李春霞郑州市中原区实验幼儿园音乐教育活动的设计与指导一、音乐是什么？音乐是一种情绪的
表
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达。是人们对欢乐与悲哀、美丽与丑恶、喜剧与悲剧等丰富感情的形象、典型化流露，是一种文化的发扬和传承。★音乐教育的作用：一、促进身体发展1、促进大脑发展2、提高运动能力3、增进身体健康二、促进语言和认知发展1、促进语言发展2、促进感知能力的发展3、促进记忆力的发展4、促进想象、联想和思维能力的发展三、促进情感和意志发展1、促进情感的发展2、促进意志的发展五、促进社会性发展1、促进交往、合作能力的发展2、促进纪律和责任感的发展3、促进民族团结与多元文化意识的发展四、促进个性发展1、促进个性意识倾向性的发展2、促进自我意识的发展二、音乐教育的目的是什么？激发幼儿对音乐活动的兴趣，体验在音乐活动中感受美、发现美和创造性地表现美所带来的“审美”愉悦，发展幼儿的想象力和创造力。（造梦）在音乐的作用下：我觉得我感到了本来没有感到的东西；我理解了本来没有理解的道理；我能体会本来不能体会的一切。音乐教育的终极目的是什么？给孩子们带来听觉的愉悦，净化他们的灵魂，激发他们向上、向善、向美，促进幼儿全面和谐的发展。三、音乐教育的核心：1、人类音乐实践活动的基础与核心，就是感受和表现。2、幼儿园音乐实践活动的基础与核心，也是感受和表现。 （无论是从人类音乐实践活动的特点出发，还是从学前儿童实践活动的特点出发，感受和表现是最基础核心的活动。）音乐教育活动的对教师的要求：教师基本音乐素养：1.鉴赏分析音乐的能力2.表现音乐的能力3.音乐文化涵养（时间、空间、历史……）四、音乐教育活动的设计与指导：音乐教育活动的
内容
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：1、幼儿歌唱活动。2、幼儿韵律活动。3、幼儿音乐欣赏活动。4、幼儿音乐游戏。5、幼儿乐器演奏。歌唱活动的导入：1、图片导入。《春天》2、故事讲述导入。《数小猪》3、情景表演导入。《小小蛋儿》4、动作导入。《头发、肩膀》5、游戏导入。《丢手绢》歌唱活动的指导：歌唱活动的设计：常用的三种程序：1、教师引导——幼儿探索——创造性表达例：《吹泡泡》《小鸟，小鸟》范例：《小鸟》蓝天里，有阳光，树林里，有花香，小鸟小鸟自由地飞翔。在哪里，有阳光？在哪里，有花香？小鸟小鸟自由地飞翔。啦……利用无意记忆的方式获得歌曲旋律表象；多通道参与；师幼互动、幼幼互动；人际交流；语言组织歌曲学习的目的是为了促进幼儿全面发展，教师的任务并不是为幼儿的学习铺平道路，而是为了将“教”的策略转为“学”的策略。修改歌词，呈现简略的符号化视觉形象。教师问——幼儿用绘画的方式答——同伴交流——词曲结合降低幼儿记忆歌词的难度，提高学唱歌曲的效率。按照歌曲中景物出现的顺序呈现图片。激发幼儿学唱歌曲的兴趣，烘托一种气氛。使用图片，表现大自然美丽的景象。熟能生巧，唱的遍数多了，自然就会唱了。教师示范，幼儿模仿。教师所采用的理论教与学的行为2、教师示范——幼儿模仿——反复练习例：《小小蛋儿把门开》3、教师唱歌——幼儿游戏——逐步熟悉例：《捉尾巴、堆雪人》例：歌曲《啄木鸟》音乐旋律过于复杂时，简化旋律，突出“图底关系”歌唱活动的指导：幼儿歌唱的时应注意：1、引导幼儿用口腔共鸣，轻声高位的自然声来唱，保护嗓音。2、咬字、吐字要准确，用不同的声音表情唱出不同性质的歌曲。（例：柳树姑娘小毛驴、掀起你的盖头来、雪花和春雨、摇篮曲、小白船、小乌鸦爱妈妈、歌唱二小放牛郎）世上没有不会唱歌的孩子，只要用心歌唱、用情歌唱，就能唱出最美妙、最动听的歌。——近月亭幼儿韵律活动的设计与指导：*韵律活动一般包括：歌表演、律动及组合、集体舞、节奏活动。