PAGEPAGE1《赶圩归来啊哩哩》说课尊敬的各位评委你们好：今天我说课的
题
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目是人音版小学音乐第九册第二单元的歌曲《赶圩归来啊哩哩》。下面我准备从教材
分析
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、学情分析、
设计
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理念、教学目标、教学过程等方面对本节课进行说课。[教材分析]：1、地位与作用《赶圩归来啊哩哩》是一首彝族民歌，旋律欢快优美、轻松活泼，富有浓郁的西南民族风格特色。自创编以来受到人们的广泛欢迎和喜爱，在国际上也享有盛誉，已被编入联合国教科文组织指定的亚太地区教材。通过本首歌曲的学习，能够使学生了解彝族的风土人情及彝族民歌的风格特点，进一步加深对祖国民歌的了解和喜爱之情。2、歌曲分析这首歌曲由壮族著名词作家古笛作词、黄有异作曲。4/4拍，G羽调式，二段体结构。歌曲生动的描绘了彝族姑娘在赶集归来路上，嘻戏欢笑、愉快歌唱的欢乐场面。衬词“啊哩哩”贯穿全曲，不仅增强了歌曲的民族风格特点，而且使歌曲的情绪表达更为热烈。第一乐段的曲调节奏紧凑，旋律欢快，富有动感和舞蹈性。第二乐段的两个乐句采用了变化重复的手法，旋律均在高音区进行，情绪上更加热烈，把人们尽情歌颂幸福美满生活的喜悦之情推向高潮。[学情分析]：本课的教学对象是五年级的学生，他们能够很快的学唱歌曲，对于歌曲的音乐风格也能够有所体会。但这首歌曲的副歌部分音域较高，对于即将进入变声期的五年级学生来说具有一定难度。因此本课的教学中，我将技能技巧融于歌唱教学中，教会学生运用科学合理的歌唱方法来表现歌曲。[设计理念]：本课依据“以学生为主体，面向全体学生”这一理念，我设计了激情引入、初听范唱、学唱歌曲、为歌曲伴奏、拓展延伸等教学环节，每个教学环节的设计都意在让每位学生都加入到音乐活动中来，通过各种生动的音乐实践活动，培养学生热爱民族音乐之情。[教学目标]：根据新课标的要求，结合学生实际和本首歌曲的特点我拟定以下教学目标：一、情感态度与价值观1、学唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》，感受其浓郁的彝族风格，体会彝家姑娘热爱生活，赶圩归来时的喜悦、欢快心情。2、通过本首歌曲的学习，激发学生学习民族音乐的兴趣，培养学生热爱民族音乐。二、过程与方法运用小组合作、自主探究等过程与方法，让学生有感情的演唱歌曲，能够运用多种方式表现歌曲。三、知识与技能：1、用愉悦的心情，轻巧活泼、明亮而富有弹性的声音，有感情的演唱好歌曲。2、采用各种形式表现歌曲，能够在音乐活动中提高学生的音乐创造力及感受力。[教学重难点]重点：体会歌曲的音乐风格，有感情的演唱歌曲。难点：能在音乐实践中，用唱、奏、舞等多种形式表现歌曲。[教学方法]教法：“教学有法，但无定法”。考虑到五年级的学生特征，我采用了情境教学法、古筝弹唱法、讲述法、合作法、自主探究法等来激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对歌曲的掌握。学法：紧紧围绕教学目标，坚持“以学生为主体”，在教学中引导学生把无目的的“动”变成音乐中有规律的“动”。使他们在爱学、乐学的基础上获得知识。[教具准备]古筝、打击乐器（双响筒、串铃、三角铁）及多媒体课件。[教学
流程
