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1观潮课时安排第1课时学习目标1、朗读课文，能准确认读“屹、鼎、崩”，并能口头组两个不同的词语；能准确认读并
书
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写“潮、称、盐、笼罩、蒙、薄雾、昂、沸、贯、旧、恢”13个生字，并且能给生字组两个不同的词语。2、有感情的朗读课文，边读边想象画面，感受钱塘江大潮的奇特与壮观，学习作者生动的语言。（重点目标）3、学习课文按顺序、抓特点的观察
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，培养留心周围事物的习惯。（难点目标）4、练习给课文分段，深入理解课文
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。背诵第3、4自然段。重点难点掌握生字、词语，初步了解课文内容。学习潮来之前的部分，感受潮来之前钱塘江的美丽。课前准备
课件
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基本环节集体备课资源共享教学意图个人增减导入新课同学们，大自然奥妙无穷，她鬼斧神工，巧夺天工；她惊天动地，气吞山河；她清新秀丽，美不胜收。人与自然亲近的方式有两种：一是人直接投入其中，身临其境，与之同呼吸共命运，这种方式叫旅游；另一种是通过阅读名人大家的文章间接感受自然美，接受自然的恩惠，如同在高明的导游指点下把江山美景尽收眼底，这种方式叫神游。不知同学们旅游了哪些地方？神游过什么名胜？现在就让我们与钱塘江大潮来一次亲密接触，感受一下号称“壮观天下无”钱江涌潮！播放《钱塘江大潮》课件。激趣导入，初步了解钱塘江大潮，为学课文打下基础展示学习目标1.正确认读生字；正确书写“潮、称、盐、笼、罩”等13个会写的字和由本课生字组成的词语，积累本课的词语及理解“天下奇观、横卧、水天相接”等词语。2.能正确、流利地朗读课文。3.了解课文的主要内容，用自己的话介绍钱塘江，感受钱塘江潮来之前的美丽。目标导学学生自学1、检查预习，反馈交流。2、学生自由读课文，教师强调要求：（1）读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。（2）不懂的地方，多读几遍，并在书上作上记号，待会在全班交流。（3）默读课文，用自己的话介绍钱塘江。读准字音，读通句子小组互查互教１、小组学习，联系课文理解文中一些词语的意思。2、想想课文是按照什么顺序来写钱塘江大潮的？3、认识文中7个生字，练习写13个词语。小组讨论交流需要注意的问题。4、正确流利地朗读课文。小组合作，检查学习情况师生引导释疑1.借助拼音读准生字的字音。2.认真观察方格里的生字，注意写好“昂、颤、罩、薄、贯”等字。3.正确，流利地读课文，做到不添字，不漏字，不读错字。教师引导学生重点学习难写的生字和难理解的词语。学习课文1、自由朗读课文第一二自然段，说说你读懂了什么。自由读书后，学生汇报。2、教师以提问代检测：⑴自古以来我们怎样评价“钱塘江大潮”？⑵什么是“奇观”？什么样的景观才能被称为“奇观”？⑶观潮最佳的时间和地点是：⑷“我们”来到这里后看到了什么？⑸作者是如何描写美丽的景色和观潮人焦急的心情的？3、练习朗读课文第二自然段，读出景色的美丽和大家焦急的心情。自读自悟，体现了自主学习的教学方法。通过品读，感受潮来之前的美丽景色。学生当堂检测1、多音字组词：称笼颤2、理解下列词语的意思：横贯山崩地裂人声鼎沸漫天卷地3、读课文，回答问题。课文是按照（）（）（）顺序来写的，钱塘江大潮自古以来被称为（）。潮来之前，江面上（）。当堂检测，检查学生掌握情况。板书设计课堂反思课题1观潮课时安排第2课时学习目标1、有感情的朗读课文，边读边想象画面，感受钱塘江大潮的奇特与壮观，学习作者生动的语言。（重点目标）2、学习课文按顺序、抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。（难点目标）3、练习给课文分段，深入理解课文内容。背诵第3、4自然段。重点难点有感情的朗读课文，边读边想象画面，感受钱塘江大潮的奇特与壮观，学习作者生动的语言。（重点目标）学习课文按顺序、抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。（难点目标）课前准备课件基本环节集体备课资源共享教学意图个人增减导入新课一、复习导入：1、启发谈话：钱塘江在潮来之前是如此美丽，那么，当大潮来之时，又是一种怎样的景象呢？2、播放钱塘江大潮录像。利用多媒体可以产生直观效果，激发学生的兴趣。展示学习目标1、有感情的朗读课文，边读边想象画面，感受钱塘江大潮的奇特与壮观，学习作者生动的语言。2、学习课文按顺序、抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。3、练习给课文分段，深入理解课文内容。背诵第3、4自然段。目标导学出示自学要求1、多读几遍课文，感受钱塘江大潮的壮观景象。2、用笔勾画出不懂的地方。自主学习小组互查互教二、品读词句，感悟语言1、录像中江潮汹涌而来的景象，令大家不住的惊叹，其实课文中的描写更加有声有色，请你找一找，写潮来时的景象主要是哪几个自然段？2、请大家仔细读一读第3、4自然段，把具体描写潮水变化的句子用横线划出来。再与同桌交流一下，读一读。3、反复地、有滋有味地朗读你喜欢的句子，把你的感受读出来，让大家一起体会。由画面直观感受引入文章。找出重点词语，品读课文，从而感受潮来时的雄伟壮观。师生引导释疑（1）出示：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。引导：“闷雷滚动”的声音是怎样的？请大家闭上眼睛听一听，你好像听到了什么？齐读这句。（2）出示：过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。引导：终于看到潮了，大家什么表现？我们来演一演。这就是“沸腾”，还可以用一个词语来形容。（人声鼎沸）你能读出这种激动人心的感觉吗？（3）出示：那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。引导：如果江面是黑板，怎样画才算是横贯江面？抓住重点词语理解句子。通过不同形式的朗读，感受雄伟、壮观的场面。（4）出示：再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。“水墙”让你感受到了什么？这一句该怎么读？（5）出示：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。引导读好句子，学生练习读，教师范读，男女生赛读。4、刚才我们抓住重点词句，初步感受钱塘江大潮的雄伟壮观。请大家完整地读这两段话，看看作者是按照什么顺序写的。讨论后集体交流。小结：作者是由远及近地观察，按时间的推移和位置的变化，抓住潮的声音和形状的变化来描写的。5、多媒体再放大潮来时的录像，朗读课文。学生当堂检测1、猜词游戏：教师说词语的意思，看谁先说出相应的词语。（人声鼎沸、风平浪静等）2、填空：今天，我去看钱塘江大潮，潮来前，江面上（）。当潮来时，却一浪一浪（），潮水声犹如（）。潮头过后，又（）。3、我能以解说员地身份，以课本为蓝本，以插图为依托，写一段介绍钱塘江大潮的解说词。教师导练思考：学了课文以后，你对大潮有什么感受？2、你学会了什么新的学习方法了吗？板书设计课堂反思
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