１．认读“汲、琅、恬”等７个生字，会写“汲、循、储”等７个生字；掌握“汲取、储积、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃”等词语。２．指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。３．引导学生理解课文是如何采用比喻的手法来描写事物的，体会课文所
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达的思想感情。４．激发学生的阅读兴趣，培养自主阅读能力，在阅读中启发想象，拓展创新思维。１．认读“汲、琅、恬”等７个生字，会写“汲、循、储”等７个生字；掌握“汲取、储积、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃”等词语。２．指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。３．引导学生理解课文是如何采用比喻的手法来描写事物的，体会课文所表达的思想感情。４．激发学生的阅读兴趣，培养自主阅读能力，在阅读中启发想象，拓展创新思维。理解课文是如何采用比喻的修辞手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。１．预习课文，了解课文内容。２．课件准备。２课时一、激趣导入，揭示课题１播放交响乐《命运交响曲》，激发学生兴趣。２师：今天我们要学习的这篇课文，作者由音乐中的交响曲引发联想，创作了这首———“校园交响诗”。（板书课题）３引导学生就课题谈谈自己的感受：联想到了什么？【以音乐引题，引导学生感受音乐与文学之间的密切联系，在音乐的熏陶之中畅谈自己的感受。】二、初读课文，感悟诗情１学生自由读课文，初步了解课文内容。要求：（１）读准字音；（２）把课文读通顺，读流利。２检查生字词。出示生字词：汲取、储积、恬静、花瓣、砌着砖、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩。（１）指名读、分组读、齐读词语。（２）教师正音。（３）指导学生把感情带入词语中，读出词语所要表达的情感。（硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩、水上芭蕾）【课文中有许多优美的词语，落实学生学习生字新词的基础上，要求学生走进词语的内涵之中，进行联想，读出词语的意境美。】三、再读课文，积累优美词句自由默读课文，思考问题。（１）思考：诗中选取了哪些富有特色的场景描绘多彩的校园生活？（２）引导学生边读边画出自己欣赏的优美词句。２学生交流、讨论、汇报学习情况。（１）诗中选取了哪些富有特色的场景描绘多彩的校园生活？（选取了５个场景“蜂巢、鸟岛、花瓣、喷泉、树根”来进行描绘。）（２）交流：摘抄了哪些优美词句？（Ａ．“时而循着历史的长河飞向遥远的古代……时而书写沙沙。”Ｂ、“像金色的小蜜蜂……储积着蜜。”Ｃ．“花丛树下……鸟儿倾心地鸣啭。”Ｄ．“你看，那一封封学生来信……深情祝愿似欲随它飞去。”Ｅ．“晶莹的水喷洒变幻……水上芭蕾。”……）①通过赏读优美词句，让学生感受语言上遣词造句的优美。②谈感受：读了这些优美的句子，有什么感受？（学生畅所欲言，引导学生感受“诗化”的语言。）③初步了解散文诗的语言特点。④指导学生读出“诗”的美。【通过多种形式朗读，引导学生走进美丽的文字当中，去感受作者遣词造句的功力，感受文章的清新优美。例如：感受排比句式的排列美；想象中的意境美……】３分组读全文，回归整体。四、布置作业１选取自己最喜欢的部分尝试背诵。２抄写词语“汲取、恬静、硕果累累”等。３摘抄课文中优美的语句。一、复习词语，导入课文１出示词语：汲取、储积、恬静、花瓣、砌着砖、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩。（齐读）２尝试选择词语“硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩”写句子。