有效课堂教学的调控与反思作者：李小栋学科：初中数学职务：教师职称：中学一级教师单位：陕西省宝鸡市陇县曹家湾中学手机号码：13571785413地址：陕西省宝鸡市陇县曹家湾中学邮编：721200有效课堂教学的调控与反思韩立福教授的FFS—“先学后导、问
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评价“有效教学模式推广实验在我校开始实施已近两年了。然而对这种模式的应用及理解层次不尽一致，有者“形似神非”有者甚至“貌合神离”。可见这项有效教学实验要真正搞得有效，还须不断探究和改进。近一段时期通过听课、评课、说课以及与老师的座谈交流，老师们普遍觉得课堂时间不够用，教学内容较难完成。并且在课堂教学的调控方面还存在技术方面的盲区。针对这些问题自己觉得可以从以下几方面进行改进：一、教师要科学合理的设计好“三单”“三单”设计的好坏直接影响着学生结构化预习的质量和课堂教学的时间，尤其是问题导读单，学生是否通过问题阅读文本，解决问题，问题是否由简到难，是否能通过问题体现教学内容，达到教学目标，如果问题设计的过多，过滥，这样就导致抓不住重点，又浪费了时间。问题设计的偏难，学生合作交流的时间过长，设计的过于简单，一看即会，没有价值，意义不大，达不到教学目标的要求。因此，我们在设计问题导读单时，要注意问题的难度不能完全超出学生的设计范围，要紧紧围绕重点内容，科学合理的设计，由简到难，引导学生阅读文本，解决问题，能真正弄清文本的内涵，这样才能科学合理的掌握时间。问题导读单通常应紧密联系文本，引导学生渗透阅读理解课本相关内容，并设计关键问题使学生深入思考，达到由浅入深、由已知到未知的自然迁移。使学生经历新知识的生成过程。同时能读懂例题，独立解答课后
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，以便在课堂上交流并生成有质量的问题。二、采取预防性的措施，防止无意义的干扰，成功的掌握教学关键环节。1、充分发挥小组长、学科长的功能要培养好小组长、学科长，明确其
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，强化其责任，培养其技能，发挥其功能。尤其要检查学生的结构化预习情况，保证学习效果，督促学生养成预习的好习惯，学生检查学生，学生督促学生，这样既减少了教师的工作量，又节约了教学时间。学科老师在上课前也要抽查督导和批评教育，保证每个学生都能认真阅读文本，不要在检查中应为个别学生未预习而纠缠，要帮助学生分析寻找原因，心态平和，转入正题，防止无意义的干扰，而浪费时间。如此长期坚持逐步培养学生的预习习惯，点拨指导学生练就个性化预习方法。2、学生展示，注意细节①学生展示交流成果，各个小组各有千秋，但有时也有相同之处。对于相同的，学生讲解或老师强调，就不必再次重复，这样就可以节约时间。②一节课的问题如果较多，可以将其分解给几个小组，让各小组分别来承担，这样就可以减少学生合作讨论的时间。③要充分发挥学生自主学习的能力，不要遇到问题就马上讨论，这样就没有留给学生一定自主思考的空间，简单的问题可能是没有必要讨论的问题，学生展示出来就可以达到目的，这样我们也就赢得了时间。④学生展示环节是课堂教学的关键环节，故好刚要用在刀刃上，展示要有主次详略要求重点问题要详尽展讲，难点问题要反复多角度讲解。做到重点突出，难点突破。三、教师主观调控教学时间。有效调控教学过程，减少无效的时间浪费，让每个环节、每个过程都能有效。教学过程中各环节的时间分配，在备课时要予以预计，讲课时要适时调控，课堂上变化的因素较多，也许不是重点内容的教学都占用了一些时间，这时就要从整堂课的角度来及时予以调控，把握时间。另外，不同的课型不同的教学阶段应采用灵活多样的教学方式，用最便捷的又耗损最小的最佳
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。四、学生非智力因素的开发和锤炼课堂教学组织技巧也是调控课堂的有效手段。第一:营造有利于有效教学实施的环境氛围。语言教学要有语境，数学的教学也是如此，知识的呈现也应该有相应的环境，不能每节课都是生硬枯燥的数字或图形，而应该赋予它们有趣的故事、背景或神秘的面纱。这样在内容呈现之初就能激发学生强烈的探究兴趣，提高时间使用质量。第二:应引导学生积极主动参与学习.让学生在做中学数学,解决生活中的数学问题.通过一系列的情境设计、练习设计理解知识历练能力。在实验的不同阶段要求层次的把握也有所不同，是学生的参与意识有循序渐渐进的
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。第三:应使教师与学生、学生与学生之间保持有效互动。师生交流民主、平等、宽容.教学问题的处理幽默、风趣。使课堂气氛活跃、和谐。第四：对学习资源充分提炼,层层挖掘学习资源,使学生的思维能力得到锻炼和提高, 第五：学习策略的指导要适时合理，教师要指导和示范各种学习策略和自我调节策略，抓住合作学习契机，充分发挥集体的作用，积极主动探讨，努力分担责任。有效落实教学目标，完成预定的教学目标。第六：教师应该下工夫指导学生怎样进行有效的预习，即如何正确的看待导读单和完成导读单。第七；要把检查和评价有机的结合起来。并且要有效的落到实处。真正实现多元化评价，尽量是每位学生都能体验到成功的喜悦，增强他们的学习信心，体验他们在合作小组中的主人翁角色。第八：进一步学习有效教学的理论知识在教师的角色转变上多做工作，同时应该努力提高自己的业务能力。我坚信这样一句话：“在学校中，没有教师的发展，难有学生的发展；没有教师的解放，难有学生的解放；没有教师的创造，难有学生的创造；没有教师的转型，难有学校的转型。”总之，有效教学的实施，给我们的教学带来了活力，注重课堂教学的时效性，有效调控教学过程，减少无效的时间浪费，才能达到教学效益的最优化。
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