《人有两个宝》 教学目标 1、能力目标：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2、知识目标：学会本课的生字，其中田字格前方的几个生字只识不写，理解由生字组成的词语。 3、情感态度目标：让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手又用脑的好习惯。 教学重点与难点 认识本课田字格中的生字，并正确美观地书写。 ２、能正确、流利地朗读课文。 揭示课题，导入新课 1、谜语导入新课 猜谜语，了解“两个宝”。 两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。 （教师边说边做动作，让学生明白是双手。） 真聪明，老师相信你们也一定能够猜出第二个宝：司令部里住部长，电话线路通四方，命令一下就执行，发现情况忙呈上。 2、揭题出示课题：人有两个宝 指名看拼音读题目，注意读准字音，强调“两个”。 二、初读课文，整体感知 我们很幸运有两个宝，该怎样用好它们呢？书上有一首儿歌，我们读一读就知道了。 1、先听老师把课文朗读一遍。 2、学生自由读儿歌。（要求对照拼音，读准字音，读通句子） 3、朗读检查 （１）、出示带拼音的生字及由他们组成的词语“人、两个、双手、大脑、做工、用脑、又、才能”。（先拼后读） （２）、出示不带拼音的生字及由他们组成的词语。 （３）、出示生字卡片，开火车认读。 4、这首儿歌一共有几句话呀？（3句） 5、指名分句读课文，教师帮助正音，指导停顿。 （第一句，重点指导“两个、双手、大脑”；第二句，重点指导“做工、思考”；第三句，重点指导“创造”） 三、精读课文，理解课文意思。 1、学习第一句 ⑴指名读第一句。 ⑵读了第一句，你知道人的两个宝分别是什么呢？ ⑶出示带拼音的“双手、大脑”二词。⑷认读：双手、大脑 “双手”就是人的左右手，现在请小朋友们举起双手，再拍拍大脑。（师生齐做动作） ⑸指导朗诵第一句。 重读；两个、双手、大脑。谁能读好第一句呢？ ⑹读得真好，我们一起来读好它。 （齐读第一句） 2、学习第二句 小朋友们想想为什么说双手和大脑是人的两个宝呢？他们又有什么本领呢？我们读了第二句话就会知道了。 指名读第二句。谁来读一读第二句？ （2）双手会干什么？ 出示：“做工”指名认读“做工”。 教师解释“做工”在这指做事情，干活儿。 现在请小朋友们看看书上的插图，图上的小朋友他们的双手会做哪些事呢？ （读书、打学、做航模、拉风琴、植树） 那你的双手会做什么呢？（学生自由发言） 双手会做这么多事，真是人的一个宝啊！ （3）那大脑会干什么呢？ 出示：思考“思考”是什么意思呢？ 教师
总结
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：思考就是动脑筋想 小朋友们看看图上的小朋友做这些事的时候，大脑会思考什么？做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友又在想什么啊？是啊，双手和大脑真是人的两个宝啊！ （4）齐读第二句。 我们有了这两个宝心里肯定特别高兴，所以请小朋友们一起高兴地读好第二句。 3、学习第三句 ⑴那你们觉得这两个宝谁的本领比较大啊？ （让学生充分地说后教师小结过渡） 其实啊，他们俩本领都很大，少了谁都不行。那我们该怎么运用呢？ ⑵如果我们只用手而不用脑，事情肯定做不好。那如果只用脑不用手行吗？听了老师讲的故事年就会明白了。 （课中休息听故事，PPT演示） ⑶我们要是又动脑又动手又会怎么样呢？动手打开课本。开动脑筋在课文中找找，书上是怎么说的。 ⑷指名读。（课件出示课文第三句。） ⑸出示“创造”，指名认读“创造”，再齐读。 ⑹“创造”是什么意思呢？ 教师点明： “创造”就是通过劳动做出东西来。列举：我们住的房子是谁创造出来的呀？我们行走的公路是谁创造的呀? 四、拓展延伸巧迁移，实践“宝”的用途。 １、背诵儿歌 今天我们利用自己的两个宝进行了创造，现在请你们和老师一起用我们的“宝”来背诵这首儿歌。 五、总结 学了《人有两个宝》这一课你知道了什么呢？（学生自由说收获） 六、作业 请你们把今天在课上学到的儿歌回去
表
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演给家人看，让他们知道怎么样来用好我们的两个宝。板书设计：人有两个宝手脑做事思考有创造
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