一年级下册Module2

PAGEPAGE10Module2 单元 初级会计实务单元训练题天津单元检测卷六年级下册数学单元教学设计框架单元教学设计的基本步骤主题单元教学设计 分析教学目标分析语言知识目标功能询问和说明物品的位置.语法全体学生能初步运用：Where’sthebird?It’sinthe….部分学生能初步运用：Thebearisunderthebed.词汇全体学生能理解：where(where’s=whereis),is,on,hat,under,toy,bed,lookat,bear全体学生能初步运用：in,on,under,hat部分学生能初步运用：where’s=whereis,toy,bed,lookat,bear语音能感知/h/的发音语言技能目标听全体学生能听懂：Where’sthebird?It’sinthe….Thebearisunderthebed.说全体学生能说：Where’sthebird?It’sinthe….部分学生能说：Thebearisunderthebed.读全体学生能初步整体感知：Where’sthebird?It’sinthe….写全体学生能初步视觉感知：in,on,under,hat,toy,bed,lookat,bear运用全体学生能运用“Where’sthebird?It’sinthe….”部分学生能运用“Thebearisunderthebed.”学习策略兴趣能够有用 英语 关于好奇心的名言警句英语高中英语词汇下载高中英语词汇 下载英语衡水体下载小学英语关于形容词和副词的题 交流的兴趣。交际通过询问确定物品在什么地方文化意识初步感知英语的不同语序。情感态度培养整理自己的房间及物品的好习惯，不乱放东西。任务Unit1：运用“Whereisthe…?Andin,on,under”询问并回答描述物品的位置。Unit2:运用句子“Thebearisunderthebed.”描述物品的位置。教学内容分析本模块的话题是物品的位置.Unit1的课文情境是魔术师盼盼在给大家变魔术并引出词汇in,on,under.Unit2的课文情境是Daming的妈妈帮Daming整理房间,她批评Daming没有把自己的房间收拾整齐,而是把玩具等物品都随意丢在了床下.这一内容可以教育学生整理好自己的物品,这样才能快捷方便的找到需要的东西.教师要教育学生保持房间整齐,干净,从而培养良好的自我管理能力.课题Unit1Where’sthebird?（新授课）教学目标知识技能目标1.用英语询问物体在哪。2.通过整体感知语境，抓关键词\句方式培养学生交际能能力。3.能听懂、会说、会读三个介词on,in,under。4.能用Where’sthe…?去询问物品在哪。情感目标通过小组对话形式的采用，培养了学生积极的情感态度。教学重点三个介词on,in,under。能用Where’sthe…?去询问物品在哪。难点用Where’sthe…?去询问物品在哪。课前准备点读机、实物投影、教学卡片第一课时总第6课时教学过程设计教学步骤教学活动设计意图Step1Warmingupandrevision教师热情的与学生打招呼并问候T：Goodmorning!Everyone!Howareyou?Nicetomeetyou.学生热情地与教师打招呼并问候S：Fine,thankyou.Nicetomeetyoutoo。师生相互问候，创设英语学习氛围，活跃课堂，拉近教师和学生的距离Step2Presentation.1呈现一只漂亮的箱子　　T:What’sthis?　　Ss:It’sabox.　　T:Yes,it’sabox.(从讲台桌下拿出一只漂亮的箱子)　　T:Now,look,it’smybox..It’ssobeautiful.Ilikeitverymuch..　　Guess,what’sinmybox?（摇摇箱子）(课件出示句子“……inmybox?”)　　Ssguessing(引导学生猜，aball?abook?acat?......单击出现这些图片)　　T:Now,whocan?Whocantouchthebox?　　(请学生摸箱子，猜箱子里的东西)　　T:Isitabook?What’sthis?　　S1:It’saball.　　T:Yes,youareright.It’saball.　　这时引出了单词in拿出课前准备好的教具引起学生的注意力，让学生猜猜看盒子里是什么东西，通过猜的过程，帮助学生回忆学过的单词和句型。通过触摸的感觉让学生亲身体会到底是什么东西，这样可以提高学生学习的兴趣。Step3Drills一、IN　　1、单击出示in图片，T:Aballisinthebox.　　出示IN单词卡片，T:[I][I]---IN,followme.（先教【I】,再教[IN]）齐读——抽读　　T:in↗in↘inthebox(一边拿球和箱子做动作示范)（单击出现in↗in↘inthebox）　　跟读in↗in↘inthebox——抽读（让他拿球和箱子做动作）　　T:Now,in↗in↘It’sinthebox.(单击出现“It’s”,贴好板书“It’sinthebox.”)　　