作文教学浅谈

作文教学浅谈作文教学浅谈金陵小学赵霞本人长期担任小学中段的语文教学，陪着孩子们一起走过作文的起步阶段。在写作教学的过程中，享受着孩子们来自内心深处声音的同时，也被许多作文中出现的种种问题所困扰。一、无话可写布置一篇作文后，我自认为已经把写作的内容、写作中用到的方法都说得很清楚了。可是，几分钟过去了，许多孩子嘴巴咬着笔尖，做苦思冥想状，作文本上不着一字。二、内容简单几十分钟过去了，大部分孩子完成了习作。交上来一看，用“惨不忍睹”来形容一点都不过分。如介绍一个人《我的妈妈》：我的妈妈长得很漂亮，她很关心我的学习和身体健康，我爱我的...

作文教学浅谈金陵小学赵霞本人长期担任小学中段的语文教学，陪着孩子们一起走过作文的起步阶段。在写作教学的过程中，享受着孩子们来自内心深处声音的同时，也被许多作文中出现的种种问题所困扰。一、无话可写布置一篇作文后，我自认为已经把写作的内容、写作中用到的方法都说得很清楚了。可是，几分钟过去了，许多孩子嘴巴咬着笔尖，做苦思冥想状，作文本上不着一字。二、内容简单几十分钟过去了，大部分孩子完成了习作。交上来一看，用“惨不忍睹”来形容一点都不过分。如介绍一个人《我的妈妈》：我的妈妈长得很漂亮，她很关心我的学习和身体健康，我爱我的妈妈！想写的内容全写出来了，作文有骨架，可没有肌肉，显得空洞。三、错别字多一篇文章读下来出一头汗，原因是错别字太多，影响了句意的表达。三年级是错别字高发期，学生想用文字表达自己的意思，由于受所学知识的限制，就使用同音字代替不会写的字，甚至有的直接用拼音来代替。出现上述问题，除孩子们的智力因素、学习习惯、家庭环境等因素外，教师的作文指导方法是最主要的一个因素之一。因此，在作文教学中，我针对和孩子们存在的上述问题，我采取了如下措施：一、激发兴趣，《语文课程标准》指出：“：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”我们都知道，兴趣是最好的老师。因此我们教师还要善于寻找切入点，激发学生的写作兴趣。二、注重积累，提高素养随着时间的推移，我越来越感觉到语文学习中积累的重要性。要积累什么呢？名著名篇、唐诗宋词。这是中国语言的精髓，俗话说：“熟读唐诗300首，不会作诗也会吟”。课文中的好词好句、名言警句。这些内容贴近学生生活实际，能够与学生产生共鸣，是学生了解社会、学会生活的最好素材，也是习作的最好素材。我的具体做法是：每天背诵一首古诗或者好词好句、名言警句。提前将背诵内容写在黑板上，早晨到校就立即背诵，上晨会课检查背诵，提高学生背诵的积极性。长期坚持，不但能提高学生的语文素养，而且还能形成一种良好的班机文化氛围。三、学会观察，勤于动笔习作中的许多素材来源于生活，如果学生处处留心，做个生活的有心人，就会发现生活中许多值得记录的人、事、景、物，再动笔写下来。久而久之，通过整理，筛选，就能发现许多习作中有用的素材，到需要的时候，就可以顺手拈来了四、教给写法，快乐写作其实，写作文并不难，有时候是我们教师把写作“神化”了。有了平时扎实的阅读和大量的积累，只要教给孩子们“写什么”、“怎么写”，我想：孩子们自会慢慢地享受到写作的乐趣，学会快乐地写作！

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