焦虑期宝宝的褪变春登中心
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校幼儿园岳金平背景介绍：每年学期初开学的时候，我们都能看到一些新入园的幼儿，走到幼儿园的任何角落或在活动室门口都能感受到新生儿的种种不适应的反应，也会看到这样一种情景：有的幼儿拼命的拽家长的手,衣物不肯撒手，不肯进入幼儿园的班级，有的甚至一边哭喊：“我不上幼儿园！”“我要回家！”“我要妈妈！”……确实，对于一个懵懂的，从没离开过父母的小朋友，甚至还乳臭未干的幼儿来说，从妈妈的身边来到一个完全陌生的环境，新环境里的一切都是陌生的，他们为离开父母而感到不安这就是新入园幼儿的入园焦虑。事件描述：在这一天，我们大三班来了一个特殊的小朋友，他叫马金平是七月份月份插到我班班级的小朋友，小家伙有着大大的眼睛雪白的皮肤，很漂亮。在刚进幼儿园的早上小家伙并没有表现出太多的不适和拘束感，来幼儿园时没有哭闹不让爸爸走。但是这个孩子却很少说话。仔细了解情况后才得知原来这个宝贝是回族人，但是她的汉语说的还是挺好的。进入活动室后小家伙起初是一个人坐在角落里看别人玩，不愿意和其他小朋友交流，而且中午不睡觉总找很多借口不上床，她喜欢粘着我，跟在我身后，一整天她也不哭闹，但她总是观察别人，老师让喝水她看到别的小朋友从杯子柜取杯子排队喝水，她也去拿杯子排在小朋友后面接水，做操时老师让站队，她也学别人立正站队。通过和父母交流才知道马金平从来没上过幼儿园，她每天都会记住幼儿园一日活动的许多细节，或许是他的细心观察吧让我格外的喜欢这个孩子。所以我想让她和其他小朋友一样看齐不想她越拉越远，这一天我尝试着让她睡觉，但是不好的事情却发生了，经过了几次耐心的试验后小家伙还是对午睡不敢兴趣。我尝试了好多的办法来哄她可她依旧很精神，就是不睡。她默默地观察周围，观察老师和小朋友，做什么都小心谨慎，老师帮她脱衣服、领她认自己的床等等，她都小心翼翼的说“谢谢”通过和父母交流知道她在家里话很多，她每天都会记住幼儿园一日活动的许多细节，回家后详细地复述给父母听。她的语言发展很好，表达能力很强也很善于表达，但由于对新环境的不适应，使她不敢表达，她不习惯幼儿园里的集体活动规则，害怕因为做错事情而被老师批评，对集体生活中处处存在的约束感到很不适应。她害怕老师小朋友不喜欢他，害怕自己做错事老师批评，于是她默默地观察周围，观察老师和小朋友，做什么都小心谨慎，老师给她发碗、帮她去衣服、领她认自己的床等等.在长达近一个月的时间里几乎每天早上入园前都表现出痛苦的样子。分析与反思：那么针对于这种想象我首先和家长沟通交流，并做好家园共育。及时沟通观察幼儿，通过平时的观察和与家长的沟通我发现，马金平的父母对孩子的情感过分关注，行动上过度保护，孩子对父母很较强的依赖性，从小有爸爸妈妈爷爷奶奶照看大，平时缺少独自面对外界环境的机会，缺乏应付外界环境变化的心理承受力，所以孩子在离开父母时非常痛苦为了保护自己，孩子在面对新环境的时候小心谨慎，沉默寡言，惟恐做错事情.其次开展丰富多彩的活动，吸引她参与并鼓励她。多表扬鼓励，帮助她树立自信心。对于她的每一点进步和改变，都及时地表扬她，树立孩子的自信心，使孩子知道老师喜欢她。如：在活动区活动时，她一个人安安静静的看
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，我鼓励其他小朋友向她学习，游戏时不影响别人，要专心致志。多沟通，多交流。我经常利用饭前、活动区活动、家长接孩子之前等机会与她谈天交流。当她敢大胆表达自己的意愿或想法时，我就及时地告诉她“你的声音很好听”“我真喜欢你”，鼓励她多发言，和她聊她喜欢的话题最后是情绪转移，对老师产生亲近感，也就消除了她的不安情绪，终于有一天她很快的就被我哄睡着了。我会期待她更好的改变。
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