摆一摆，想一想

一年级数学下册《摆一摆，想一想》教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 【教学内容】教科书第51页。 【教学目标】通过在数位表上摆圆片的活动，加深学生对100以内数的认识，进一步巩固数位和位值的概念。 2．通过探究圆片个数与所摆出的数的个数之间的关系，使学生学会发现规律，并能用发现的规律解决一些简单的问题，培养学生初步的归纳能力。   3．使学生在自主探索中体会有序思考的重要性，在合作交流中养成倾听、有条理地表达想法的习惯和意识，感受到数学“好玩”，喜欢数学并愿意学习数学。   【教学重点】   使学生在摆圆片写数中体会有序思考的重要性。【教学难点】   在实践活动中发现100以内数的规律并能用口头语言表述数的规律。【教具、学具】  数位表   百数表   同桌俩4个圆片。 【 教学设计 散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载 】 一、谈话激趣、揭示课题  师：看老师左边黑板上画的是什么？  生：左边黑板上有数位表。  师：真好！用好了你身上的三个宝贝，第一，听清了老师问的问题（指耳）；第二，仔细观察了黑板上提供的信息——数位表（指眼）；第三，完整地回答了老师的问题（嘴巴）。师：谁能说一说数位表从哪边数起，第一位是什么位？这一位上的数表示什么？依次说下。一会儿，同学起来回答问题时，你认为他回答的对，点头。认为不对，听这位同学回答完，你再举手，好吗？生：数位表从右边数起，第一位是个位，个位上的数表示几个一；第二位是十位，十位上的数表示几个十；第三位是百位，百位上的数表示几个百。（学生边说，教师边在黑板的数位表里板书：十位   个位）师：说的调理，有序。看来你们把以前学习的知识都装到了脑中，真好！师：老师手里有1个圆片，你能不能它送到数位表里，让它表示1个一，该把它放到哪一位呢？生到黑板上摆，边摆边说把圆片放到个位上，表示1个一，写出的数是1.　　师：还有别的摆法吗？生：把圆片放到十位上，表示1个十，写出的数是10.如果我把圆片摆在百位上、千位上、万位上，摆出的数分别是多少呢？  如果有的学生提出用一个圆片还可以摆出100、1000时，老师要予以肯定。同时给学生明确，我们现在只学习了100以内的数，我们只探索一位数和两位数与圆片的奥秘。　　小结：看来数位表真是神奇，把1个圆片放在不同的数位上就能表示不同的数，如果有更多的圆片，又能表示多少个不同的数呢？这节课，我们就借助数位表和圆片来做一个有趣的数学活动，一起动手“摆一摆，想一想”（板书课题）从中探索有趣的数学知识吧！请你跟老师一起写。 二、教师引领，初步感受“位值”　　1.学生猜测。　　师：刚才我们用1个圆片在不同的数位上摆出了1和10，请同学们猜一猜，如果用两个圆片在数位表里摆数？能摆出哪些数呢？生：可以摆出2、20、11三个数。2、学生试摆，教师 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 ，教给学生方法。  同学们的猜测到底对不对呢？请一位同学上前面来摆一摆。学生摆，老师记录。如：学生在十位上摆了2个圆片，老师就在记录单的十位上画两个圆，写出组成的数是20.另请两名同学配合，一名摆，一名记录；11同样的方法摆出2并记录。　师：两个圆片在这个数位表中还能摆出其它数吗？生：不能。教师小结，并把摆出的数进行板书。三、合作体验，感知有序性 　（一）用3个圆片摆数，学会有序1、学生试摆。 师：刚才的两组同桌配合的真默契，如果让你和你的同桌配合，一个摆，一个根据摆的像黑板上这样记录下来。能不能做到。生：能！听老师口令：右边的同学把数位表放到课桌的中间，左边同学把记录单也放到自己课桌的中间。要求：用三个圆片在数位表中摆数，要摆出你们认为能用三个圆片摆出的所有数。‚怎样摆既不重复，也不遗漏。ƒ右边同学摆完一个数后，看一看左边同学画和写的是否和你摆的一样。