怎样提升小学生英语的听闻能力重点词：提升听闻能力技术培育中小学生的听闻能力，应有
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、有目的地采纳有效手段对中学生进行常常性、系统性的听闻训练。这是语言体现过程中的语言学习活动，主要目的是让学生在语境（图或课文动画）中接触语言（课文）这一活动不要修业生立刻辨别每一个单词，更不要修业生立刻跟读，甚至自己说出这些语句，在选材时尽量选与英、美的文化生活习惯有关的内容，这样既能使学生认识英语国家的人民生活状况及民俗习惯，又能使学生宽阔眼界，增添知识，为未来用英语正常社交打好基础。跟着中小学英语新教材、新教法的运用，英语听闻能力落伍的状况有了必定的改良。但是，从近几年中小学英语测试中看到，在听力、口语、词汇、语法、阅读等项目中，听闻能力仍属弱项。所以，怎样提升中学生听力已成为一项重要的课
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。中小学生听闻能力差的原由：一、在外语教课中有的学生听闻能力差，其主要原由有三方面：其一来自学生，即学生不重视听，极少花时间去练习。其二来自教师，只重视外语知识（语音、语法、），其三，只重视应试能力的培育。二、在学生听闻能力中，存在的详细问题有以下几个方面（一）基本语言问题学生没有掌握正确的发音、充分的词汇量及有关的语法。由于听闻能力是听、说和理解的总和。听闻能力理解过程是人们运用各种知识和技术的过程。详细问题有：语音、发音阻碍。有些学生刚开始学习时就没有掌握单词的正确发音，特别是对同音异义词难以鉴别。英美语音差异，英美英语除了在词汇上有差异，在语音上也不尽同样，有些读音差异还相当大。我国英语教课基本采纳英国语音教课系统。最近几年来，跟着对外开放，美音教材渐渐增加并有流行趋向，有些学生因不熟习英美语音差异，就产生了听闻阻碍。（二）母语扰乱的问题很多中学生在听闻方面上，常受母语扰乱，习习用中文逐字逐句翻译出来，不可以直接将语音信息转变为必定的情形，不可以直接用英语进行思想，因此影响了反响速度和记忆成效。（三）听闻能力习惯问题听闻能力主要目的就是弄懂所听资料及所说话题的基本思想。在听闻的过程中要尽量理解全文的主要内容，不要力争把每个词、每个句子都听懂、都说准，每碰到不理解的单词和句子时就停下来考虑，就会跟不上语速。（四）心理要素的问题听闻能力理解过程也是较复杂的心理活动过程。心理学以为，当人的情绪处于紧张忧虑的状态时，就易产生惧怕的心理，进而使本来能够听懂的内容也受影响，说准也变调。此外，外面环境也有影响，如在教室、语音室与户外听和说的成效不同样。就中小学生听闻能力存在的问题，我以为我们能够从以下几个方面来培育提升中小学生的听闻能力。一、重视语言知识的教授第一要把好语音关。音标基础的利害直接决定了语音、语调的利害。其次着重朗诵技巧的训练和培育。最后要鼓舞学生多记忆单词。词汇学习要边学边记，最好是依据拼读
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来记忆。二、创建情形，创建生动开朗的听力氛围教师可利用丰富的
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情，必需的态势语，帮助学生去理解。比方做游戏，让学生在自己喜欢的游戏中展开英语学习练习活动来激发儿学生学习兴趣，这样能够达到事半功倍的成效。三、视听模拟，增强口语训练这是一种语言演练活动，是学习语言的重点活动，要修业生听英语，而后模拟重复。在活动中，应当首要要修业生一同模拟重复，而后逐渐发展为每个学生能够独立地模拟重复，培育兴趣，而后进入字母教课。在没有文字的状况下，采纳录音机、录像机、投影机等直观教课手段，让学生进行视听模拟。中小学生视、听觉敏锐，标准的语音、语调，特别是一段声情并茂的情形会话录音会给学生一种身临其境之感。经过视听，学生会踊跃模拟。经过模拟、听闻，再进行一些内容邻近的大批口头练习，促进学生提升听闻能力。四、尽量用英语组织教课用英语组织教课，能够衬托英语讲堂氛围，增强学生的求知欲，提升学生的听闻能力。这一环节特别重要，是学生练习听闻能力的优秀时机，也是学生学习与模拟的门路之一。坚持用英语授课要从最简单的平常英语开始，而后逐渐加深。开始应配以动作、表情或适合的解说说明，尽量防止用汉语叙述。逐渐使学生沉醉在浓重的英语氛围之中，经过英语沟通，提升听闻能力。五、常常进行视听联合的训练把眼看和耳听联合起来，训练学生听英语可帮助学生进行形象思想，促进学生耳听领悟。六、增强英语讲堂听力教课力度尽量用英语授课。在英语教课中，教师应尽量用由简到繁、由易到难的语言组织教课，可适合运用母语。听音跟读，教师在播放听力内容的同时，让学生模拟录音跟读并频频练习。听音回答，在播放听力资料以前，教师提出若干道有关问题，而后放音，听一、二遍以后要修业生在听清的基础上做出回答。听音听写，第一步是听录音或教师朗诵资料，学生不过听，不写；第二步教师依据意群朗诵一遍，学生跟写；第三步是教师朗诵第三遍，使用正常的语速，学生检查听写。听音复述，要修业生依据听到的内容，用自己的话转述。这是一种在听力理解的基础之长进行的再创建活动，比较合用于高中学生。关于小学生，能够老师说指令，学生做动作，如画画、涂颜色、写字母、写单词等。七、坚持值日生报告
制度
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每次上课前由值日生用英语报告。开始练习时，可用最简单的平常用语，此后渐渐加深。可让值日生提早准备，写在笔录本上。老师提早批阅、改正。尽量让学生把所学的知识内容运用到值日报告的内容中去。不论是讨论天气、讨论家庭，仍是讨论学校、班集体，或是自己的好朋友等等，这些都是训练听闻能力及语言表达能力的好素材。经过一段时间的训练，由看着材想到不看资料叙述，以提升学生的学习兴趣和学习热忱。为达成好值日报告的任务，准备一下，写一写、说一说，也有益于培育学生的听闻读写各方面的能力。八、用直观教具，为学生创建优秀的听闻环境实物、图片、简笔划、幻灯片等是英语教课中常用的直观教具。除教师制作直观教具外，还能够发动学生自己制作教具。如刚开始学字母时，便可让学生作字母卡片，以便进行同桌、分组、找朋友等多种形式的听闻训练。音标教课、单词教课、对话教课、课文教课等都能够让学生自己做一下教具。这样安排不单有益于我们进行听闻训练，并且也能促进学生动脑着手，激发学生的学习兴趣，提升讲堂效率，教课成效会更好。九、改革测试方法，增添听力、口语检测除平常对学生增强听闻训练外，还应付学生的听闻能力有一个科学的、卓有成效的测试方法。考试既然是认识学生运用所学知识能力的一种手段，那么增添听力、口语检测并且合理安排好分数比率，能够进一步增强学生的听闻意识，提升听闻水平。总之，要确实提升中小学生的听闻能力，使中小学生在听闻方面有长足的进展，有滴水穿石之效，我们第一要有灵巧多样的教课手段，卓有成效的教课方法。同时一定做到多听、多说、多读、多写，锲而不舍。只有做到这些，英语听闻力水平定会不停提升。
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