疫情背景下，“互联网+”与高中化学作业融合的探究 Summary：高中作业
设计
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的优化是一个漫长而艰苦的过程。就目前而言，从总体的教学思路出发，为每个学生进行个性化的资源设计，然后，通过互联网的发展，创造多种形式的作业设计是老师的主要目标。在这一背景下，“互联网+”下的高中化学作业的设计，使学生的作业更具有及时性、针对性和多样性。Keys：高中化学；作业设计；互联网+引言：高中作业设计是一项很有挑战性的工作，怎样对其优化，这是老师们最关心的问题。要优化高中化学作业，就必须要可行的优化方案，从总体上来布局，针对不同的学生，有针对性地解决问题。在此基础上，对作业设计进行了优化。因此，当老师在进行作业设计优化时，怎么才能把握住其中的关键点？因此，本文对高中化学作业的优化设计进行了探讨。一、分层独特设计，提升作业设计艺术分层独特作业设计，即是个性化的作业设计。所谓的个性化作业设计，即教师在课堂上观察和
分析
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学生的学习状况，再设计出各种层次的，为学生提供针对性的作业，以弥补薄弱的
知识点
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，让同学们在下课复习的时候，也能提供一些参考。当然，这个方法也有一个缺点，那就是比较耗时。老师需要仔细观察，而且对不同的学生也有不同的评价。但是，就当前的教育状况而言，这对老师来说也是一种考验，而且，还能使老师更多地关注学生，对学生的学习情况有较好的了解。首先，老师在这个过程中，能够在教学中找到自己的缺点，在未来的备课和复习中，这一点，也是不容忽视的。比如，老师在进行《烃的衍生物》教学中，可以通过自己的观察，掌握学生的学业情况。在布置家庭作业时，对一些学习进度慢的同学，可以让他们按照卤代烃一章节的内容进行复习。并要求学生提前学习酚类和醇类的知识。对于其他成绩较好、基础较好的学生，就可以全面地回顾碳氢化合物的组成，从高
考试题
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所涵盖的知识点入手，进一步对《烃的衍生物》中各种有机化合物的物理、化学特性进行了综述，并对各种有机化合物的转化规律进行了深入的研究。分层作业设计，一方面，可以弥补基础薄弱的学生的不足，另外，对基础比较好的学生也提出了新的要求，符合他们的心理预期，当然对他们的成绩提升也是有好处的。二、作业融合方式在“互联网+”和高中化学融合的过程中，教师应该充分发挥计算机网络平台在作业设计中的优势。如在“探索+练习”环节时，通过信息化软件与教材结合起来，充分利用这一特点，可以帮助学生对不同知识点进行理解并将其融入到学习当中，从而使学生形成独立的思考模式。另外，还可以通过网络平台了解到当前教学进度以及需要完成的作业类型和要求。如在“探究+练习”环节中，可以利用“互联网+”软件结合化学课程的特点完成“探究+练习”的练习。例如“探索+练习”属于拓展型教学模式需要学生掌握丰富的理论知识以培养学生的思维能力，进而提高学生化学素养；而对于填鸭式教学而言则需要学生掌握基本的化学知识从而达到自主学习和理解的目的。通过这样一种方式能够为学生提供一个良好的学习环境。另外，借助“互联网+”软件也可以通过信息技术对作业内容进行合理地补充和设计。”由于高中化学课程中也需要涉及很多化学知识，所以在这个时候教师则需要不断充实自己，并根据学生自身条件进行合理安排学习内容和方法。通过这样一种方式，能够为学生提供一个更好的学习环境用以帮助他们掌握化学知识、拓展思维以及提高素质等内容。”在实践中教师还可以通过“网络+”平台灵活应用上述内容来实现学科融合[1]。三、利用网络学习空间平台优化实验作业网络学习空间是一个集数据、服务和资源于一体的系统。通过移动网络，开展线上教学、科研、在线测评、在线答题等教学信息化平台。在信息化的环境下，网络教学平台能够整合教学资源，优化教学，同时，也能使学生养成科学地探究和自主学习的习惯。传统的教学任务设计过于单一化，导致了教学任务的质量降低。借助网络学习平台，优化作业方式，建立自主探索的模型，能增强作业的独立性和自觉性。如：《氨的化学性质》课程在实验教学中的应用，让学生了解氨的特性和使用方法。在课堂之前，为了提高学生的自主性和求知欲，老师们通过网络学习平台，上传教学素材-新闻视频氨气泄漏，氨气喷泉试验；并上传导学案，设定一个问题的场景——从视频中，你知道什么是氨气的特性？喷泉试验有哪些基本原则？学生在课堂上利用手机进行有效地预习。老师们在学习平台上对学生的活动进行评价，能够及时检测分配给学生的导学案。在课堂上进行实验，老师能够对实验的活动进行有效的监督，发现学生在试验中的操作更加
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，在课堂上与他人交流自己的学习经验，达到相互帮助的目的[2]。四、结束语：运用互联网+进行高中化学作业的设计，能很好地弥补传统的实验教学的弊端，适应不同的学生需要，加强学生的知识迁移能力，让他们能把所学的知识融会贯通，加强化学和生活的关系。然而，网络环境下的作业设计也存在一些缺陷。由于互联网上的搜索引擎越来越多，如果是自我控制能力不强的，与作业无关的信息如游戏、网上录像等，势必会影响学生完成作业的质量和效率。Reference：[1]张文涛."互联网+"背景下高中化学教学与核心素养融合的策略研究[J]. 2020.[2]喻婷婷."互联网+"背景下高中化学生活化教学的实践探究[J].中学教学参考,2021(29):2. -全文完-
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