过渡湾镇中学八年级语文第一单元导学案安丽PAGE\*MERGEFORMAT32、《芦花荡》学习目标：1、感知老头子的英雄性格、传奇色彩；学会复述课文情节；2、细心揣摩景物描写的妙处，提高自己的描写能力；3、懂得中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。学习重点：1、体味这个老头子英雄
故事
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的传奇色彩，2、学会概括性复述课文情节；难点：1、注意揣摩景物描写。2、体味这个老头子英雄故事的传奇色彩，学习过程：第一课时知识链接：作者介绍及背景：1、作者介绍孙犁，现代小说家、散文家。原名孙树勋，河北省安平县人。1913年4月6日出生。1937年冬投身革命，主要从事革命文化工作。他的许多作品都是反映白洋淀人民英勇艰苦的对敌斗争生活的，赞颂他们的革命乐观主义精神。主要作品有：《荷花淀》、《芦花淀》、《嘱咐》等，后来都收在《白洋淀往事》，这是作者最负盛名和最能代表他的创作风格的一部一部小说和散文合集。作品从多方面勾勒了时代和社会历史风俗画面，以明丽流畅的笔调，秀雅、隽永的风格和丰富的劳动者形象，在读者中间引起了强烈的反响。这些作品成为广泛流传的名篇，文艺界甚至称其为现代文学的一种风格流派的标帜，被视为“荷花淀派”的主要代表作。2．写作背景白洋淀位于冀中平原，共有一百四十余个淀组成，占地面积达四十多万亩，淀中水道纵横，共的三千余道。孙犁长期在白洋淀生活，收集了一批抗日故事，这位老英雄的故事即是其中之一。孙犁以白洋淀为背景，创作了一系列的优美故事，如《荷花淀》等。预学：一．给加点字注音悠闲（）疟子（）寒噤（）吆喝（）蹿（）仄歪（）飒飒（）泅着（）转弯抹角（）张皇失措（）二．解释词语能耐：悠闲：央告：吆喝：转弯抹角：三．梳理文章思路。1．快速默读课文，理清记叙要素，复述故事情节，把握课文内容。时间：地点：人物：事件：2．学生复述故事情节。（注意时间、地点、人物、情节的把握。）学生互相点评，注意复述中的问
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。复述：3．再读课文，组织讨论文章的开端、发展、高潮、结局，梳理思路。明确：第一部分：（）（为情节展开作铺垫）第二部分：（）（开端、发展）一层：写老头子载了两个女孩回苇塘找队伍。二层：写大女孩在冲破敌人封锁线时负了伤。三层：老头子为没能完成护送任务而内疚，发誓要为女孩报仇。第三部分：（）（高潮、结局）互学：一、导入：出示学习目标；1.整体感知课文内容。2.
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老头子这一人物形象的性格特点。二、整体感知默读课文，思考并明确下列问题：1、本文体裁？这种体裁的三要素是什么？体裁：三要素：生动的，完整的，人物活动的。2、本文讲了一个什么故事？试用几句话进行概括。3、本文的主人公是谁？作者是用什么
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刻画人物的？画出来分析。主人公：刻画手法：例如：外貌描写语言描写：心理描写：动作描写：集中表现在那一场英雄行为中，他。评学：4、故事主要表现老头子的什么性格？哪些内容表现出来的？（1）老头子的英雄性格首先表现在他，年龄将近六十岁了，可是他像青壮年一样，充满了活力，无所畏惧，为苇塘里的部队输送粮食等。（2）还表现在他具有上，他对同胞姐妹充满了挚爱，对日本鬼子满怀仇恨，大菱受了伤，他说：“等明天我叫他们十个人流血。”并且付诸实际行动。（3）还表现在他的上，他对苇塘里的负责同志说：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”他送两个女孩子进苇塘，在过封锁线时，认为万无一失，女孩子受了伤，他觉得丢人现眼，没脸见人。这些都体现了他的。（4）还表现在上。他为了给大菱报仇，预先在水中设好埋伏。然后在船头放一大捆新鲜的莲蓬，引诱鬼子上当，把他们引入埋伏圈，然后痛打鬼子。5、小结。6、作业。第二课时预学：一、出示学习目标1.找出本课景物描写的
句子
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体会其作用。2.明确本文故事的传奇色彩。二、复习提问：故事主要表现老头子的什么性格？三、从文中找出环境描写的句子，体会体会。互学：四、研讨文章，人物性格探究1、如何理解“老头子过于自信和自尊”一句中“过于”二字？“这一性格在全文中起什么作用？答：人物描写艺术探究1、用强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩2、英雄的行为：反衬：女孩的怀疑————对话描写在叙述的过程中只写其然，不写其所以然，让读者回味其所以然，使传奇色彩显得更为浓郁。3、你认为本文的主题是什么？体会老头形象的现实意义。这篇小说主要写了一个老英雄——老头子。他有鲜明、倔强的个性，智勇双全，决不认输，决不退缩、老当益壮。他没有姓名，他是千千万万普通而又伟大的中国人民的代表，他的身上展示了我们民族的，他的行为证明了中国人民是的。评学：五、环境描写：诗情画意的景物描写，不单纯是一种点缀，而是蕴涵着深远的寄寓。从文中找出，仔细体味，再仿写几句，写出家乡的景物。
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