2023年年《三个儿子》教学MATCH_ word word文档格式规范word作业纸小票打印word模板word简历模板免费word简历 _1714195658447_0案例精选

    每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培育人的视察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完备的范文呢？下面是我为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。
    《三个儿子》教学设计案例篇一
    第一自然段至第六自然段主要写三个妈妈在井边打水，一个老爷爷坐在旁边的石头上休息。两个妈妈都夸耀自己的儿子如何好，另一个妈妈什么也没说。她认为自己的儿子没有什么特殊的地方。
    第七自然段至第十三自然段主要写三个妈妈拎着很重的一桶水回家，这时她们的儿子迎面跑了过来。只有第三个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶。老爷爷说：“只望见一个儿子。”
    这篇课文向我们呈现的是母亲与儿子之间的情感，相识到作为孩子应当关切父母、爱护父母。
    1．教化学生相识到要关切父母、爱护父母。
    2．理解课文内容，明白老爷爷说话的意思。
    3．培育学生思维想象力。
    1．老师说：三个妈妈拎着很重的一桶水回家，这时她们的三个儿子迎面跑了过来。同学们想想三个儿子会有什么 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现呢？
    2．板书课题。
    1．轻声读课文，读准字音。
    2．画出不理解的词，查字典或联系上下文理解词义。
    3．想一想课文写了一件什么事？
    1．指名读课文，正音。
    沉甸(di6n) 胳膊(bo)
    2．理解词语。
    特殊：特别，不平常的，超出一般的。
    1．默读第一至六自然段。
    2．从书中画出三个妈妈说的话，出声读一读。
    （1）一个妈妈说：“我那个儿子既聪慧又有力气，谁也比不过他。”
    （2）又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”
    （3）这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特殊的地方。”
    3．分组探讨：她们的话分别是什么意思？她们各自用怎样的语气说？
    （从“谁也比不过他”，看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪慧、最有力气；从“谁都没有他那样的好嗓子”，看出其次个妈妈认为自己的儿子歌声最好听。两位妈妈用夸奖，甚至夸耀的语气说。从“他没有什么特殊的地方”，看出第三个妈妈认为自己的儿子和其他的儿子是—一样的，没有超出一般的。这位妈妈用平常的语气。）
    4．指导读三个妈妈说的话，体会语气。
    实行分组练读、集体赛读的形式。
    分角色有感情读。
    1．三个妈妈在打水时，怎么说自己的儿子？
    （一个妈妈说：“我那个儿子既聪慧又有力气，谁也比不过他。”又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来，好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”另一个妈妈说：“他没有什么特殊的地方。”）
    2．接下来发生什么事了？
    1．轻声读第七自然段，想：主要讲什么？
    （1）完成填空。
    一桶水可重了！水__________，三个妈妈__________，胳膊都了__________，腰也了__________。
    （2）你从填上的词语中体会到什么？
    （水桶里的水很满，三个妈妈提着水很吃力。）
    （3）假如是是你拎着这么重的水桶，此时你在想什么？
    （真想有人来帮忙……）
    2．这时，迎面跑来三个孩子。他们各自有什么表现呢？
    （1）边读边画出有关句子。
    a．一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！
    b．一个孩子唱着歌，歌声真好听。
    c．另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
    （2）抓动词，体会最终一个孩子的想法和做法。
    a．找动词。（跑到、接过、提着走。）
    b．最终一个孩子是怎么想的？
    （觉得妈妈特殊辛苦。“胳膊都痛了，腰也酸了”，特别吃力。我来帮助妈妈提水吧！）
    （3）看到这个孩子的做法，他的妈妈在想什么？始终跟在后边的老爷爷心里在想什么？
    激励学生绽开想象，充分说。(他的妈妈在想：我的儿子真是长大了。虽然比不上第一个孩子翻跟头，比不上其次个孩子歌
    声好听，但是他知道关切妈妈，知道帮助妈妈分担。老爷爷心里在想：只有这个儿子看到了自己的妈妈吃力地拎着水桶，主动地接过水桶。他真是一个关切父母、爱护父母的好儿子。)
    3．理解老爷爷说只望见一个儿子的意思。
    （父母给了我们生命，哺育我们很不简单。作为儿女，我们要到处关切父母、爱护父母。向课文中的最终一个儿子学习。）
    1．分组练习。
    2．指名汇报。
    3．集体评议。
    课内练习
    一、写出下列词的反义词。
    聪慧——（ ) 特殊一—( ）
    二、填上合适的词语。
    （ )的歌声 ( ）的水桶
    （ )的地方 ( ）的孩子
    三、理解词语的两种意思，分别造句。
    特殊：(1)特别、不平常的，超出一般的。
    （2）特别。
