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北师大版一年级数学上册《美丽的田园》教案

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北师大版一年级数学上册《美丽的田园》教案
幼教系列资料PAGE\*MERGEFORMAT2北师大版一年级数学 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf 《美丽的田园》 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 奥数网:北师大版学校一年级上册数学教案,依据教材文章选择优质 教学设计 散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载 及优质教案,为你供应全方位的优秀教案。〖教学目标〗  1.培育同学从具体情境中发觉问题,并用数学学问解决简洁的实际问题的力量。  2.培育同学的语言表达力量。  3.让同学感受数学与生活的联系,培育同学的环保意识。  〖教材分析〗  教材供应了一幅情境图,给同学供应了丰富多样的信息,让同学从中发觉数学问题,提出数学问题。因此,我的设计思路是从以下几方面考虑的。  1.从同学宠爱的童话故事引入,让同学充当童话里的角色,用数学学问去关怀可怜的“丑小鸭”,从而取得胜利感,萌发学习的愿望。  2.我校正在进行一节课35分钟的课改试验,因此教学环节要少,要保证同学有充分的时间去发觉问题,提出不同的问题,去思索沟通。  3.老师教的目的是为了不教,因此最终要让同学评价、 反思 小班合家欢主题反思小班合家欢主题审议反思小班合家欢反思恩怨历尽后的反思下载恩怨历尽后的反思下载 自己的表现,促进同学的不断进展。反思是一种隐性的训练资源,让每位同学学会反思,无疑等于给每人配备了一位尽责的老师,可以随时调整自己的行为。  〖学校及同学状况分析〗  学校教学条件较好,配备了电脑、实物投影仪,为使用多媒体课件供应了可能,特殊有利于低年级的老师创设生动的情境,开展丰富活泼的课堂教学活动。  我班共有同学45人,通过近一个学期的学习,同学的语言表达力量有了不同程度的进展,但同学爱提“一共有多少?”“还剩多少?”等顺向思维的问题,而且同学假如上课伊始提不起爱好,就很懒得去表达。因此,如何创设一个能调起同学乐观性的情境至关重要。  〖课堂实录〗  (一)导入激趣  1.创设情境,练习口算。  师:同学们听过《丑小鸭》的故事吗?  课件出示画面:一只丑小鸭抬头仰视着天空中飞过的白天鹅,眼里流露出哀痛、郁闷的眼神。  师:丑小鸭多想变成美丽的白天鹅啊,你们情愿关怀它吗?  同学脱口而出:情愿。  师:怎么帮呢?你们看,每只丑小鸭都带有5道口算题,只要同学们把这些题目都解答对了,就会有一只丑小鸭变成美丽的天鹅。试试吧!  课件逐一出示口算题(20以内的加减法口算),同学特殊踊跃。  5道口算题得数准确后,就有一只丑小鸭变成美丽的天鹅。同学乐观性更高了。  2.铺垫引入。  师:丑小鸭变成美丽的天鹅后,兴奋地与同伴们一起飞呀飞,来到了一个美丽的地方。(板书课题:美丽的田园)  课件出示画面:美丽的田园  (二)发觉问题,解决问题  师:美丽的田园里都有什么?看到这么美的环境,你想说些什么?  生1:我们未能乱砍树,要爱惜树木。  生2:未能任凭乱丢垃圾。  师:听了同学们的话,老师真兴奋,你们小小年纪就已经懂得了要爱护环境,真了不起。从图上,你取得了哪些数学信息?给同学1分钟,使之充分地感知画面的各种信息,为提出问题打下基础。  同学反馈。  生1:湖里有8只天鹅,岸上有6只天鹅。  生2:天空中有12只小鸟,树上有5只小鸟。    师:你能提出哪些数学问题?  同学先相互沟通,然后反馈。  生1:湖里有8只天鹅,岸上有6只天鹅,一共有几只天鹅?(老师板书)  师:谁会解答这个问题?并说说你是怎样想的。(8+6=14)  师:谁能提出不同的问题?  生2:草地上一共有11只羊,白羊有6只,黑羊有几只?(老师板书)  让同学解答这个问题,并说想法。  生3:11-6=5,11只羊去掉白羊,剩下的就是黑羊。  生4:5+6=11。  这个算式很特殊,出乎我的意料,我让同学说说自己的想法。  生4:6只白羊加上5只黑羊就是11只羊了。  师:那你的答案是?  生4:6。  师:你的答案在加号的后面,我们用括号把它标出来,醒目一些,好吗?  同学满意地坐下。  生5:湖的左边有9棵树,湖的右边有7棵树,  其他同学有不同建议或意见,打断了他的发言。  生6:湖的右边应当是8棵树,这儿还有一棵。  生7:不止8棵,还没画完。(画面湖右岸远处有7棵树,近处一棵树只画了一半,同学认为湖右岸近处应当还有几棵树。)  