(带领学生边拍手边说CHANT,先慢后快，先跟读，再抽读，然后开火车读)2、跟着边做边说T:Now,boysandgirls.Pleasetakeoutyoureraser.Let’sdotogether.(让学生拿出橡皮，和老师一起边做边说)　　in↗in↘It’sinthepencil-box.　　in↗in↘It’sinthedesk.　　in↗in↘It’sintheschoolbag.　　3、guess　　T:Good,now,takeawayyoureraser.(保证学生放好橡皮)　　Look,what’sthis?(出示一实物——钢笔)　　Ss:It’sapen..　　T:Yes,it’smypen.Now,closeyoureyes.1\2\3(叫学生先闭上眼睛，把pen藏于box里面)　　T:OK.Openyoureyes.Where’smypen?Guess?(贴板书“Where’smypen?”)　　S1:It’sinthebox.　　T:Yesorno?Let’sopenandlook.　　Wonderful.It’sinthebox.You’reright.(奖励学生)二、where’smypen　　1、出示“where”单词卡片教授，where---where’s----whereis　　T:where↗where↘where’sthepen?(全体学生跟读)　　T:Now,onebyone.(开火车练读这个句子)　　(把钢笔放进箱子里)T：where↗where↘where’sthepen?　　（提示学生回答）S1：in↗in↘It’sinthebox.　　T:Now,Let’splayagame.Ineed5students.Whocancomehere.(抽取5名学生上台做游戏)　　T:OK.Now,standinaline(让学生排成一队)facetome,ok?Areyouready?　　T：where↗where↘where’sthepen?(把箱子给第一个学生)　　提示第一个学生回答S1：in↗in↘It’sinthebox.　　提示第一个学生转身问第二个学生S2:where↗where↘where’sthepen?　　……　　出示一个pencilbox,把它放进一个schoolbag中T:Now,where’sthepencilbox?　　S1:It’sintheschoolbag.　　T:where↗where↘where’sthepencil-box?　　Ss:in↗in↘It’sintheschoolbag.三、ON　　1、出示一张房间图片，　　T:Now,look,it’sAmy’sroom.Butit’stoodirty.Let’scleantheroom,ok?　　T:Now,look,Where’stheball?HYPERLINK"http://www.xkb1.com/"新课标第一网　　Ss:It’sinthebox.　T:Where’sthepencil-box?　　Ss:It’sintheschoolbag.　　T:Where’sthebook?　　Ss:It’sonthedesk.(引导学生回答)　　2、单击出示ON图片,并出示ON单词卡片，　　T:[O][O]---ON,followme.（先教【O】,再教[ON]）齐读——抽读(注意[0]发音，结尾不能拖长音)　　T:on↗on↘onthebox(一边拿球和箱子做动作示范)（单击出现on↗on↘onthebox）　　跟读on↗on↘onthebox——抽读（让他拿球和箱子做动作）　　T:Now,on↗on↘It’sonthebox.(单击出现“It’s”,贴好板书“It’sonthebox.”)　　(带领学生边拍手边说CHANT,先慢后快，先跟读，再抽读，然后开火车读)　　2、跟着边做边说　　T:Now,boysandgirls.Pleasetakeoutyoureraser.Let’sdotogether.　　on↗on↘It’sonthedesk..　　on↗on↘It’sonthebook.　　on↗on↘It’sontheseat.四、UNDER　　1、guess　　T:Look,it’sadog.It’smybox.(把这两样东西藏于讲台桌后，或者用块布盖上)　　Where’sthedog?　　S1:It’sinthebox../It’sonthebox..　　　　T:No,youarewrong.It’sunderthebox.　　2、单击出示under图片,并出示under单词卡片，T:[a][a]---under,followme.（先教【a】,再教[under]）齐读——抽读(注意[a]发音，结尾不能拖长音)　　T:under↗under↘underthebox(一边拿球和箱子做动作示范)（单击出现under↗under↘underthebox）　　跟读under↗under↘underthebox——抽读（让他拿球和箱子做动作）　　T:Now,under↗under↘It’sunderthebox(单击出现“It’s”,贴好板书“It’sunderthebox.”)　　　　