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]一、激趣导入１、问题一：我们国家有多少个民族？问题二：你知道哪些少数民族？【设计意图：结合生活实际，通过抢答来激励学生，从而引出“彝族”】２、介绍“彝族”这节音乐课，老师将和大家一起走进我国55个少数民族之一——彝族，去了解丰富绚烂的彝族文化（运用多媒体图片向学生展示彝族风情）二、初听范唱彝族人民能歌善舞，他们喜爱用歌舞来表达自己的心情。下面老师来为大家弹唱一首彝族民歌《赶圩归来啊哩哩》，请同学们认真听的同时做以下思考。思考一：这首歌曲的情绪是什么样的？（非常欢快活泼、富有动感）思考二：歌曲中哪个词出现的最多？（啊哩哩）【设计意图：运用古筝这一民族器乐演奏这首民歌加上老师的范唱，来吸引学生注意力，同时让学生边听边思考，激发学习歌曲的兴趣】三、走进歌曲，感受歌曲1、再次聆听，激趣设疑师：“赶圩”是什么意思？（赶集的意思）“啊哩哩”是什么意思？（衬词，高兴的意思。）出示课件（赶圩归来啊哩哩指赶集回来很高兴。）2、认识节奏，了解上波音【设计意图：指导学生认识歌曲中的关键节奏型，了解上波音的唱法，为学生更好的唱准歌曲做准备。】3、学唱歌曲(1)学唱歌曲第一部分。（采用古筝做伴奏，一句一句的教唱。重点指导唱好几个“啊哩哩”的不同之处。） (2)学唱歌曲第二部分。（这里是歌曲的高潮，教会学生用假声来进行演唱，唱出彝家姑娘对美好幸福生活的赞美之情。）【设计意图：通过教师的范唱，指导学生会用假声进行高音部分的演唱，让学生的歌唱技巧得到训练】(3)学唱歌曲的2、3、4段。师弹旋律，生填词唱（提醒：注意音准，节奏等）4、有感情的演唱全曲(1)分组演唱歌曲。(2)男女生对唱歌曲。(3)女生领唱歌词部分，全体唱“啊哩哩”处。要求：1、唱准几个“啊哩哩”的不同之处。2、注意情绪。（喜悦、高兴的）【设计意图：通过形式多样的演唱，通过几个“啊哩哩”的对比演唱，既可以调动学生积极性，又能够让学生用真情实感来进行演唱】四、为歌曲伴奏1、学生分三组练习打击乐器。(双响筒、串铃、三角铁各四人)师巡视和学生一起探究。2、为“啊哩哩”伴奏。（每一句结尾的“啊哩哩”处运用手中的乐器或者拍手来打出相应的节奏。）【设计意图：先让学生整体感知，体会“啊哩哩”的节奏，为下面的全曲伴奏做准备】3、预设环节：如果学生有一定的音乐基础或是伴奏基础，我将采用学生分组交替进行歌曲伴奏。（歌曲第一段由双响筒做伴奏，第二段由串铃做伴奏，第三段由三角铁做伴奏，最后一段齐奏。）五、拓展延伸1、学跳彝族舞，边唱边跳。2、发挥特长，能力展示：唱中跳、唱中奏。【设计意图：拓展学生音乐文化视野，进一步感受彝族音乐风格，体验歌曲欢快活泼的情感。】六、课堂小结总结学习成果，师进行德育渗透。（“越是民族的，就越是世界的”，热爱民歌吧，因为她是我们生命的根和源！）七、作业布置1、能正确、熟练有表情的演唱歌曲。2、尝试自己改编歌词进行演唱。八、教学反思民族音乐在音乐教材中是不可缺少的有机组成部分，但目前的音乐教育却受到了流行音乐的影响，课堂上学生对传统的民歌无精打采，毫无兴趣。然而做为一名音乐老师，我们的任务就是要培养学生热爱民族音乐文化，从民族音乐文化中得到美育的熏陶。为了改变传统课堂上学生唱民歌枯燥无味、索然无趣的现象，在教学过程中，我把民族乐器古筝带入课堂，采用古筝弹唱法吸引学生注意力，通过琴、声的结合，激发学生学习民歌的兴趣。课堂上采用多种形式去演唱歌曲，运用打击乐器为歌曲伴奏，了解简单的彝族舞蹈，尝试创编歌词等以一系列的音乐活动，都旨在让学生“学有所乐，学有所得”在视野上有所拓展，在能力上有所提高。最后进行德育渗透，让学生热爱民族音乐。力求做到知识传授与智能开发的和谐统一，德育教育与智育教育的和谐统一。[板
书
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设计]赶圩归来啊哩哩（彝族民歌）4/4拍G羽调式二段体结构赶圩：赶集啊哩哩：衬词，高兴
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