2、交流摆法。 生1：我们俩摆出了（3、12、21、30）。 　　师：你们是怎样摆的？ （小组汇报）生1：我们是先摆个位，把3个圆片都放到个位上得到数3，再把1个圆片都放到十位上剩下2个在个位上得到数12，再用2个圆片放在十位上，剩下1个圆片在个位上得到的数是21，最后再把所有的圆片放在十位上得到的数是30。 师：还有不同摆法吗？ 　　生2：我们摆出了30、21、12、3四个数。 　　师：你们是怎样摆的？ 　　生2：我们是先摆十位，把3个圆片都放到十位上得到数30，从十位拿一个圆片放到个位就得到数21，再从十位拿一个圆片放到个位就得到数12，最后从十位再拿一个放到个位就得到数3。生3：我们是先把两个圆片放到了十位，一个圆片放到了个位得到数21，个位和十位上的圆片交换得到数12；再把3个圆片都放到个位得到数3，再放到十位得到数30. 　3、学生感知有序排列的优势。师：请同学们比较一下这三种摆法，你认为哪种方法好？生：我认为第一种和第二种，因为他们都是有序排列，一个是按从小到大的顺序，一个是按从大到小的顺序。生：这样摆，既不重复，也不遗漏。师：大家认真观察了吗？不论哪组从十位开始摆，还是从个位开始摆也好，他们都是（从小到大或从大到小）按顺序来摆放的，这样做让我们既不会重复也不遗漏数字，老师也用这两种摆法摆了摆。（课件展示有序摆法）4、数位表搬家——脑中师：下面请同学们闭上眼睛，把数位表和3个圆片搬到脑中，有了吗？ 边在脑中摆，边回答老师的问题，根据学生的回答，老师板书3、12、21、30.师：看来有序摆放，不仅可以使摆出的数不重复、不漏掉，还可以节省时间。　　（二）用4个圆片摆数巩固方法。　　师：请同学们继续合作用4个圆片有序的摆数。要求右边的同学摆，左边的同学边看边在 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 单上填写摆出的所有的数。班里有一个组只有三个人，要求他们三人合作，用6个圆片摆数。根据学生的汇报，老师补充表格。　　四、深入探索，逐步提升　　师：请同学们回忆刚才的操作过程，回答老师的问题。用1个圆片摆出了哪几个数？　　师：那么，用2个圆片摆出了哪些数？用3个圆片、4个圆片呢？ 6个呢？　　师：刚才我们用圆片摆数，请你用你善于观察的小眼睛看一看（教师手指前面一个表格），圆片个数与摆出的数的个数之间有什么小秘密吗？生1：摆出的数的个数比圆片的个数多1.师：有的同学在点头。你能从我们的表格中任找一行，来验证他的说法吗？生2：如：4个圆片摆出了5个数，6个圆片摆出了7个数。师：真好！用事实说话。还有什么发现吗？生3：我发现十位和个位上的数加起来都等于圆片的个数。比如，用3个圆片摆出的数：3=0+33=1+23=2+13=3+0。　　五、尝试讨论，运用规律　　1.运用规律摆数。　　师：下面老师不让你们摆了，把摆的过程移到脑中。请你闭上眼睛，脑中出数位表，有了吗？脑中出图，5个圆片能摆出哪些数？圆片依次移动,有答案了吗？生：  5  6  51423324150　 2.拓宽运用。师：你们能不能继续利用前面 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 出来的规律，很快说出用7个圆片、8个圆片、9个圆片所摆出的数呢？　【评析：教师的“引导”激活了学生的思维。让学生掌握数学思想方法是数学教学的灵魂、教学的智慧，也是一种文化。在学生运用规律的过程中清楚地看出，“给学生多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈”。】五、巩固运用 同学们真了不起，通过“摆一摆，想一想”发现了用圆片在数位顺序表上摆数的规律，老师出个题，考考你们，会不会运用你们发现的规律解决问题。六、全课总结    谁能说一说今天学了什么？你都有哪些收获？希望大家在今后的学习中要学会观察，善于动脑，你会有更多神奇的发现，今天，我们发现圆片摆数的规律，摆出的数的个数总比圆片的个数多1。