师:这位同学的想像力真丰富,不过,我们就看屏幕上消逝的,好吗?  老师带着同学一起数一遍,并板书:  湖的左边有9棵树,右边有8棵树。  师:你能提出哪些问题呢?  生8:一共有几棵树?  生9:湖的左边比右边多几棵树?  生10:湖的右边比左边少几棵树?  同学连续提问,解答问题。  师小结:每个同学都在乐观地动脑筋,提出了许多问题,真棒!老师想同学们在生活中也肯定是个有心人。  (三)练习  同学独立履行“练一练”的第2题。  (四)介绍数字伴侣(从多角度熟悉一个数)  师:我们学习数学,就要和数字交伴侣,你能未能介绍一下数字伴侣呢?比如说“9”,你筹备怎样介绍它呢?  本想让同学看书,问题刚问完,几个同学马上举手。  生1:4+5=9。  生2:10-1=9。  师:有没有其他的说法呢?  生5:9里面有9个一。  生6:妈妈买回来10个苹果,我吃了一个,还剩9个。  师评价:这位同学还懂得联系生活呢。  生7:9比8多1。    师:每个小组选一个自己喜爱的数字,说说可以怎样介绍这个数字伴侣。  小组反馈。  (五)总结  今日这节课你有什么收获?(略)  你觉得这堂课同学们的表现怎么样?  生:上课,小伴侣们太吵了,没有听别人发言。  〖教学反思〗  1.课堂教学中要营造宽松的学习氛围,也要让同学学会倾听。  美国制造力争论  专家托劳斯认为,制造力的进展,必需在自由而平安的气氛中才能进行。所谓自由、民主,就是尽量削减对儿童行为思维的无谓限制,使同学自由畅想。所谓平安,就是对儿童的独特想法不轻易批判和挑剔,消退其对批判的顾虑,取得制造的平安感。这节课,引入环节创设的《丑小鸭》的童话情境,结合电脑画面,使同学一开头就将情感注入到学习中,这样的学习过程同学是自觉、主动的。看图依据信息提出问题,当同学提出不同的列式或对画面信息造成或产生争吵时,我都让同学将自己的想法说完,没有因为与预定教案不同而一笔带过。整堂课的气氛是宽松、活泼的,同学心情快乐,在这种乐观心情的带动下,同学学习投入,乐观举手发言。但也存在着不和谐的一面。同学急于表达自己的想法,有的同学就会打断其他同学的发言,课堂气氛显得浮躁了些。因此平常教学中注意激发同学乐观动脑的同时,更要注意培育同学倾听的习惯。这是合作的前提,试想一个只在乎自己的表现,而不会倾听他人发言的同学,怎么会与他人合作。老师要大力欣赏和表扬那些会认真倾听的同学,让同学知道什么行为是有价值的,表现出什么样的行为,可以受到特定的认可,示意全部的同学去关注这些良好的行为,让同学在仿照中进步,在老师不断的确定中强化。  2.鼓舞多向思维,熬炼同学的思维力量。  数学课程,相对于其他课程,对同学思维力量的进展起着独特的作用。而创新思维又是现代社会所必需的。制造性思维包括发散思维和集中思维,发散思维又叫求异思维,在数学教学中,注意一题多说、一题多解、一题多变的练习,是培育同学思维深刻性和灵敏性的重要手段,也是进展创新思维的有力措施。这节课,为同学供应了大量丰富的数学信息,让同学提出问题。一开头,同学思维宁静,习惯于顺向思维,因此问题直观明白,只是“一共有多少个?”这在我的意料之中,我准时指导,鼓舞同学绽开联想,同学提出“草地上一共有11只羊,白羊有6只,黑羊有几只?”这个比较难得,这是同学的逆向思维。我在课堂上没有好好地利用。这个环节可以改进一下:确定、欣赏这个同学所提的问题,并以此为契机,适时加以引导,关于黑羊、白羊,你还能提出哪些问题呢?鼓舞同学进行多向思维,层层引导,进一步熬炼同学的思维力量,拓展思维空间。  3.注意评价,也要注意让同学反思。  新课程标准提倡进展性评价,突出评价促进进展的功能,爱护同学的自尊心、自信念,体现敬重与爱惜。因此老师评价同学肯定要发自内心,而且语言要丰富,感情要真挚而富有感染力。这样的评价才会给同学自尊、自信,让同学越来越爱学。这节课,当同学乐观举手发言,回答准确时,我就赐予准时的评价,如介绍数字伴侣,同学能联系生活,发觉生活中的数学,我就欣赏地说:“这位同学还会联系我们的生活呢!”当同学的回答,其他同学有异议时,我实行延时评价,如对湖右岸有几棵树的争论,我先让同学发表自己的建议或意见,然后才进行评价。  注意评价,也要注意同学的反思。真正的训练是自我训练,而反思则为自我训练开启了第一道门。同学学会了反思,就会从心灵深处知道什么该做,什么不该做,就会站在元认知的高度端详自己的心理特点和行为特点,从而提高学习的效果和效率。我在教学的最终设计一个环节:让同学想想这节课,同学们表现得怎么样,主要是想让同学反思自己的表现,就有同学提到课堂上有些同学没有听别人的发言,看来同学意识到了这一点,只是由于时间的关系,我没有让同学进一步深化。信任经过一段时间反思的培育,同学的学习面貌会有所改观,学习品质也会得到提升。
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