PAGEPAGE6莆田五中开展研究性学习活动实施方案福建省莆田市第五中学教务处徐秀兰一、指导思想综合实践活动是《普通高中课程方案（实验）》中规定的一个独立的学习领域，是国家规定的必修课，其包括研究性学习活动、社区服务和社会实践三个部分，其宗旨是通过学生的实践活动，增强探究和创新意识，学习科学的研究方法，发展综合运用知识的能力，作为必修课的研究性学习课程的设置的目的在于改变学生的学习方式和教师的教学方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，培养学生的创新精神。研究性学习强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习过程和学生的实践与体验，因此，在具体实施过程中注意具体目标的实现：一是获得亲身参与研究探索的体验和感悟。培养学生努力求知态度，激发他们探索、创新的欲望。二是培养发现问题和解决问题的能力，在学习过程中，通过引导和鼓励学生自主地发现和提出问题，设计解决问题的方案，收集和分析资料，调查研究，得出结论并进行成果交流活动，引导学生应用已有的知识与经验，学习和掌握一些科学的研究方法，以培养发现问题和解决问题的能力。三是培养收集、分析和利用信息的能力。在学习中，通过研究性学习，要帮助学生学会利用多种有效手段、通过多种途径获取信息，学会整理与归纳信息，并恰当地利用信息，以培养收集、分析和利用信息的能力。四是学会分享与合作。合作的意识和能力，是现代人所应具备的基本素质。研究性学习的开展将努力创设有利于人际沟通与合作的教育环境，使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神。五是培养科学态度和科学道德。在研究性学习的过程中，学生要认真、踏实地探究，实事求是地获得结论，尊重他人想法和成果，养成严谨、求实的科学态度和不断追求的进取精神，磨炼不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质。六是培养对社会的责任心和使命感。在研究性学习的过程中，通过社会实践和调查研究，学生要深入了解科学对于自然、社会和人类的意义与价值，学会关心国家和社会的进步，学会关注人类与环境和谐发展，形成积极的人生态度。二、研究性学习课程指导小组1、指导系统：学校指导组：组长：郑毓青副校长副组长：卓怀国、徐秀兰年段指导组：组长：年段长组员：各班主任、学科备课组长班级指导组：组长：班主任组员：班级课任教师、班级课题组长2、我校研究学习课程实施是实行年段长负责制，年段长为该年段的研究性学习指导组长，在学校指导小组的领导下，负责年段研究性学习
计划
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和总结的制定，指导年段研究性学习方案的实施、过程管理和成果的
评价
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与交流。3、班主任负责班级研究性学习的实施，指导学生研究性学习计划的制定、课题计划申报、实施过程的落实、成果检查和交流评价工作。4、学科备课组长和导师是研究性学习课程最直接的指导者、负责提供课题背景和课题选择，课题研究的指导，负责研究性学习过程的微观管理和成果的鉴定与评价。指导学生记录研究性学习的过程。三、研究性学习活动程序（以学期为时段）1、研究性学习理论培训（全校）——郑毓青副校长2、年段师生集中培训——教务处3、班级集中指导学生申报，筛选课题计划，确定科题分组名单——年段长、班主任4、活动过程管理和指导——班主任、导师5、研究性学习课题组汇报，成果上报。——年段长、导师6、研究性学习成果评价、鉴定，部分优秀成果介绍与展示（
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厅）——备课组、课题组7、组织座谈、总结、年段长把成果材料收齐、整理归档。——教务处四、研究性学习实施措施1、课时保证：我校把研究性学习每周集中安排二节，分散安排一节课进行。2、办公室备好《莆田第五中学研究性学习介绍信》，支持学生参与社会调查和实践活动。3、地点保证：我校在每周五下午图书馆、网络教室、实验室、电子备课室全部开放，最大限度地利用教学资源，满足学生研究性学习活动的需求。4、计划安排合理：期初由教务处统一拟定全校性的研究性学习安排计划，各年段根据实际情况合理安排好年段的实施计划和日程安排表。5、记录和相关表格齐全：莆田第五中学在研究性学习过程中印发五种表格：《研究性学习课题计划表》、《研究性学习活动记录表》、《研究性学习成果评价表》、《研究性学习活动介绍信》、《研究性学习活动学期总结》。6、莆田第五中学实行研究性学习的组织形式有三种类型：小组合作研究、个人独立研究和全班集体讨论相结合。小组合作研究是主要采用的形式，学生一般由3—10人组成，确定具有一定经验的教师作为导师。学生的研究性学习活动一般实行三个阶段：进入问题阶段、实践体验阶段和表达交流阶段。在学习过程中这三个阶段并不是截然分开的，而是相互交叉和交通推进的。五、研究性学习活动实施步骤研究性学习活动的实施一般可分为三个阶段：进入问题情境阶段、实践体验阶段和交流反思阶段。1、活动准备阶段(1)确定学习主题主题开发可以是学生自主确定课题，教师只在课题的可行性和科学性方面给予适当的指导；也可以是学校根据社会及周边环境、文化背景、学校资源条件、教师特长爱好拟定几个宏观选题，学生根据自己的兴趣选择其中之一，经自主考虑或教师相关指导后，在此选题范围内自己确定具体课题；学生初次开展综合实践活动，确定主题有困难时，也可以由学校教师提出若干便于实施的具体主题供学生选择确定，或是引导学生借鉴参考选题确定新的活动主题。研究性学习所确定的主题必须符合学生本人的兴趣爱好，来自于学生真实生活，最好是对学生自身、家庭、学校以及所在社区具有实际意义的课题，且对于学生必须是可研究的。(2)制定
活动方案
关于团建活动方案关于感恩节活动方案关于团建活动方案歌咏比赛活动方案革命传统教育主题班会活动方案
研究性学习主题确定后，师生要对活动项目或课题进行讨论，着手制定具体、可行、有效的活动实施方案。教师在本阶段的指导任务主要是帮助学生解除思想上的困惑，克服畏难情绪，激发学生的探究愿望，协助学生组建研究小组、确定课题并审定活动的计划或方案。2、实践体验阶段(1)搜集和分析文字信息资料。(2)开展实地考察、实验设计或调查研究。(3)初步的交流。本阶段教师的指导任务主要是确保学生研究活动的顺利进行。应注意强化学生的研究兴趣和信心，共同探讨解决问题的途径，及时了解学生研究的进展情况，必要时给予适当的引导、调节或其他必要的帮助。3、展示交流阶段(1)整理汇总。(2)交流研讨。(3)评价反思。本阶段教师的指导任务主要是通过学生的成果展示、经验交流和研讨评价引导学生学会分享、学会欣赏、学会反思，以获得更深层次的学习体验，同时激发学生进一步探究的兴趣与愿望。六、研究性学习活动学分认定综合实践活动的学分认定应该包括学生互评、班主任或指导教师考核、学校教务部门审核等程序，并建立公示
制度
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、抽查或回访验证制度，防止弄虚作假。学分认定依据含以下四个方面：一是要有符合要求的课题研究主题和方案；二是要有体现研究过程的记录或佐证材料；三是要有研究的结果实物或书面报告；四是要有研究性学习的学时保证。2006年9月1日
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