第1页《称赞》教学
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课题名称18称赞一、教材内容分析《称赞》是人教版课标试验教科书二年级
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第5单元的一篇讲读课文。本单元的编排主题是“友好相处，团结合作”。本课是一篇小巴掌童话，讲述了小刺猬和小獾互相称赞，给对方消除疲劳、增加自信的故事。俩人的对话饱含温情又富有童趣，因此我设计的一个重点就是要带着真诚，体会情意，读好人物的对话。二、学生分析二年级的学生已经掌握了不少的记字方法，并有了一定的预习能力。因此我会在上课伊始了解学情，确定生字教学的重点。学生会的不教，体现“以学定教、顺学而导。”三、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与能力：①认识10个生字词。②正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。情感态度与价值观：教育学生要学着发现别人身上的优点。教学重点：识字和语言训练。教学难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。四、教学策略选择与设计采用创设情境法、图文结合法、情感朗读理解法、直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。五、教学环境及资源准备教师准备：词卡，课件；学生准备：学生需要做预习：读熟课文，标出自然段的序号；课后的生字借助拼音读一读；在文中划出不理解的词语和句子。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、激情表1、复习生字2、导入课题：学生读字词检查生字认读第2页扬，导入课题。二、初读感知，学习课文。三、学习“小刺猬和小獾互相称赞的话”。（1）书写课题“称赞”。（2）那请学生高兴地读一读；齐读（3）揭题：称赞就是我们今天要学习的课文。3、教师提问（一）读课文，想一想：要求自读课文。打开课本，翻到85页。自己阅读读课文：读准字音，读通课文；思考：（1）课文中是谁称赞了谁？是怎么称赞的？（2）为什么要称赞？称赞后结果怎样？（二）检查课文阅读情况。1、提问：小刺猬如何称赞小獾？（1）指名读：正音；角色读。2、提问：小獾如何称赞小刺猬？（1）指名读：正音；角色读。3、阅读课文前四个自然段：（1）师：小刺猬看见小刺猬在做什么（提问：学生读出了什么？（提问：小刺猬称赞前做了什么？）（提问：什么是粗糙？）（师贴词师跟着书空课题；读题。领写、领读课题学生按要求读课文，思考问题。“小刺猬”和“小獾”互相称赞。小獾获自信，小刺猬消疲劳学生回答学生朗读学生朗读学生认读，学生回答跟着书空，明白笔顺，正确书写。结合插图理解，直观。图片第3页四、感受称赞带来的效果。卡：粗糙）（2）出示图片——三个板凳（一）1、角色朗读（出示：“他对小獾说：‘你真能干，小板凳做得一个比一个好！'”）（师生、生生互换角色朗读）小刺猬夸他板凳做得“一个比一个好”，再来看看图中的三个小板凳，你觉得什么叫“一个比一2、谁能读好一个比一个好？3、仿写一（）比一（）4、（1）师：小刺猬的称赞还给小獾带来了什么呢？出示：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。”）（2）分小组分角色朗读5、师：分角色，带感情结合文章的插图，阅读课文最后3个自然段。学生阅读：（出示：“留下吧，这也是我的一点儿心意!”“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”）6、照样子写一写闻了闻；瞧了瞧；（）了7、师：看来这称赞就像是一根神奇的魔法棒，它让小刺猬消除了一天的疲劳，也让泄气的小獾有了自读句子看图理解粗糙两人进行角色朗读。看图片思考理解“一个比一个好”指名读；齐读。仿写练习说话，仿照老师读书的样子读句子，体会。两人一组角色朗读读（师读旁白）学生聆听、评价小组角色朗读看图理解，直观、形象。看图理解，直观、形象。（课件图片）第4页信“8、师：指名读，带着掌声读（一）我会填:称赞给我们带来了什么呢？（二）同学们，你们今天学到了什么？（三）作业：把故事讲给爸爸妈妈听。学生交流，讨论，回答学生交流培养有感情地朗读。提高学生的口语交际能力。教育学生多多称赞别人。
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