班主任工作要“三心二意”(一)【摘要】班主任是班级工作的组织者和管理者。班主任工作的好坏直接影响到班风的好坏和学生素质的全面提高，也直接影响到学校各项工作的顺利进行，乃至国家教育方针的贯彻落实。在新世纪新阶段，如何适应素质教育改革形势的需要，这对班主任和班主任工作提出了更高的要求。为适应这一要求，班主任和班主任工作必须做到“三心二意”，即爱心、细心、耐心，新意、意志。【关键词】班主任；工作；“三心二意”；热爱班级是学校教育教学工作的基本单位和细胞，是学校一切活动的基础和集中点。班主任是班级工作的组织者和管理者，是密切联系各科任教老师，沟通学校、社会、家庭教育的桥梁，负有对学生进行教育和生活指导的
责任
安全质量包保责任状安全管理目标责任状8安全事故责任追究制幼儿园安全责任状占有损害赔偿请求权
。职业技术院校的班主任，除了完成日常的教育和管理工作外，还要对学生进行职业道德教育和就业指导，帮助学生顺利地踏上社会，走上工作岗位，成为现代化建设需要的合格专业人才和劳动者。班主任工作的好坏直接影响到班风的好坏和学生素质的全面提高，也直接影响到学校各项工作的顺利进行，乃至国家教育方针的贯彻落实。在新世纪新阶段，如何适应素质教育改革形势的需要，这对班主任和班主任工作提出更高的要求。
总结
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多年来班主任工作经验，我们认为，做一名合格的班主任必须做到“三心二意”，即爱心、细心、耐心，新意、意志。一、爱心人民教育家陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”班主任的爱心，就是全心全意地爱每一个学生，把学生的健康成长看成高于一切，重于一切，要有“春蚕到死丝方尽，蜡矩成灰泪始干”的无私奉献精神。这种爱的奉献包含着辛勤劳动和对学生的严格要求，这种爱是源于对事业、对理想的追求而产生的一种更理智的爱。它要求班主任把对工作的责任感化作对学生健康成长的爱心和爱护，这是班主任工作的内驱动力。作为班主任，对所有学生，要普爱而不偏爱，要严爱而不宠爱，要恒爱而不阵爱，要实爱而不虚爱。对他们要像春天般的温暖，切实做到循循善诱，诲人不倦，润物无声，在人格上尊重他们，在思想上关心他们，在学习上辅导他们，在生活上关怀他们。我担任过多年班主任，自从担任班主任的那一天起，就一直努力这样去要求自己。比如，发现学生有思想问题尽早找他们谈心、交心，及时解决问题；得知学生有病及时问候，重病的亲自送医院治疗；每逢学生放假或外出实习，都去迎送；学生毕业实习和就业，积极配合学院有关部门，千方百计为他们落实实习和就业单位。黄海烈老师担任园林992级班主任时，该班有三位学生因家庭经济困难决定退学，有的已回家半个月。黄老师通过电话、信件、面谈等方式对这些学生及其家长反复做工作，督促家长千方百计筹学费，不足部分从自己工资和班费里借给补足，后来这三位学生又重返校园，并坚持到毕业，愉快地走上了工作岗位。正是对学生的爱，换来了全班学生对黄老师的爱戴以及工作的支持，全班学生团结向上，德、智、体全面发展，曾两次评为校级先进班集体。实践使我们深深体会到，班主任任何时候都必须把“以爱动其心，以严导其行”作为治班宗旨。只有这样，学生才会热爱班主任，尊重班主任，并把这种感情转移到对班主任工作的大力支持中去；也只有这样，才能培养出一个和睦相爱、团结向上、具有凝聚力和战斗力的班集体。二、细心所谓细心，是指班主任对所管理班组的各项工作，要善于观察，精于思考，巧于处理，细心研究学生心理，了解学生，指导学生，做学生的人生引路人。在班级管理和教育工作过程中，班主任要具有敏锐的观察力和细微的洞察力，及时发现学生政治思想、道德品质、行为习惯、学习状况及心理状态等各方面出现的征兆；及时发现班级出现的各种迹象，并根据已经获得的各种信息，进行周密准确的分析；针对学生思想的变化，对教育过程及时进行调整，对学生或班级出现的问题及时引导、解决，才能防微杜渐。对于一些带有共性的问题，要进行集中教育，对于个别“特殊生”，班主任更要有精雕细琢的细心，并善于讲究一些切实可行的方法，如长短期目标结合法、人格感化法、冷热兼施法等。很多富有敏捷而细心观察力的班主任，能够从学生的言谈举止中发现蛛丝马迹，及时展开教育，切实把问题解决在萌芽状态之中。反之，如果等问题明显暴露出来以后，再勿忙疲于应付，就容易错失教育良机。比如，黄老师担任旅游策划031班主任时，该班有一位学生，第一学年曾是位品学兼优的学生，二学年开学后却精神不振，经常迟到、旷课，仿佛变了另一个人似的。黄老师觉得不对劲，第经了解才知症结所在：父亲因有外遇正与母亲闹离婚，作为儿子的他无力解决，故心烦意乱，无心向学。知道实情后，黄老师多次找他谈话，提出如何正确对待家庭矛盾的意见，经过谈话，他放下了思想包袱，轻松上阵，恢复了往日的学习、工作热情，完成了学业，按时毕业。可见，班主任在教育、管理、指导班级学生的过程中，应善于捕捉班级中不易觉察，稍纵即逝但又能反映事物本质的现象，从学生表现出的“微不足道”的细节中准确地把握学生的内心，从而为治理好班级打下坚实的基础。
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