光的反射定律教学活动设计全国教学活动比赛获奖作品

**《光的反射定律》教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 安徽省淮南第十中学周玉同【 教材 民兵爆破地雷教材pdf初中剪纸校本课程教材衍纸校本课程教材排球校本教材中国舞蹈家协会第四版四级教材 分析】光的反射现象在日常生活和自然界中普遍存在，学习光的反射定律具有重要的实际意义。从本章的知识体系来看，《光的反射定律》是光学知识综合运用的体现，也是本章知识的重点。本节知识的学习，既是学习光的直线传播的延伸，又是理解平面镜成像的基础，同时也是学习光的折射规律的基础，在光学中起到了承上启下的作用。此外，探究光的反射规律的实验对培养学生参与科学探究活动、经历科学探究过程，发展科学探究能力起着不可忽视的作用，同时还可以培养学生尊重客观事实的科学精神，学生通过科学探究过程来理解光的反射规律，进而把物理知识运用到实际生活中去。【学情分析】学生对光有比较丰富的感性认识，在教学过程中要紧密结合日常生活中的光现象来建立光反射的物理概念，虽然光的反射学生有一定的生活 经验 班主任工作经验交流宣传工作经验交流材料优秀班主任经验交流小学课改经验典型材料房地产总经理管理经验 ，在第一节的学习中也已经有一定的认识，但本节内容的难点是从实验现象中总结出反射定律，反射定律是光学中的重要定律，是理解平面镜、球面镜作用的基础，也是本章的重点知识。教学中让学生在掌握光的反射定律的基础上，能会应用光的反射解决遇到的问题，并进一步掌握科学的探究过程和方法。【教学思想】《物理课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》指出：“科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。本节课是一堂比较典型的探究课,这节课应“探究并知道光的反射定律”,在教学设计中改变过去过分强调知识传承的倾向,将重点放在培养学生的探究能力上,科学探究贯穿于教学的各个环节。1、在反射规律的探究过程中，通过给学生创设问题的情景，充分调动学生的积极性，使学生去讨论、去猜想、设计实验 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 并动手做实验，让学生成为反射规律的“发现者”，课堂的主人翁，使本节课的教学过程如同研究课题那样去进行。2、在整个教学过程中，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。教学过程是师生交流、共同发展的互动过程。当学生遇到困难时，教师要和学生一起猜想、分析，从中点拨他们的思维。3、教学的真正目的是让学生通过知识的探索去获得研究、思维的方法，然后通过方法的获得以及运用方法探索、创造的过程，使学生具有乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理的科学精神。因此，本节课将知识传授给学生的同时，更教给学生一种研究问题的思维方法，从而培养学生的多种能力，达到教学的真正目的。【教学目标】知识与技能：（1）知道光的反射现象及其应用，理解“光的反射定律”，会用光的反射定律解决一些简单的问题。（2）知道反射中光路是可逆的。（3）了解什么是镜面反射，什么是漫反射。（4）了解物理的探究方法，从实验中概括物理规律。过程与方法：（1）感受科学探究的学习过程，自主参与探究学习。（2）经历实验探究光的反射规律的过程培养学生发现问题和研究问题的能力、动手探究实验能力、观察能力和归纳概括能力。情感态度与价值观：(1)从光的反射定律“简洁、对称、和谐”中领略物理学的美。(2)认识交流和合作的重要性，培养学生相互合作的意识。(3)在探究光的反射规律的过程中培养学生的科学态度，鼓励学生积极参与探究活动。(4)培养学生密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。【教学重、难点】教学重点：光的反射定律是几何光学中最重要的基本规律之一，是分析有关光的反射问题的主要依据，该规律的探究过程有利于培养学生的探究能力和探索精神，所以光的反射定律及其探究过程是本节教学的重点。