一般设计程序：1、引导——探索——表达2、示范——模仿——练习3、模仿——创造性发展例：（羞答答、摘果子、我的身体都会响、甜蜜童话屋、水果）幼儿韵律活动的设计与指导：指导要点：1、环节过渡要自然。2、帮幼儿理清动作顺序。3、借助多种教具让动作更形象。4、启发性的谈话引导幼儿展开想象。5、教师的示范要做到合拍、自如、准确。（例：小猪吃西瓜、爵士、蜗牛与黄鹂鸟、姑妈来）音乐欣赏的设计与指导：音乐欣赏常用的程序：一般从整体入手，层层深入；或整、分、整的活动方式。借助视觉、运动觉、语言知觉丰富幼儿的听觉感受。（例：拨弦、舒曼-梦幻曲、）活动名称：音乐游戏《蝴蝶飞舞》幼儿年龄段：大班教学目标：1、通过欣赏两只蝴蝶嬉戏的表演，发现音乐游戏《套圈》的特点和趣味。2、借助图谱感受音乐的节奏和结构特点，尝试用不同的动作表现音乐，两人、三人相互配合探索各种套圈的
方法
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。3、在优美的意境中，随音乐愉快的游戏，体验结伴游戏带来的快乐。教学重点：探索套圈的多种玩法。教学难点：随音乐的乐句进行套圈。梁祝-化蝶音乐游戏的设计与指导：*音乐游戏的一般程序：1、示范——模仿——练习.(快与慢)2、先分解、后累加。（传递2）3、先玩游戏、后玩音乐游戏。(走与停）（小鱼游、打蚊子）打击乐的设计与指导：设计程序：1、先整体、后部分。导入引出主
题
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。欣赏乐曲，感知情绪、风格和基本拍子。整体掌握配配器
方案
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。教师指挥，分声部徒手练习。拿乐器看教师指挥，分声部练习。个别幼儿指挥，集体练习。发展练习。打击乐的设计与指导：2、先特色、后累加。-导入引出主题。-感知乐曲。-感知乐曲中最有特色、最复杂、最有独立性的声部。-熟悉特色后，再加入其他的声部。-个别幼儿指挥、集体练习。-改进配器，再练习。打击乐的设计与指导：指导要求：1、充分发挥教师的示范作用。2、把握乐器演奏的难度。3、培养幼儿养成看指挥的习惯。4、理解并遵守打击乐器的常规要求。（例：沙锤）例：中班《瑶族舞曲》活动目标：1、在倾听的基础上，感受音乐的优美、宁静和舒展。2、尝试探索用熟悉的乐器和节奏型奏出宁静抒情的效果。3、在相互配合中，体验共同演奏的快乐。教学过程：一、熟悉音乐和铃鼓的演奏方案。1、听乐曲用柔和舒展的动作自由表现乐曲。2、师持铃鼓随音乐表演。3、幼儿徒手模仿练习。4、持铃鼓跟音乐练习。二、幼儿熟悉其他乐器演奏方案。三、随音乐完整的演奏。变通总谱（降低幼儿的认知负担）动作总谱图形总谱语音总谱简单、多重复、有规律可循四、对音乐活动的效果评价标准是什么？1、目标的达成。2、教学方法的灵活运用。3、幼儿在活动中的表现。4、教学效果等。艺术领域：集体舞《欢乐地跳吧》适合年龄：大班教学目标：1、欣赏教师跳扭扭舞，初步感受舞蹈的欢快活泼和各种动作的有趣和好玩。2、通过听音乐，幼儿尝试探索扭扭舞腰部的基本动作。3、尝试看图谱跳扭扭舞手上、腰上和脚下的动作，体验舞蹈的完整性。4、幼儿互相装扮，和同伴一起舞蹈体验共舞带来的快乐。例：集体舞《欢乐的跳吧》教师是成人世界派往儿童世界的文化使者。让我们用自己的方式唤醒孩子身上潜在的音乐本能，让音乐成为孩子自发的要求。让音乐溢满孩子的童年，让孩子伴音乐快乐成长！谢谢倾听，欢迎指导！2013年11月26日
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