二、学习课文，感悟情感１自主阅读，思考领悟。学生自主选择最喜欢的一个片段，用自己喜欢的方式读，思考：运用联想和想象的方法，领悟到什么？２小组交流，畅谈体会。（１）组内交流：自己运用联想和想象的方法，领悟到了什么？（２）全班交流读书感悟，集体品读。【指导用读读、议议等方法，启发学生发挥想象，赏析例选诗节，体会意境，有感情地朗读。】（３）根据学生自主提出的主题，选择两个主题进行指导学习。（了解感受学习方法，为学生小组合作学习打好基础。学习方法：交流感悟文中的比喻、想象与象征手法，体会课文中传达出来的美好情感，引导学生进行联想与想象，带着自己的感受用多种形式读主题片段。）（４）小组合作，指导学生用已有的学习阅读的方法自主合作学习其他四个主题的片段，交流汇报。（５）小结阅读方法，引导学生在课外阅读中灵活运用方法进行阅读。【重在指导学生运用已有的阅读方法，大胆自主地进行合作学习，在合作中培养学生积极参与的意识和大胆表达的能力。并有意识地将这种方式有序地延伸到学生的课外阅读中去。】３回顾全诗，整体感受散文诗。（１）分组读五个片段，整体感受散文诗的文字美、语言美。（２）教师详细介绍散文诗，学生加深对散文诗的认识。（散文诗是精短的、有着内部韵律的、文字精美的、富有哲思的文字。它的内容具有跳跃性，以凝炼的语言营造诗情画意；并且多用象征、暗示等手法扩大内容和容量，留下较多可供读者自由大胆地进行想象的空间。）（３）配乐朗诵散文诗。师：同学们很快就要离开学习生活了六年的学校了，回顾这六年的小学生活，它一定会给你们留下些不寻常的记忆，请带着你们各自的感受，再次读这首散文诗。三、读写结合再读课文，做批注加深感悟。（１）运用前面的阅读方法再读课文，做做摘录笔记及批注，加深对课文的认识。本文作者以独特的感受、丰富的想象和联想，活泼优美的语言向读者展示了一幅有声有色、有血有肉的校园图，字里行间洋溢着作者对美好的校园生活，以及浓浓师生情谊的喜爱和赞美，同时也写出了自己的人生感悟。）（２）欣赏课件《多姿多彩的校园生活》，启发想象谈谈：熟悉的校园生活场景让你联想到什么？（指导学生仿写一个片段）【运用已有的阅读方法回顾课文，引导学生融入角色中，感悟美好的校园生活，并结合自己的真实体验，尝试仿写片段，达到读写结合，感悟美好情感的目的。】四、疑难突破１作者是怎样安排《校园交响诗》中“交响”的这五个部分的？文中五个小标题“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”喷泉”“树根”是从不同的角度来说的，从井然有序的课堂生活到欢快活泼的课间活动，从教师节寄托思念、祝福的来信和贺卡，到难以忘怀的校园喷泉背后默默无闻的老爷爷，直到最后作者表达出要去做“根的事业”的心声，为我们描绘了作者记忆中的小学校园生活。文章以比喻的方式，形象地点出校园生活是丰富多彩、富有诗意、令人回味的。２怎样恰当地使用比喻？所谓比喻，就是利用不同事物之间的某些相似的地方，借一事物来说明另一事物的方法。本文就从不同角度，运用比喻描绘了丰富的多彩的校园生活。如，把教室比作蜂巢，把桌椅比作蜂房，把学生比作金色的小蜜蜂，把校园里欢乐的场面比作鸟岛，把贺信比作花瓣，把老师比作树根等，生动形象。可见，用比喻的方法描写事物，可使事物形象鲜明生动，加深读者的印象；用来说明道理，能使道理通俗易懂，使人易于理解。五、阅读拓展再见了亲爱的母校轻轻地我们走了，正如我们轻轻地来。我们轻轻地挥手，再见了，母校！教室里的黑板啊，可曾记下我们努力寻求知识的目光？一排排整齐的桌椅啊，可曾记下我们琅琅的读书声？操场上的秋千啊，可曾记下我们童年的欢笑？操场边的大柳树啊，可曾尝过我们洒在你脚下的汗水？今天我们就要走了。请留住这些记忆吧！六、布置作业１摘抄、积累让你感动的优美词句，做好
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。２有感情地配乐朗读全文。３仿照课例，围绕一个主题，以组诗的形式，尝试创作一首《交响诗》。
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