3、跟着边做边说　　T:Now,boysandgirls.Pleasetakeoutyoureraser.Let’sdotogether.　　S1:under↗under↘underthedesk　　S2:under↗under↘underthebook　　S3:under↗under↘undertheseat　　(让小朋友自编chant,如果学生有困难，就提供物品来提醒他)　　4、game　　T:Now,let’splayagame.Takeoutyoureraser,followme.　　(让学生拿出橡皮和另外一只手做听听做做的游戏，先请所有学生边听边跟着老师一起做一起说，in、on、under,然后速度加快)　　T:IN/ON/UNDER,followme.（让学生跟着自己一边说一边做）　　T:Now,Isayyoudo.我说你做，ok?　　T:Whocansay?(请个别学生来发指令)　　T:OK,now,groupwork..一人说，其他人做（先要对班级成员进行分组）　　T:1\2\3,Areyouok?Whichgroup?Comehere.(抽组上台进行表演，进行评比、奖励Summary.Listenanddo.Putyoureraserinyourpencilcase.Putyourbagunderyourdesk.Putyourpencilonyourbook.Putyourrulerinyourbook.Putyourbookonyourhead.让学生在听、做活动中再次强化对词汇的理解。)引出新单词in之后，通过跟读，抽读，不同语调读来帮助学生记忆单词。加上动作来练习单词也可以帮学生练习重点句型。通过让学生手里拿东西让着做动作来一起操练句型，这样既提高了学生的兴趣又加深学生对这个重点句型的印象。为下一个环节做好准备。为了引出这节课的重点问句，老师藏东西引起学生的注意力，提高学生的听讲效率。操练重点句型的方法要灵活多样，通过用不同的语音语调，手势等方法，这样孩子更容易接受。做游戏可以让学生放松心情，在玩中学，学得开心。再次通过游戏来操练句型，这样会更加有效。通过幻灯片来让学生观察图片，告诉学生是LINGLING的房间，太脏了，我们帮她整理一下然后通过单击物体发生方位的变化，来问学生，老师引导学生回答。运用各种方法教授学生新单词的发音，用到的方法有：齐读，抽读，语音语调转换，做动作等。让学生拿出橡皮，和老师一起边做边说)(让小朋友自编chant,如果学生有困难，就提供物品来提醒他。先把东西藏在箱子里面和箱子上面，当猜第三回的时候把DOG放在箱子下面，引出UNDER。带领学生边拍手边说CHANT,先慢后快，先跟读，再抽读，然后开火车读。方法灵活多样才能加深学生的印象。让学生拿出橡皮，和老师一起边做边说。让小朋友自编chant,如果学生有困难，就提供物品来提醒他。通过游戏的方式来帮助学生运用今天重点单词和句型，给学生创造真实情景，练习对话。板书设计Module2Unit1Where’sthebird?inonunderWhere’sthebird?It’sin/on/underthe….作业设计听录音模仿磁带并熟读课文。第二课时总第7课时教学过程设计教学步骤教学活动设计意图Step1Warmingupandrevision教师热情的与学生打招呼并问候T：Goodmorning!Everyone!Howareyou?Nicetomeetyou.学生热情的与教师打招呼并问候S：Fine,thankyou.Nicetomeetyoutoo。师生相互问候，创设英语学习氛围，活跃课堂，拉近教师和学生的距离Step2Presentation.1、Hideandseek.　　T:Let’splayagame.Firstly,pleasecloseyoureyes,I’llhidemybook.Now,pleaseopenyoureyes.Where’smybook?Canyouguess?　　S1:It’sonthedesk.　　S2:It’sinthedesk.　　S3:It’sinthehat.　　S4:It’sunderthedesk.　　S5:It’sonthefloor.　　T:Super!Youareright!Thankyou!　　3、I’mamagician!　　T:Boysandgirls,youcanplaythisgamewithyourpartner.Youareamagician,youcanhideanythingassoonasyoucan.Thenaskyourpartner:Where’smy…?Let’sbegin!通过做捉迷藏的游戏来引出今天的课程，同时还复习了上节课学过的三个介词和句型。教给学生如何在家做这个游戏，既可以玩，又可以联系这节课的主要句型。Step3Drills一Listenandchant.现在来看看魔术师给我们变魔术Lookatthepicture.Listentothetape.Listenandrepeatitonebyone.