PAGE第九课<<我们家的男子汉>>教学设计李亚娟学习目标1、把握文中人物的个性，理解男子汉的精神内涵。2、学习以人物性格特点分类组织安排材料的
方法
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以及细致的观察和细腻的描写方法。3、品味生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。学习重点1、感知文章内容，把握文中人物的个性。2、品味生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。学习难点1、学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法。2、学习细致的观察和细腻的描写方法。课时安排:一课时课型:新授课教具准备:导学案导入新课世上只有妈妈好,有妈的孩子像块宝.我们在赞扬母亲重要性的同时也不能忽视父亲的存在,因为“没有男人的世界是不堪设想的”,王安忆的这句话道出了男子汉的重要性，那么，真正的男子汉应该是什么样呢？让我们共同走进《我们家的男子汉》，一起来探寻答案吧。整体感知1、清(检查预习)(1)、为下列加粗加大的字注音。嘴馋（）风靡（）恍惚（）嗫嚅（）倔强()胆怯（）嘱咐（）沮丧（）打量(）着急(）拌嘴()济济（）(2)、走近作者。本文的作者是()，当代著名女作家，代
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作()获茅盾文学奖。王安忆的小说，多以平凡的小人物为主人公，表现他们平凡生活中的不平凡经历与情感。“”与“”是她的创作宗旨。2．读(1)、迅速地浏览全文，在书上进行圈点勾画作批注。解题:题目中的”我”是指谁“男子汉”又是指谁?(2)、作者写了他哪一段时间的生活经历?3．思(小组讨论)(1)、本文生动而细腻地描写一个男孩子成长的过程,刻画了一个逐步成长的小”男子汉”的形象.本文按人物的性格特点分成几个片断请分析”我们家的男子汉”是怎样长大成熟的?(2)、你觉得文中所写的小男孩可爱吗?你最喜欢课文的哪一部分?请简要说一说你的理由.你觉得文中所写的小男孩能称得上是“男子汉”吗？试归纳其性格特征。(3)、课文结构比较有特色，如果去掉开头、结束部分，应该不影响对小男孩的刻画，你觉得好不好为什么（引导学生概括各部分的内容大意。）三.合作探究1、再读课文小标题，思考：主体部分的小标题是按什么顺序来组织材料的如此安排有什么好处2、文章的许多语言十分生动风趣、幽默含蓄，让人如见其人又忍俊不禁，请仿照例句从文中找出你认为值得鉴赏的句子细细品味，并写出你的理解,不少于三句。例句：一只胖胖的手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。我的理解：运用比喻，形象生动地表现出他要独之坚决。四.拓展延伸1、我们一起探讨了一个关于男子汉的话题，那么你觉得什么样的人才是真正的男子汉呢能举出一些你所了解的男子汉的事例吗五.
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升华，小结课文.1.学完了本文,让我们了解了什么叫"男子汉",希望同学们像文中的小男孩学习,做一个生活强者.我们更要学习作者刻画人物的方法,希望大家都拥有一支神笔,能做到妙笔生花,写出优秀的作文.2.本文是一篇大人写小孩趣事的文章，写得细腻生动风趣幽默。在一个蹒跚学步、稚气未脱的小男孩的生活细节中，我们认识到了男子汉的真谛，至情至信、自主独立、刚强坦诚的人就是男子汉。不论年龄的大小、不论职位的高低、也不论财富的多寡，只要拥有了这些优秀品质，你就是一个大写的人，一个顶天立地的男子汉。希望我们每个同学都能成为真正的男子汉！六、布置作业结合本课所学知识及自身经历写一段有关“童年”的短文。(400字左右)七、小试牛刀（课堂反馈）1、下面的句子中每句都有两个错别字，请把它们找出来改正。①当《少林寺》风糜全国时，他也学会了一套足以乱真的醉拳。耍起来，眼神都慌惚了，十分逗人。（）（）②窗口边的旅客都看着他，然后不约而童地伸手去抱他。他推开那些防碍他的手，抓住一双最得力的，跳进了车厢，淹没在济济的人群里了。（）（）2、下面句中加点的词体现了人物怎样的心理、神态或性格。（1）他买橘子水日益熟练起来，情绪日益高涨，最终成了一种可怕的狂热。（2）挨打时，他总是说：“不痛，不痛。”甚至哈哈大笑起来，很响亮很长久的笑，两颗很大的泪珠便在他光滑饱满的脸颊上滚落下来。3、阅读课文，回答问题。文中说：“据姐夫来信说，他看了这句话，先是大笑，然后跑进洗手间，拿起一块毛巾捂住了脸。”你注意到这个细节了吗他捂住脸干什么呢八、板书设计开头语：引出对“我们家的男子汉”的叙述饮食上爽气对父亲很崇拜我们家的男子汉主题表现独立自主意识竭力维护自我尊严面对挑战，适应能力提高结束语“我们家的男子汉”充满魅力九、悟(教后反思)
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