人教版小学科学四年级
下册
数学七年级下册拔高题下载二年级下册除法运算下载七年级下册数学试卷免费下载二年级下册语文生字表部编三年级下册语文教材分析
精品
教案
中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载
各位专家，大家好！现在我就所执教的《电磁铁的性质》谈谈我的教学设想。一、教材剖析：《电磁铁的性质》是教科版六年级
上册
三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf
第三单元《能量》中的教学内容，本课是在学生已经认识电磁铁的结构基础上，和学生原有的知识经验上，持续探究电磁铁的基本性质及其南北极与哪些因素相关。目标：1、知识目标：使学生知道什么是电磁铁，电磁铁的性质和它是否有南北极及影响其南北极的因素有哪些。2、能力目标：培养学生发现问题和解决问题的能力，同时经过实验操作培养学生
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
实验的能力、着手能力、归纳归纳能力。3、情感目标：培养学生爱科学的情感，激发学生进行科学实验的兴趣，培养学生认真仔细、与人合作的态度。重点：什么是电磁铁以及电磁铁的性质。难点：电磁铁有没有南北极，如果有影响其因素有哪些，并设计实考证明。教学准备：长短不同的绝缘导线若干条、经过退火办理的铁钉数个、指南针数个。电池盒（带电池）、大头针两盒等为每一小组准备一套实验材料。二、说教法：科学是一门培养人的科学思维能力和提高科学修养的重要学科。由于是六年级学生，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，并在活动中获得认识和体验，产生实践的愿望。引导学生将讲堂教学和自己的经验联合起来，调动学生参与活动的积极性，培养学生理论联系实际的能力，进而达到最正确的教学效果。我采用了直观教学法、活动探究法、集体议论等教学方法，经过小组着手实验和探究，在老师的指导下进行议论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生学习的主体作用，让学生对本课知识的认知更清晰、更深刻。三、说学法：在教学过程中重视学法的指导，让学生从机械的“答”向“问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习真实的主人。经过着手、思自主探究实验，最终获得结论，培养学生实际解决问题的能力。教学过程：一、演示磁铁吸大头针引出电磁铁师：（出示磁铁）这是什么？（演示吸引大头针）它是磁铁。（板书：磁铁并画磁铁简图）磁铁有哪些性质？磁铁能够吸铁磁性长久能指南北方人教版小学科学四年级下册精品教案人教版小学科学四年级下册精品教案向有南北极。（板书：能够吸铁磁性长久有南北极在磁铁简图上标出南北极）师：（出示大铁钉）这是什么？大铁钉它会不会像磁铁同样也能吸起大头针？（演示吸大头针）不能。老师可会变魔术，让大铁钉来听从我的指挥，你们信吗？假如老师成功了，你们想跟老师学吗？想那你们可要睁大眼睛认真察看老师的
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
演。（老师表演示边解说）用有绝缘皮的导线在大铁钉上沿一个方向缠绕50圈--100圈，导线两头留出10厘米--15厘米做引出线，固定导线两头，免得松开。用砂纸把导线头磨光明。（接通电流吸起大头针断开电流大头针掉了听口令进行魔术表演）吸起扔掉再吸起再扔掉师：奇特吗？想不想学习？想那你们可要专心了，世上无难事，只怕居心人！二、认识电磁铁铁钉为什么也能像磁铁同样吸引大头针呢？（因为铁钉也有了磁性）那它的磁性又是怎么来的呢？（是靠通电）师：（边解说边画电磁铁简图并板书）铁钉也叫铁芯，铁钉外缠绕的导线叫线圈，（画出电磁铁简图并标出铁芯线圈）像这样由线圈和铁芯组成的装置叫做电磁铁。（板书：电）三、着手操作，实验探究电磁铁的性质师：我们知道磁铁能够吸铁而且磁力是长久的，可是电磁铁是不是也有以上性质？通断电对电磁铁的磁性有没有什么影响？下面就让大家以小组为单位，进行议论经过实验找出答案。提示事业实验注意事项：1、制作过程中充散发挥组员之间分工与合作，有不理解的问题小组议论或问老师，声音要轻，不能影响其他小组。2、在这里老师要提醒大家一点，我们做实验的导线很短，所以这个电磁铁特别耗电，不要长时间把它接在电池上。3、导线中有电流时会发热，不要接触导线的金属导体，免得烫伤。4、做好记录表的记录整理工作。学生实验完成达成实验记录表（一）教师总结结论：电磁铁接通电流产生磁性，断开电流磁性消失。实验记录单（一）电磁铁吸大头针的数目第一次第二次第三次接通电流断开电流结论：三、研究铁钉电磁铁的南北极师：当电磁铁通电时，铁钉哪端是北极，哪端是南极？怎么才能知道呢？先小组议论，再交流。（简单的方法是用指南针查验：在通电情况下，铁钉的一端与小磁针的南极相吸，而与小磁针的北极相斥，或许现象相反，说明电磁铁也有南北极。运用的道理是异极相吸，同极相斥。老师有个迷惑，是不是钉尖吸引了指南针的北极就能说明钉尖是南极了吗？不能，因为铁钉本身就能够与指南针北极相吸引，这时还要让钉尖再凑近南极试一试，如果排挤便可以获得证实电磁铁有南北极了。各小组检测完后，达成实验记录单（二））实验记录单（二）我的电磁钉尖钉帽铁磁极情况（）极（）极四、提问：你的是南极仍是北极？为什么各小组会不同样呢？想知道电磁铁的南北极与哪些因素相关吗？那我们就持续来研究，先提出猜想假定，再让小组之间进行调动，人教版小学科学四年级下册精品教案人教版小学科学四年级下册精品教案认真察看研究对方的实验装置，探寻其中的奥秘。你们在达成实验记录单（三）时，可根据老师贴出的图示来帮助达成。好了，现在就请同学们再认真察看哪几副图是你们小组刚实验过得装置图。现在老师教大家一种更快捷的判断电磁铁南北极的方法——安培定则（右手螺旋定则）：即用右手握住螺线管线圈，让弯曲的四指跟螺线管中电流的方向一致，那么大拇指所指的那端就是螺线管的北极。（老师边讲边贴四张图示，最后用安培定则来查验电磁铁的南北极是不是和大家实验的同样。在图示旁分别标出南北极，让学生进行查验，自己也按照老师的解说进行演示。）实验记录单（三）我的电磁铁我们的发现1、________不变，_________改变。2、________不变，_________改变。结论：五、总结梳理经过这节课的学习，你发现磁铁和电磁铁性质有哪些不同的地方？（电磁铁通电才有磁性，它的南北极是能够改变的。看来这节课大家的收获可真不少，下节课我们要持续探究电磁铁的奥密。老师希望大家持续努力，做一个既爱着手又爱动脑的登攀科学顶峰的探索家。最后送大家一句名言：世上无难事，只怕居心人！）本节课我采用直观教学和活动探究等教学方法，以学生为主体，教师为主导，以学法为重心，松手让学生去探索，让学生在积极、快乐的讲堂气氛中轻松掌握新知识。人教版小学科学四年级下册精品教案
浙公网安备 33021202002483