高中创新人才培养优质项目的实践认识样本

高中创新人才培养项目实践结识谢应平吴坚杨士军（执笔）复旦大学附属中学校长、副校长、校长助理【中文提纲】本文基于学校过去8年在依托高校、立足教诲改革而进行高中创新型人才哺育实践，特别在对创新型人才选拔、课程设立和师资培训等方面有诸多可供兄弟单位或理论研究者借鉴之处。【英文摘要】Basedonthepracticeoftraininginnovativetalentsinourschoolinthepast8years，whichdependsonFudanUniversityandisguidedbytheneweducationalreform，thisarticleprovidessomegoodexperiencesforbrotherschoolsandtheoreticalresearchersinsuchaspectsasselectionofinnovativetalents，curriculumsettingandteacherstrainingandsoon.一、实践根据与保障1、作为基本教诲与高等教诲衔接发展核心期，高中阶段对具备创新潜质先进学生进行恰当集中摸索性培养，是时代发展和国家建设对人才哺育规定必然选取。纵观世界，英、法、美、日、韩等发达国家概莫能外。2、我校秉承复旦大学“博学而笃志切问而近思”校训，坚持以勉励学生做“学习主人，学校主人，国家主人，时代主人”为培养目的，学生积极发展欲强烈，“沪上最像大学高中”为创新人才培养实践摸索提供了也许和保障。从9月起，我校就参加了由市教委教研室主持《学校资优教诲实践研究》课题，进行了有效实验研究，还积极整合大专院校、科研单位资源，努力形成资优教诲合力，如与复旦科研处联合推动院士进中学校园“薪火筹划”和与复旦教务处合伙高中生科研见习“步青筹划”等，积累了一定经验，形成了一套可操作程序和一支宝贵校内外结合多学科多领域专家团队，为实践项目深化提供了根据和保障。3、近年来，复旦和上海交大在上海开始自主招生，对上海基本教诲特别高中教诲产生了深远影响。其中，学生创新素养考查是自主招生中重中之重，我校持续两年均有100名以上学生被确以为自主招生预录取，占我校应届毕业生数30%以上，占两所高校实验招生总人数10%以上。这样成绩无疑印证了咱们近几年摸索创新哺育实践方向、途径对的有效，也更坚定了我校深化推动创新人才培养实验信心。二、实验目的1、为创新型国家建设输送真正符合时代方向合格、先进后备人才；2、切实摸索高中阶段创新人才培养选拔机制、有效途径、办法和评价体系；3、通过实践，摸索并尝试建立一套有普遍意义高中创新人才培养保障机制；4、进一步完善有关指引团队和师资队伍优化、培养机制。三、实验原则1、秉承复旦老式，形成“重基本、重能力、重创新、重个性”特色和“求真务实、崇尚一流”风格，依托复旦等高校院所和杨浦知识创新城区创立这一载体，发掘并创设自身优势和资源设备，推动师生合伙、勉励研究。2、认真研究国际上先进创新型学生潜能开发、初期创新素养哺育方面积累教诲理论和实践经验，大胆尝试并提炼到理论层面上总结，逐渐形成有时代特色符合国情创新人才培养教诲模式。3、试行导师制，关注指引学生从单纯学科知识学习延伸与拓展到对专业兴趣与追求，努力使学生成为深刻学习者、睿智研究者，增进学生批判性思维和创新思维能力实质性提高。4、建设并形成一套最优化课程体系，从塑造一种健全而有创造力先进人才目的出发，以科学、人文、艺术并重课程与实行模式来综合培养。四、实践中需要重点关注若干关系1、如何做到系统培养与阶段培养相结合，也要注意衔接问题特别是初中与高中、高中与大学衔接问题，保证学生专业发展可持续性。2、解决好正常学习与超常学习关系。3、注意试点研究与将来恰当推广关系。目的可持续发展，争取与示范性实验性高中发展规划衔接，创新人才培养从当前10%，争取在3年后达到50%水平。使更多学生受益，并得到自主发展时间和空间保障。4、注重非智力因素和智力因素之间关系研究等。5、重点摸索如何根据“多元智能”理论和“近来发展区”原则，尊重学生个性发展与积极发展。五、几种核心问题（一）关于选拔1、创新人才核心特性依照较长时期实验考察和比较，咱们以为学生创新素养哺育基本在于对不同窗生个性化学习思维特性充分结识和把握。不同类型创新素养在校园背景下特性描述，综合见表（此处略）。基于上述结识，咱们拟定创新素养资优生选拔原则应当与现行老式思路办法有本质区别。能被拟定创新素养哺育人选核心特性是：具备执着进取和质疑精神、超常悟性、积极学习与探究品质、具备创造动机与创新力。2、选拔办法和过程(1)在充分简介我校办学理念和创新班培养模式和规定基本上接受自荐报名。以综合素质评价为原则，重点突出初中阶段自主学习经历与实践创新能力 证明 住所证明下载场所使用证明下载诊断证明下载住所证明下载爱问住所证明下载爱问 ，拟定不超过实际招生数3倍报名者进入下一轮测试。(2)进行网上基本素质测试，以原则题全开卷形式检测学生超常思维反映与探究品质。重点检查学生运用常识分析归纳问题、寻找解决问题最佳途径能力，评估学生综合学习能力和认知水平，以等第分量化。(3)以3人小组形式合伙完毕规定规定实验设计与情景再现，并进行10分钟项目演示。重点考察学生创造力和想象力，兼顾协作精神，由特聘专家小组评估小组名次，每组评比一位先进成员，拟定等第分。