落实有效教学目标推进小组合作学习27陶罐和铁罐石河子第五中学陈宁学习目标1、我会认读14个生词。2、我能分角色、有感情地朗读课文，体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。3、我能读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。陶罐御厨奚落懦弱轻蔑争辩恼怒羞耻流逝宫殿掘开朴素和睦相处相提并论一、检查预习1.我会认学习目标1、我会认读14个词语。★2、我能分角色、有感情地朗读课文，体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。3、我能读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。一、检查预习2.我知道课文主要讲了一件什么事？骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。是什么意思？用尖刻的话讽刺别人，使人难堪。是什么意思？小组合作学习1、读课文2-9自然段，圈出表现陶罐和铁罐神态与动作的词语。①“你敢碰我吗？陶罐子!”铁罐傲慢地问。“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。②“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”③“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”④“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”陶罐不再理会铁罐。傲慢谦虚轻蔑争辩恼怒不再理会①“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”小组合作学习2、小组内分角色朗读陶罐和铁罐的对话，注意读出不同的语气。“你敢碰我吗？陶罐子!”铁罐傲慢地问。“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”陶罐不再理会铁罐。“你敢碰我吗？陶罐子！”“不敢，铁罐兄弟。”“我就知道你不敢，懦弱的东西！”“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”“住嘴！”“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”“何必这样说呢？”“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”陶罐和铁罐的对话：学习目标1、我会认读14个生词。★2、我能分角色、有感情地朗读课文，体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。★★3、我能读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。时间在流逝，世界上发生了许多事情……铁罐遇到空气中的氧和水中的氧会生锈。年代久远，铁罐层层氧化直到完全氧化，变成了粉末。这就是铁罐最后无踪无影的原因。氧化消失 我想对铁罐说：我想对陶罐说：我想对自己说：教师寄语人人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。许多年前，铁罐常常（）陶罐，但多年之后，陶罐依然那么（）、（）、（），而铁罐消失得（）了。奚落光洁朴素美观无影无踪学了这篇课文，我的收获是：_________________________________________________________。学习目标1、我会认读14个生词。★2、我能分角色、有感情地朗读课文，体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。★★3、我能读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。★★★落实有效教学目标推进小组合作学习
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