老师领读若干遍。请学生当“小小魔术师”来领读。二课文内容　　1、出示课件图片，与课文内容一致，先问学生　　T:Look,where↗where↘where’sthebird?　　Ss:in↗in↘It’sinthehat.”　　2、出示第二张课件Xkbc　　T:Whocanask?(引导学生来问，可用句子提醒他，然后全班一起回答)　　开火车游戏，挑中一组，一问一答　　3、出示第三张课件　　请boys来问，girls来回答，然后再选另外一组，进行开火车游戏。　　4、test　　1)listenandpoint　　T:Now,openyourbooks,turntoP8,look,Panpaniscoming.First,let’slistenandpoint　　(请学生打开书本，翻到8页，第一遍边听磁带边用手点课文内容)　　2)listenandread　　T:Now,let’sreadafterthetape.　　(第二遍请学生边听边跟读)　　3）readtogether　　T:Closeyourbook,now.Lookattheblackboard,let’sreadtogether.”Hello!Where’sthebird?1\2\3go　　(请学生看着投影仪里的课文内容一起读课文)三Practice　　1、chant　　T:where↗where↘where’sthe……?　　Ss:in↗in↘It’s……the…….　　(由个别向集体，先老师抽取个别优生问，再请优生问其他学生，最后集体问集体，组之间比赛)　　2、出示一张有很多方位关系的图片，先请一个优生回答，让全班用YES或者NO来进行评判，然后请同桌操练，接着抽组说。Chant可以帮助学生很好的掌握英语的韵律节奏。通过英语的不同语音语调来操练重点句型。增强学生的语感。游戏可以激发学生的学习兴趣。边听磁带边指读课文，注重培养学生认词的能力。每课的课文在课堂上都要领着学生精读，一定要培养学生指读课文的好习惯。用幻灯片出示一些方位图，用chant来进行问答板书设计Module2Unit1Where’sthebird?inonunderWhere’sthebird?It’sin/on/underthe….作业设计1回家给父母变魔术，并用英语对话。2听录音模仿磁带并熟读课文。课题Unit2Thetoycarisunderthebed.（新授课）教学目标知识技能目标1.用英语表达物体的具体方位。2.通过整体感知语境，抓关键词\句方式培养学生交际能能力。3.能听懂、会说、会读四个单词：toy,bed,lookatbear。4.能用陈述句表示物体的具体方位。情感目标通过小组对话的形式，培养了学生积极的情感态度。教学重点和难点1.教学重点是:四个单词：toy,bed,lookatbear。并能用陈述句表示物体的具体方位。2.教学难点是用陈述句表示物体的具体方位。课前准备点读机、实物投影、单词卡片。第三课时总第8课时教学过程设计教学步骤教学活动设计意图Step1Warmingupandrevision教师热情的与学生打招呼并问候T：Goodmorning!Everyone!Howareyou?Nicetomeetyou.学生热情的与教师打招呼并问候S：Fine,thankyou.Nicetomeetyoutoo。师生相互问候，创设英语学习氛围，活跃课堂，拉近教师和学生的距离.Step2Presentation.Listen,pointandsay.上课前准备一个宠物小猫咪，拿在手里，然后说要给学生变魔术，让学生闭上眼睛，悄悄把猫咪藏在椅子的下面然后问学生：“Where’sthecat?”学生边找边猜S1：It’s….然后请学生打开课本，播放录音，跟读，指读。请个别学生当“小老师”上台前指着老师的书领读这两句话。通过真实的情景和学生真实对话，这样学生很自然地就理解了句子的意思。反复跟读和指读句子在一年级还是非常重要的。Step3Drills一Listenandsay.老师引导学生说大明的玩具找不到了，很着急，让我们听听录音帮他找找吧？1Listentothetape.向学生提问：“Where’sthebear?”请个别学生试着回答这个问题，看看学生预习课文的情况如何？老师重复回答：Thebearisunderthebed.这时引出了bear和bed这两个新单词，拿出单词卡片教授。可以开火车和快速反应练习这两个单词。之后领读这个重点句型：Thebearisunderthebed.2Listentothetapeagain.向学生提问：“Where’sthetoycar?和Where’sthekite?”请学生试着回答这两个问题，检查学生听录音的情况，同时看看他们对新单词的发音掌握的如何？老师重复回答：Thetoycarisunderthebed.Andthekiteisunderthebed,too.这时引出了toy这个新单词，拿出单词卡片教学生读，同时把它贴在黑板上和前面的bearbed一起认读。这三个单词反复领读，并做游戏：快慢速，中英互换。