教学难点：1•探究光的反射定律。2•镜面反射和漫反射。【教学方法】由于学生刚学完光的直线传播，对光的现象已有一些简单的认识，针对素质教育对学生能力的要求，本节采用实验探究、观察分析、总结归纳、启发式教学法。体现“学生为主体，教师为主导”的教学思想。通过实验演示、观察分析、启发对比、总结归纳得出规律。在课堂上通过教师的引导，让学生进行演示实验和多媒体的模拟实验的观察，使学生在头脑中有清晰的表象，以具体生动的感性认识为基础掌握知识，而不是生硬地死记硬背，同时在观察中培养能力，开展思维训练，重视知识的应用，紧密联系实际。【教具准备】反射定律演示仪、潜望镜、几何光学演示箱等。【教学过程】教学过程教学内容设计意图教师活动学生活动多媒体播放Flash动画，教师讲解：一望无际的大海上，一艘体积庞大而又神秘无比的巨艇静静的卧在海底。偶尔，也会有一学生观察动画、兴通过情景教学，激发学生的学习兴趣，个圆圆的物体钻出海面，像海蛇一样四处搜趣浓厚。引起学生的求新寻，又迅速地消失。它就是潜艇的眼睛一一知欲。课潜望镜。此外，通过小引出示自制的潜望镜：你们看老师带来了游戏调动学生入什么？你们想不想看一看？请一名同学到举手，争着上台做的积极性，活老师这里来，蹲在讲桌的下方，利用潜望镜游戏，生生互动。跃了课堂气玩一个“猜猜看他是谁”的小游戏。氛0潜望镜为什么会具有这样神奇的功故意吊起学生能?它的内部构造又是怎样的呢？要想揭的胃口，设置开其中的奥秘，就请大家跟随老师一起来学悬念，将学生习本章的第二节：光的反射定律。引人新课环节新演示：光在同一种均匀介质中沿直线传课播，当光遇到另一种介质时，在两种介质的通过观察亮斑位置教分界面上传播方向发生改变。的改变，感知光发学像这种光射到两种介质的分界面生反射时传播路径|上，改变传播方向，又返回到原来介的改变。|质中的现象叫光的反射。光冋学们，光在发生反射时传播路径到底仔细观察，发现很的是怎样的？你们看到了吗？难看到光传播的路反射现象引导学生思考：怎样才能将光传播过程径。中的路径显示出来？出示光屏将光发生反射时的传播路径显示出来，现在大家看到了吧。那你们能具体的描述一下吗？提供方案：用线条将光的传播路径画出来（如图）。现在可以了吗？积极思考显示光路的方法：烟雾、光屏……学生七嘴八舌，用手比划，可是很难将看到的现象描述出来。思考回答：不行，还要表示出光的传播方向，加箭头。完善后，如图:为了表示光的传播情况，物理学中通常用一条带箭头的直线，形象化地描述光的传播路径和方向，这样的直线叫光线。理想化的光线来代替光束,明确：在反射现象中射向镜面的光线叫入射光线（用AO表示），被反射回原来介质的光线叫反射光线（用0B表示），其中入射光线与镜面的交点叫入射点（用O表示）。引导学生思考：如果改变入射光的位置，反射光会向什么方向射出？由此得到入射光线和反射光线的概念。待学生完成作图后，老师向大家演示出反射光的实际位置。过渡：看来啊同学心目中反射光线的位积极思考，学生代置跟实际的还是有所差别的。实验中我们看表上台将心目中的通过学生自己至改变入射光的位置，反射光也会随之改反射光线画出来。去画反射光变。我们怎样才能准确地找到反射光线呢？线，发现一系反射光线与入射光线的空间位置又是如何列的问题，这分布的呢？样将课程推进早在2000多年前，物理学家就开始研到探究光的反究光的反射，直到17世纪物理学家们找到射规律这个环了方法：从入射点0开始，作一条垂直于节。反射面的直线，叫做法线，用ON表示。法线入射光线^反射光线k1介绍简短的物1NzA\:/B\/理学史，渗透o人文主义思想。引导：同学们，你们认为光在发生反射时，入射光和反射光之间有什么关系呢？可能有哪些规律呢？学生的猜想中可能会提到角的概念，在此适时补充入射角、反射角的概念。入射光线与法线的夹角叫入射角；反射光线与法线的夹角叫反射角。在黑板介绍这两个概念，并且特别描出来，这两个角都是与法线构成的。N0学生积极参与讨论、思考，大胆合理猜想光反射时可能遵循的规律：反射光线、入射光线和法线在同一平面内、反射光线和入射光线位于法线的两侧、反射光线和入射光线关于法线对称、角相等猜想假设，鼓励学生勇于探索。新课教学||光的反射规律科学是严谨的，怎样来检验我们的猜想？