是人脑保持信息和提取信息的心理过程。（二）记忆的分类1、按
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的不同分为——形象记忆、运动记忆、情绪记忆、逻辑记忆。形象记忆：以事物的形象为内容的记忆。运动记忆：以做过的动作为内容的记忆。情绪记忆：以体验过的情绪为内容的记忆。逻辑记忆：以有内在逻辑性的信息为内容的记忆。2、从大脑的加工方式与保持时间的长短的不同感觉记忆：保持时间很短，一般不超过1~2秒。又称瞬时记忆。短时记忆：保持时间约20秒，一般不超过1分钟。又称工作记忆。长时记忆：保持时间极长，从1分钟以上直至终生。三者的区别：在信息保持时间和信息保持量上有不同，在记忆系统中有着不同的结构和功能，处于信息加工的不同阶段。记忆是一个从记到忆的过程，这一过程可分为三个环节：识记保持回忆二、记忆的过程
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（一）识记就是记，是信息的编码与输入过程。1、根据识记的目的性与自觉性分为：无意记忆、有意识记2、根据识记是否建立在对识记内容的理解的基础上分为：机械识记：对识记内容没有理解，只是根据前后顺序等外部联系去识记。意义识记：识记是建立在理解的基础上。（二）保持含义：保持是大脑贮存信息的过程。注意：信息保持中发生的变化：量变：随着时间在推移，保持在大脑中的信息会变少质变：人们会根据自己对信息的理解，去加工贮存在大脑中的信息，使信息内容发生质的变化。艾宾浩斯曲线揭示遗忘的发展规律：先快后慢在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢，相当长的时间后几乎就不再遗忘了。（三）回忆含义：回忆是大脑提取并输出信息的过程。回忆是记忆效果的最终
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现，也是加强识记效果的重要环节。回忆有两种水平：再认：再次识别出识记过的信息再现：对识记过的信息的重现第二节幼儿的记忆一、幼儿记忆的特点：1、以无意识记为主导2、机械识记与意义识记均有发展3、记忆的恢复现象4、回忆的发展二、幼儿记忆能力的培养影响幼儿记忆的因素：1、年龄2、知识经验3、情绪状态4、外加动机幼儿记忆能力的策略与
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：1、激发兴趣与主动性2、丰富生活经验3、培养有意记忆4、教授记忆策略主要记忆策略包括：复述策略、组织性策略、选择性注意策略。第三节想象的概述一、什么是想象1、表象——是通过感知觉获得，并保存在大脑中的事物的形象。具有形象性和概括性。分为记忆表象和想象表象。2、想象——就是对表象进行主观加工和改造，从而产生出新形象的过程。想象的过程是心理主客观相互作用的过程。想象的种类：1、根据想象的目的性如何，在过程中是否需要意志努力分为：无意想象、有意想象。2、根据想象的新颖性、独立性和创造性程度分为：再造想象、创造想象。第四节幼儿想象的特点及培养一、幼儿想象的特点：1、无意想象占主导地位，有意想象逐渐发展2、再造想象占主导地位，创造想象开始发展3、想象的内容由贫乏、零碎逐渐向丰富、完整发展4、容易把现实与想象混淆，有夸大与虚构的现象二、幼儿想象力的培养如何激活和培养幼儿的想象力？1、丰富幼儿的感性知识，积累想象的素材2、保护幼儿的好奇心，培养想象的主动性3、开展各种游戏活动，创设想象的情境4、充分利用文学、艺术等形式，激发幼儿想象力5、鼓励大胆想象，营造宽松的心理氛围6、教给幼儿表达想象形象的技能技巧
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