(3)2对1面谈，突出理解其参加各种特色活动体现及感受，结合面谈专家现场结识，判断学生个体所具备积极学习及创新潜力状态如何，给出评语，从而甄选其中也许资优生。综合上述四方面选拔评价，先进段交集某些即为创新班录取学生。以此办法流程操作，力求变化老式单一考试模式。总之，选拔重在突出：德--品质崇高，有爱国精神，执着；识--知识广博，在某方面有特殊才干；才--有悟性，能科学思维，观测和思考问题有敏锐洞察力、理解力；学--能积极学习并有协作意识，形成团队核心，能示范并乐于助人。（二）培养内容与方式1、拟定培养基本原则创新人才培养实验项目明确做到“四个一”，即：创设一种宽松而又严谨育人环境；提供一定复合化优质教诲资源；形成一种强化哺育教学管理机制；突出呈现一定中华人民共和国高中教诲创新特色。2、详细目的（1）德育目的：注重培养夯实科学人文素养，特别体当前诚信度、相融性、爱国心。（2）专业目的：具备明确专业兴趣、技能和浓厚学习探究兴趣。（3）创造力和实践力：能随时激活思维，思维能发散也能集中，创造愿望强和创新精神执着，学习毅志坚。（4）形成良好心态：有个性情趣，能对的对待挫折和成绩，能设定自我目的并及时修正，能积极积极地去实现目的。3、培养办法（1）基本学制安排三年一贯，独立设定课程学时原则，融合普通高中基本课程和大学预科课程，实行模块教学和学分制，做到全体分步完毕四个校外“特选单元”：一种月以上海外研修经历，一种月以上大学课程学习，一种月以上社会实践或见习经历，一种月以上国内同类型高中交流学习。完毕规定课程学习，达到原则规定，修满必修、选修及辅修、特选学分学生将准予高中毕业，并直推高校自主招生预录取。在学习进程中，个别学生可有退出调节机制，但以教师指引下学生积极自愿原则为前提，不强制裁减。（2）课程设立和学时安排依照本项创新实验目的和基本原则，课程设计倡导“以兴趣促励学生，以理趣启发学生，以情趣打动学生，以知识丰富学生，以能力提高学生”人性化目的，课程设计拟为必修、选修及辅修、特选四块。*必修基本型课程-----语文4学时/周、数学4学时/周、英语4学时/周、科学（含理化生）4学时/周、人文（含史地政）4学时/周、艺术1学时/周、体育2学时/周，共计23学时/周。*选修拓展型课程-----分数学类、文学类、外语类、科学类、人文类、艺术类6大板块，每位学生可选其中3大板块，共计6学时/周。师资配备以复旦大学教务处安排大学教师占1/3、校聘外籍教师占1/3、本校资优教师占1/3模式来组合团队。*辅修研究型课程-----分专业理论研习、实验创新活动、扩展阅读写作等三大板块，每位学生可选其中2大板块，共计4学时/周。第一年在校内辅修为主，由大学部依照筹划规定配备相应通识课程及授课教师；次年以校外辅修为主，在导师指引下进行选课学习，复旦课程为主，附近其她大专院校为辅；第三年以导师指引下专业辅修为主，为每位学生配备学业导师，保证每位学生享有个性化培养条件及研究性学习尝试和成果。*特选活动类课程-----三年分步完毕四个校外“特选单元”：一种月以上海外研修经历，一种月以上大学课程学习，一种月以上社会实践或（大学创业园区）见习经历，一种月以上国内同类型高中交流学习。课程指引教师由学校依照课程内容和规定配备。每一单元计120学时，共计480学时，分别安排在两个寒暑假及高二年内完毕。综合以上四大类课程，以学分制进行教学管理，每周总学时数控制为34节，三年修满总学分为230学分（必修138分、选修36分、辅修24分、特选32分），规定课程数与自选课程数之比为6：4。（3）师资配备与保障设立创新人才培养指引小组，由校长牵头，整合科研室、教务处和科技辅导员、竞赛教练组等力量，对指引教师进行必要培训，统一思想，让教师明的确验重要性，也但愿指引教师依照学生特点，制定符合学生发展个性筹划，保证给学生营造一种既宽松又有效学习和发展空间。充分运用各方面教诲资源，形成针对性特聘师资队伍。涉及10所高校有关专家；联系关于科研院所专家；2049项目专家；某些在指引学生科技创新领域有建树校友等，构成导师团，在给学生授课同步，更以项目形式保证每位学生至少有一位专家指引，直至项目完毕，并获得专家导师对学生评价。（三）关于评价1、注重评价学生提出问题与解决实际问题过程和能力；2、关注对学生从事摸索性活动能力评价；3、关注评价学生理解与感悟水平；4、关注学生情感、态度和价值观发展状况；5、注重评价形式多样化、针对性和实效性。评价时，咱们注意采用各种方式，既涉及书面形式测验，也涉及评价学生口头表达、口试、调查和观测、实验等活动中体现。结合高中阶段学生学习心理特性、学习形式和学习特点，在评价方式选取上需有所侧重。六、若干经验1、需积极营造和创立自主学习、合伙学习团队（班级或小组）文化，注重建设团结协作、追求创新、竞争进取学习型小组。2、在心理上与实践中排除学生思维障碍，开发潜能，实现卓越。重点解决如下问题：确立对的动机并坚持实践，将想法及时付诸行动；但是度依赖，自主学习；专注于专业。从而使学生时刻提示自己：真正重要不是个人智力水平，而是凭借这个智力水平所能达到高度。3、建立“创新人才培养”专项经费，用以支持师生项目研究。4、组织力量：体现团队意识，培养一支能符合社会发展规定、培养新型精英人才为目的师资队伍，对从事和指引创新教诲教师专门培养和培训。