下面就请同学们跟随老师一起来发现规律吧。探究一、“三线”的位置关系教师演示一：如图，使白色硬纸板一半固定，转动白色硬纸板另一半。同学们仔细观察，还能看到反射光线吗？在学生的猜想过程中，完成“上”“TTT7一点、两角”和“三线”的概念介绍，也为后续探究光的反射规律中做下铺垫。光的反射应用实例在当前信息发过渡：在我们的身边有很多地方用到了达的社会，帮光的反射，你们知道都有哪些吗？学生举例：照镜子、助学生从不同鼓励肯定、给以适当的补充，师生共同自行车尾灯、医生的渠道了解知评价。的额镜识，阔宽他们教师举例：的眼界，打开1、单反相机（投影原理图）。他们的思想。2、现代建筑中，常用平面镜改变光传播的方向，例如：现代建筑利用播放动画：利用反射镜反射太阳光为室采光的新型装内照明，而且光很柔和。备，符合低碳再次出示潜望镜：还记得这个潜望镜节能环保的时吗，你们想知道其中的奥秘吗？代潮流。课件展示潜望镜原理。揭开潜望镜的例题：月球离我们有多远，这是一个无神秘面纱，前法用尺子测量的难题，但科学家们在月球上后呼应。放置了一套反射光的装置（激光反射器），巧妙地利用光的反射原理解决了这个问题。让学生认识到他们在地球上向镜子发射激光，通过测出激利用光的反射光反射回来所用的时间，就能计算出月球与重要性和实用地球之间的距离了。学生设计，用量角性。由此也说同学们，如果要使光沿入射光的方向原器、三角板并作出明了探究光的路返回，你知道该怎样发射激光吗？用作图的方法将你们的设计画出来。（拓展：如果两块平面镜又该怎样组合）师生互动做游戏。进一步探究实验二：让一只激光笔发出的光斜射到平镜面上，观察到了反射光线；再拿另一只激光笔，使其发出的光逆着反射光线的方向射向镜面，可以看到，反射光线将逆着原来入射光线的方向射出。这表明：在反射时，光路是可逆的。光路图。学生通过平面镜也能观察到老师。学生讨论交流，尝试现象。反射规律的意义。体现从“生活走向物理，物理走向社会”的新课程理念。通过情景游戏，体会其中蕴含的物理知识，同时培养学生的观察能力和分析解决问题的能力。新课教学||镜面演示：手电筒发出一束光射向平面镜，观察到墙上有一块亮斑，冋样是这束光，射向白纸上，却看不到墙上有亮斑。引导学生思考其中的原因。实验演示镜面反射：一束平行光射在平面镜上，反射光束仍然是平行的。在这一方向上的反射光就强，如果眼睛不在反射光束上，物体看上去就是暗的。学生仔细观看、积极思考。让新课从探究过渡到镜面反射和漫反射，这既让学生联系了光路图的做法，又让学生很直观的看反射和漫反射不平的物体上，经反射后，反射光射向各个方向，无论从哪个方向看物体都不会觉得很说明：人们能从不同的方向看到这些本身不发光的物体，就是由于光射到这些物体上时发生了漫反射。镜面反射漫反射相同点都遵循光的反射定律不同占八、、反射面不同平整光滑凹凸不平反射光的方向不同某一方向上有反射光束，其他方位没有各个方向都有反射光，反射光不集中人的感觉不同迎着反射光看很耀眼，其他方位看不见，或不明显.各个方向都能看清物体投影镜面反射和漫反射的区别与联系:教材中图4-2-10学生动手：用纸条模拟镜面反射，体会平面镜对平行光束的作用。课后完成教材中（图4-2-8）的实验。感受两种反射的不同。出镜面反射和漫反射的各自特征。镜面反射和漫反射的成因较抽象，通过实验演示，降低学生理解上的难度。家庭小实验使学生对镜面反射和漫反射有一个比较深刻的理解。课堂小结本节课我们研究了光的反射现象，对于光的反射定律要注意它的研究方法，注意用数学方法分析实验现象（三线、两角的关系），并在分析这些关系的基础上，逐步解释它的物理本质，形成物理概念，建立物理规律。这样有助于加深对物理概念、物理规律建立过程的理解，这是研究物理问题的重要方法。小结本节课的所学、所知。通过学生的自我评价总结，培养学生不断总结，不断修正自己的学习态度，进一步体会物理探究的几个环节，同时更好地体现以学生为主体，教师为主导的教学方式。发展空间分析自行车尾灯“发光”的奥秘。知识迁移，学以致用。走向社会结合教材P64有关“太空镜”介绍，谈谈你的看法。结束语:这堂课，我们追随大师的脚步，重温科学发展的历程，发现反射光和入射光是如此的对称与和谐！自然界中蕴藏着对称着美的法则，物理规律本身是美妙和谐的。物理科学不仅揭示了美的本质，更丰富了美的内涵。