最后领读这两个重点句型：Thetoycarisunderthebed.Andthekiteisunderthebed,too.3Listentothetapeandrepeattogetheronebyone.听录音，指着书跟读，模仿每句话的语音语调。4请个别学生领读。最后集体齐读，看谁的语音语调最好听。二Listenandmatch.A:Where’sthepen?B:It’sunderthechair.先给学生解释题目的要求，然后请学生仔细听录音，拿出铅笔和尺子连线。Listentothetapetwotimes.Checktheanswerstogether.老师提问，请学生回答，然后全班一起检查 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 。三Listenandsay.Thenchant.Listentothetape,trytochantfollowthetapetogether.Chanttogetheronebyone.Let’stogether在听录音之前，先提出问题，让学生带着问题听录音，这样才是有效的听音训练。由学生的答案引出新单词，边讲新课边引出单词，把单词放在课文学习中来教授，希望效果好一些。同上，在听录音之前，先提出问题，让学生带着问题听录音。单词要通过不同的游戏形式来操练，这样学生可以很好的认读单词。模仿跟读，和语音语调非常重要，平时的训练中要积极渗透。听音练习的过程也是检查学生上面新授知识的掌握情况。最后以好听的chant来结束这一节课。板书设计Module2Unit2Thetoycarisunderthebed.inonundertoybedlookatbearThetoycarisunderthebed.作业设计1、跟随磁带朗读第11页课文五遍。2、听第12页歌曲五遍。第四课时总第9课时课题（练习课）完成活动手册教学目标知识技能目标通过做练习来巩固如何用英语询问物体在哪，同时练习如何用英语表达物体的方位。2.通过练习来操练三个介词on,in,under的用法。3.练习用Where’sthe…?去询问物品在哪。教学重点和难点1.教学重点是三个介词on,in,under和实际运用。并且能用Where’sthe…?去询问物品在哪。看图对话重点句型。2.教学难点是用Where’sthe…?去询问物品在哪。课前准备点读机、实物投影、单词卡片和练习册。教学过程设计阶段安排学习内容教学活动设计意图Step1Revision.教师热情的与学生打招呼并问候T：Goodmorning!Everyone!Howareyou?Nicetomeetyou.学生热情的与教师打招呼并问候S：Fine,thankyou.Nicetomeetyoutoo。师生相互问候，创设英语学习氛围，活跃课堂，拉近教师和学生的距离Step2Dotheexercise.复习三个介词和重点句型：做练习之前先拿出一只铅笔让学生看一下然后把铅笔放在书的上面，问学生：“Where’sthepencil?”Ss:It’sonthebook.同上边摆放东西边问学生：“Where’sthepencil?”Ss:It’sinthebook.T:Where’sthepencil?Ss:It’sunderthebook.一Listenandmatch:给学生解释题目的意思。Listentothetape.Listentothetapeagainandmatch.Listenandcheckyouranswer.Askandanswer.二Listenandnumber.给学生解释题目的意思。Listentothetape.Listentothetapeagainandnumber.Listenandcheckyouranswer.Askandanswer.三Listenandplaybingo.给学生解释题目的意思。先让学生复习这九个图片的英语读音。然后让学生在九个格子中随意画画。Listentothetapeandtick.看谁画的单词能连成线，大声喊Bingo.四Look,askandanswer.让学生观察图片，老师先问学生：“Where’sthehat?”S1:It’sunderthedesk.T:Yes,itis.然后让学生两人一组操练。最后请学生两人一组做对话表演。帮助学生复习本模块的重点单词和重点句型，这样为下面的练习打好基础。通过听音看图连线检查学生掌握三个介词的情况如何。通过听音看图编序号检测学生对三个介词的掌握情况。在做这个游戏之前，先给学生复习以前学过的文具单词，然后通过玩游戏来给学生复习单词，同时还激发了学生的积极性。看图对话的形式来操练本模块的重点句型，同时检查学生对本模块句型实际运用的情况如何。作业设计1跟磁带朗读第8--11页五遍。2预习下一模块单词和课文。第二模块教学反思：本模块重点学习几个介词，in,on,under。在教学中，我调动学生的多种感官，先呈现图片，让学生初步感知，再通过听音、摆放，让学生在摆放中去体会，然后看老师摆放，学生去说词或句子，最后，再通过课件出示各种图片，让学生大量地进行口头练习，从而巩固所学。