.实用文档..第一课?蒹葭?教学案学习目标: 1、熟背?蒹葭?,了解重章叠唱特点,体会写景对情感
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深化的作用。2、探讨诗歌中“伊人〞形象及写法,今天赋予其怎样新意。学习重难点:3、体会写景对情感表达及主题深化的作用。4、探讨诗歌中“伊人〞形象及写法,今天赋予其怎样新意。学习过程:一、课前预习导读1、读出诗的感情,写出韵脚字2、抄写生字并注音 3、把诗中重点词语的解释汇总,写在下面。 4、诗歌写的是哪个季节的内容呢?依据是什么? 5、能否看出是一天中哪个时间呢?写出理由。 6、诗歌中都描写了哪些景物?所写景物分别有什么变化?写景有什么作用?7、伊人位置有何变化?主人公追求到伊人吗?当时心情如何?8、诗歌分几局部?有什么特点?每局部开头用什么写法?二、课上导学交流1、对于主人公来说惊喜只是暂时的,失望怅惘痛苦却是绵长的,那萧瑟的秋境正是主人公这种心绪的外化,这叫什么写法?2、你感觉主人公是一个怎样的人呢?依据是什么? 3、让主人公千辛万苦执著追求的伊人一定是美丽的,然而诗歌没有直接描写,我们却感觉出来了,这叫什么写法?4、“伊人〞是美丽的,然而这种美又是朦胧的,在主人公的视线中假设隐假设现,时有时无,似水中月,雾中花,这种美是怎样产生的呢?5、这是作为爱情诗我们所理解的“伊人〞形象,实际上“伊人〞的内涵可以有更为丰富的理解:人生中有许多美好的东西是我们执著追寻和向往的,你能举个例子吗? 三、背诵竞技四、课堂检测见练习册五、拓展、同学们结合自己对本诗的理解,也采用泰戈尔诗的形式仿写几句。“世界上最遥远的距离 ︱不是生和死 ︱而是我站在你面前 ︱你不知道我爱你 〞㈠世界上最遥远的距离 ㈡世界上最美的距离 不是—————— 不是生和死 而是—————— 而是——————— ———————— —————————六、学习反思