《培养朗读兴趣,提高朗读能力》课
题
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研究
方案
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一、课题研究的背景《小学语文新课程标准》明确指出:阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读教学要重视朗读。加强对朗读方法的指导，让学生逐步学会朗读方法和技巧,有利于学生积累、体验、培养语感。所以说朗读是阅读教学的重头戏，它是口、耳、眼、心并用的过程。朗读对领悟课文内容、增强语感、陶冶情操等，起着其它任何活动所不能代替的作用。但在实际教学过程中绝大多数学生都没兴趣朗读课文，直接影响教学效果。我认为:只有培养学生的朗读兴趣,对学生进行正确的朗读方法和技巧的指导,才能够不断提高学生的朗读能力.在这样的背景下,经过我们组全体教师的交流与探讨,达成共识,最终确定中段语文就以《培养朗读兴趣,提高朗读能力》作为小课题进行研究。 二、课题研究的目的和意义现在在我们的教学中，尤其是朗读教学中存在这样一种现象：一些学生天性胆小、懦弱，平时讲话都有些胆怯，声音很低，好像蚊子哼，再加上有的学生基础差，一旦在众人面前读书就心虚。久而久之，这些学生的朗读和表达能力与其他学生相比就差上一大截，他们自己也认为，读书水平"见不得人"，于是"沉默下去"。要改变这种现象，教师首先要给他们时间和机会，使他们在一个温馨的环境中朗读，其他同学也要变讽刺、嘲笑、批评为安慰、欣赏、表扬。要注意循序渐进，让他们慢慢树立信心。暂时不熟悉的课文，决不让其单独当众朗读，而应先纠正他们的错读，再集体练习，等到他们读熟后再读给大家听。三．课题研究需要解决的问题1、如何培养学生良好的朗读习惯。2、如何消除学生的顾虑，让学生由不敢读到敢读。由“要我读”到“我要读”。3、如何给学生创造机会，让学生乐于去朗读。4、教师如何在教学中发挥好主动作用，为学生提供有效的学习榜样。5、如何对学生进行科学的方法和技巧指导，指导他们进行
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朗读。享受朗读愉悦，激发朗读欲望。四、课题研究的方法1、理论学习研究法“理论是先导”。任何教学活动都离不开理论的指导和引领。用先进的教学理念和理论来指引我们的课题研究，才能使之更富有实效性，更具有创造性。开展课题理论学习，组织教师学习，是课题研究必不可少的方法。2、课堂才能展示法课题组的教师在平时的教学中就要摸索和研究，以生活经验为基础创设有效的教学情境。每学期召开2—3次的公开课，选择充满趣味性的朗读材料在课堂上指导学生进行朗读才能展示。其余的教师以听课、评课的方式进行反思和研究，不断地改进自己的教学方式和行为，不断提高课堂教学水平。3、案例研究法结合教师实际，开展课题学习案例研究。围绕课题每两周根据自己真实的课堂教学经历撰写1篇教学案例反思，对自己的教学行为进行积极的思考，寻求解决问题的办法，提高教育教学的效率。4、经验总结法每学期进行一次小课题研究总结，并进行关于小课题研究的论文评比，及时总结积累好的做法和经验，找出研究过程中的不足或问题，并提出相应的解决策略。为下一阶段更有效地研究打下基础。5、成果演示法以课题负责人为主，及时把课题组成员好的案例，反思，经验或做法及时进行收集与整理，让更多的教师参与点评，不断地积累经验，搞好小课题研究。五、课题研究的思路通过本课题的研究能够做到最大限度地利用教学资源,不断激活教师研究兴趣，拓宽研究视野。培养学生的多种能力，寻找课堂的支点，构建完美的课堂，拓宽育人渠道，全面提高教育教学质量。六、课题研究的步骤1、第一阶段：准备阶段（2012年9月）（1）组织调查，分析阅读现状：A、通过网络了解目前各地的阅读情况；B、开展问卷、座谈等调查形式，了解学生、教师、家长了解学生在校和在家的阅读状况以及对该研究课题内容的认识；（2）收集资料，组织专题学习：A、学习有关新课程改革的有关文件；B、学习国内外关于母语教学和阅读方面的文章、著作；C、学习课题研究的有关教育科研知识。（3）制定研究方案，并完善研究方案。和研究成员就课题研究的可行性、可操作性等方面进行讨论，使研究方案逐步得到完善。2、第二阶段：实施阶段（2012年10月-2012年11月）（1）组织课题组成员学习各类与本课题研究有关的理论，制定具体的行动策略。（2）课题组成员按照研究目标和具体的实施方案展开探索性研究，初步概括、提炼出有效的策略，作好记录和小结，并鼓励课题组成员发表相关的研究成果。（3）课题组召开中期研讨会，制定评价与检测的方法，采取多种途径反馈策略的可行性与有效性，查找问题。邀请领导指导、概括、提炼出共性策略和个性策略。作好记录和总结。（4）进一步实施、完善策略，利用多种渠道、多种途径、多种方式来反馈策略实施的成效，发现并努力解决存在的问题。3、第三阶段：研究的深化总结（2012年12月） （1）利用多种渠道、多种途径、多种方法来反馈策略实施的成效，发现存在的问题。（2）实验教师对研究过程中的阶段性成果，研究过程中所形成的材料、资料进行讨论、分析，形成课题成果；（3）汇编论文集、案例集、读书报告集、日记集等；（4）撰写结题报告。七、课题研究理论支持：1、语文课程标准。2、相关的教育教学杂志。八、课题研究的对象：三年级的全体学生九、课题研究组织机构：组长：李红娟成员：郭月燕袁晓娟王文玲左鸿儒
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