一年级语文教课工作
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2016-2017学年度第二学期）一、学生基本状况解析今年级共有学生41名，有三分之一的学习后进生。经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500字左右，此中很少量同学能认800——1000字左右。对偏旁部首的认识不熟。汉语拼音牢固率一般，有部分学生对拼读还是比较难。本学期将进行会增添阅读时间，再加大阅读量。本学期将致力于对学生基本功的训练及语文涵养的培育。二、教材解析本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春季，家庭生活，保护环境，快乐的夏季，动脑筋想方法，我们的生活多么幸福，我们都有好质量，我们身旁的科学。八个专题切近少儿生活，
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现时代特色，包含教育价值，把知识、能力、方法、感情融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，防范了教材内容的限制性。每组包含1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分互相联系，构成一个有机的整体。识字课包含词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共3、4篇，内容丰富多彩。“语文园地”包含四个栏目：我的发现——鼓舞学生研究发现，指引学生掌握学习方法，主若是识字的方法；日新月异——指引学生累积好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培育口语交际能力；展现台——给学生供给展现学习所得的舞台。八组以后有五篇选读课文。最后是两个生字表。本册识字的编排，连续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里注明。其他，在语文园地里也安排了少许要求认识的字。三、教课目标：1、复习牢固汉语拼音，能正确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习一般话。2、学会250个生字，认识550个生字。要修业会的字，能读准字音，认清字形，认识字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用；要求认识的字，做到走开注音、走开语言环境也能正确认读，不抄，不默，不考。3、连续学惯用铅笔写字。依照笔顺规则，书写要修业会的字。字要写得正确，正直，整齐，尽量做到雅观。执笔方法、写字姿势吻合要求。4、能借助汉语拼音，用一般话朗读课文，做到正确、流利，逐渐达到有感情。能背诵指定的课文。朗读要做到，逐渐提升默读能力。借助拼音阅读浅显的拼音读物。连续认识逗号、句号、叹号、问号。5、能用学过的词语增补句子。有说话的梦想，能依据要求说自己想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。6、学会听、说一般话。能听懂他人讲的一段话或一件事，能用一般话提出问题、回答以下问题。愿意和他人进行口语交际，能主动说，认真听，英勇问，语句通畅，态度大方，有礼貌。7、在教课中注意用中华民族的优秀文化，增强学生的民族自尊心，培育学生的爱国主义感情。四、教课要点、难点：1、能正确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习一般话。2、学会250个生字，认识550个生字。要修业会的字，能读准字音，认清字形，认识字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用；要求认识的字，做到走开注音、走开语言环境也能正确认读。3、连续学惯用铅笔写字。依照笔顺规则，书写要修业会的字。字要写得正确，正直，整齐，尽量做到雅观。执笔方法、写字姿势吻合要求。4、能借助汉语拼音，有一般话朗读课文，做到正确、流利，逐渐达到有感情。能背诵指定的课文。朗读要做到，逐渐提升默读能力。借助拼音阅读浅显的拼音读物。连续认识逗号、句号、叹号、问号。5、能用学过的词语增补句子。有说话的梦想，能依据要求说自己想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。6、学会听、说一般话。能听懂他人讲的一段话或一件事，能用一般话提出问题、回答以下问题。愿意和他人进行口语交际，能主动说，认真听，英勇问，语句通畅，态度大方，有礼貌。五、教课措施教师在正确掌握教科书书编写企图的基础上，要创立性地使用教材，既吻合教材编写企图，又不拘泥于教材。在每组教课过程中应该安排哪些教材内容，部署学生进行哪些学习准备，教师要做到胸有成竹。（一）、识字写字教课。1、教课中，要相信学生可以用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓舞他们用自己喜爱的方式识字。可以采纳多种方式增强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师，等等。2、教师要采纳多种形式，注意增强生字的复习和牢固，防范回生。3、要增强写字指导，不仅需写对，更要写好。最好每节课都让学生写几个字，的确保证写字质量。（二）、阅读教课。1、要重视朗读的知道。在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。在教课中，应尽量防范单调无聊的技术性指导，而是指引学生入境，入情，充分领悟课文的感情要素。可以采纳多种方式，如，给画面配音，分角色朗读，等等。2、在进行课文教课时，要重视学生个人的阅读感觉，除了谈论书中的思考题以外，给学生怀疑问难的机遇，给学生充发散表自己看法的机遇。3、还要重视课外阅读的指导，指引学生选择好的读物，给他们创立交流课外阅读成就的机遇。（三）、口语交际教课。1、教师要重视创建情形。使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课从前，要提早部署准备工作。2、除特地的口语交际课，还要重视平常教课中的口语交际活动，要指引学生在平常生活中主动进行口语交际，不停提升口语交际能力。3、其他，教师还要努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，睁开丰富多彩的语文实践活动，增强学生在生活中学语文，用语文的意识。总之，教师要依赖教材的优势，创立性地进行教课，经过指导学习，为学生打下坚固的语文基础，使他们成为乐于学习、主动学习、愿意与他人合作学习的成功的学习者。
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