    1．特殊——
    2．特殊——
    四、阅读课文片断，并按要求作答。
    三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，那个老爷爷跟在后边渐渐走着。一桶水可重啦水直晃荡三个妈妈走走停停胳膊都痛了腰也酸了
    1．给未点标点处加上标点。
    2．写出下列词的反义词。
    慢一—（ ) 重——（ ） 后——( ）
    3．从什么地方看出一桶水很重？
    4．看到妈妈拎着这么重的水桶，你会怎么做？
    《三个儿子》教学设计案例篇二
    一、谈话导入，揭示课题
    刚才老师送给你们的礼物你们喜爱吗？这首歌曲的名字叫什么？《世上只有妈妈好》唐老师特殊喜爱里面的一句歌词，那就是：世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝。我们每个人都有一个疼爱我们的好妈妈，妈妈是最最爱我们的，那你们爱妈妈吗？在平常的生活中你为妈妈做过哪些事情呢？
    看来，我们班的孩子都是孝顺、懂事的好孩子。今日，有三个儿子也来到了我们的课堂，看看他们是不是好孩子呢？板题：《三个儿子》
    二、初读感知，感受情趣
    1、观看视频《三个儿子》，想想主要讲了谁？
    2、自由读课文，勾画诞生字，把生字读精确，把句子读通顺，把课文读流利。
    3、趣味检查识字状况
    读生字；读词语；玩嬉戏。
    三、多样练读、领悟情感
    1、同学们读生字读得特殊棒，我信任大家读课文就更棒了。我想提个问题考考大家，刚才同学们读课文了，文中有几个儿子呢？（三个）
    可是，在文中的最终，老爷爷却说，“我只望见了一个儿子”，究竟是怎么回事呢？带着这个问题，我们再来读读课文吧。
    2、请全班同学齐读第一自然段，看看发生了什么事情？
    3、三个妈妈边打水，边闲聊呢。她们聊的是什么呢？请同学们自己小声地读读第2到第6自然段，用直线画出三个妈妈说话的内容。
    ①一个妈妈说：“我的儿子既聪慧又有力气，谁也比不过他。”
    （1）这位妈妈夸她儿子既又。那你能用“既又”说话吗？
    （2）是啊！你真是既聪慧又能干！课文中的妈妈说她儿子——（引）既聪慧又有力气，这时候她想：。那该怎么读呢？
    （3）指导朗读。（骄傲地说、神气地说……）
    ②又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”
    （1）你读出了什么？（如：这位妈妈觉得自己的孩子。这位妈妈为儿子有一副好嗓子而感到傲慢）
    （2）指导朗读。
    两个妈妈都为自己的儿子感到傲慢。正兴奋的时候，她们发觉第三个妈妈在一旁默默无语，什么也没说，便问：“你怎么不说说你的儿子呀？”（老师顺势问学生）
    学生借用课文中的句子来回答：“有什么可说的，他没有什么特殊的地方。”
    ③第三个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特殊的地方。”
    这位妈妈觉得儿子没有什么特殊的地方，所以语气应当是很平淡的。我们一起来读读这位妈妈的话。
    四、创设氛围、情动你我
    1、进入情境，创设氛围，引出重点句
    老师过渡：三个妈妈各自讲了自己的儿子，打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在她们后边渐渐地走着。妈妈们手上的是怎样的一桶水呀？
    2、引读重点句段：一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
    3、分层朗读
    （1）指导学生试读。你感受到什么？
    （水重。）你可以用课文中哪个词语来形容水很重？（沉甸甸）还能感受妈妈们很累。
    你是从哪里感受出来的？
    沟通：直晃荡（做做动作）、走走停停、胳膊痛了、腰也酸了。
    （2）那谁能把这水的重，把妈妈的累读出来。（一边演一边读）
    （3）是呀，真是太累了，此时此刻妈妈们多么希望―—（老师引说）
    学生接说……
    过渡：是的，三个儿子都来了。那个既聪慧又有力气的儿子来了，他——学生接说：“翻着跟头，像车轮在转，真好看！”；那会唱歌的孩子也来了，他——（唱着歌，歌声真好听。）只有那个妈妈说没什么特殊的孩子——（跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。）
    （4）孩子们，这就是妈妈们的三个儿子。你能用这样的句式来说说三个儿子的表现吗？
    句式训练：一个-----------一个-----------另一个-------------
    一只……一只……另一只……
    （5）同学们，故事中的三个儿子我们都看到了，可惊奇的是老爷爷说：“不对吧，我可只望见一个儿子。”（出示）
    老爷爷看到的原委是哪一个孩子？为什么？
    （6）那么现在你是否还认为这个儿子“没什么特殊的”吗？
    依据学生的回答，把板书第三个孩子下的“没什么特殊”改成“孝敬父母”，并画一颗红红的爱心。
    （7）是啊！这真是一个孝顺父母的好孩子呀！孝敬是美德，这就是他特殊的地方。
    五、总结课文、升华主题。
    1、是啊！孩子们，爸爸妈妈给了我们生命，哺育了我们，多辛苦呀！只有孝顺父母的孩子，才是父母亲真正的儿女。同学们，现在生活条件好了，什么水都有了，水桶是没你们提的了，那你觉得从今日起先你可以帮爸爸妈妈做些什么事儿来孝敬他们呢？
    学生沟通。
    2、同学们，此时此刻你肯定有许多话想对自己的爸爸妈妈说说吧，那就赶快拿上笔，在这张“好孩子”卡片上写下自己的心声吧！也可以写写你打算为爸爸妈妈做哪些事情，今日回家就送给爸爸妈妈。
    3、光说说写写确定是不行的，我们应当还要付诸于行动上，所以我提倡大家：每天至少为父母做一件事情。