对小学数学作业批改的几点思考对小学数学作业批改的几点思考数学是一门实践性很强的课程，除了在课堂上需要进行一定量操练外,还需要布置一定量的笔头作业,以巩固所学的内容。批改作业是数学教师的常规工作之一,是检验学生独立应用所学的知识,进一步巩固和发展课内所获知识的一个重要教学环节。通过布置和批改作业，可以及时让学生复习和巩固课堂所学内容,发现学生学习中存在的问题,了解教学中的薄弱环节,以便及时采取措施补救。教师通过批改学生的作业,可以了解学生对所学内容消化理解的程度,这样有利于调整教学内容和进度。由此可见,数学教师批改作业对数学课堂教学起着重要的作...
对小学数学作业批改的几点思考数学是一门实践性很强的课程，除了在课堂上需要进行一定量操练外,还需要布置一定量的笔头作业,以巩固所学的内容。批改作业是数学教师的常规工作之一,是检验学生独立应用所学的知识,进一步巩固和发展课内所获知识的一个重要教学环节。通过布置和批改作业，可以及时让学生复习和巩固课堂所学内容,发现学生学习中存在的问题,了解教学中的薄弱环节,以便及时采取措施补救。教师通过批改学生的作业,可以了解学生对所学内容消化理解的程度,这样有利于调整教学内容和进度。由此可见,数学教师批改作业对数学课堂教学起着重要的作用。但是目前在数学作业批改方面也存在不少问题，以下是我的几点思考。一、作业批改占用时间过多目前数学教师批改作业要求“全批全改”。一般一个教师教两个班，每班按50人计算，每次要批改100本作业；若每本作业平均用2分钟，就要花去3个多小时的时间。加上上课、管理班级、完成学校临时安排的工作，一天8小时，教师用于备课的时间还余下1个小时左右，别说是年轻教师，就是老教师在1个小时内要备好一节课也难以办到。由于作业批改占去了教师相当多的时间，教师就没有更多的精力去备课。备课不充分，课堂教学质量势必受到影响，课堂教学质量不高又使课堂练习和课外作业量增加，无形中又加大了教师作业批改量，从而在作业批改与教学之间出现了恶性循环。二、影响学生的自主学习能力令教师经常感到伤心的是,自己花了很多心血批改的作业一旦分发给学生,学生经常把作业本往书包里一塞或最多看看自己做对了几道题,很少留意错在什么地方,更不会去追究错误的原因，学生的自主学习能力没有得到发挥。学生做作业，教师批作业，学生完全依赖教师对自己的作业质量做出评价的不正常状态。作业批改退缩为教师检查学生学习内容掌握程度的专项工作。学生对“错在哪”、“为什么错”、“怎么改”、“怎么避免”的认识需要一个自我反思的过程，传统的作业批改将这一过程由教师替代了。三、批改反馈不够及时传统批改方式由于工作量大，作业批改周期长，正确的信息得不到及时强化，错误得不到及时纠正，失去了信息反馈的最佳时机，同样也失去了作业批改的信息价值。由于纠正措施不力，也遗留了很多问题。另外，教师改正了学生作业本上的错误，不等于改正了学生头脑中的错误。学生是否真正弄懂错误之处，教师并不清楚。由此可见，目前的作业批改方式存在着问题，优化作业批改方式是客观现实的需要。如何通过改进作业的批改方式，实现教师对学生作业的判断、消化、整理、挖掘、提炼，利用好的作业批改方式激励、唤醒和鼓舞学生，提高学生学习数学的兴趣，将是我们今后工作中必须认真思考，努力解决的问题。
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