《自己的花是让别人看的》教学
设计
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西桥小学任丽丽教学目标1.认识3个生字，会写7个。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。2.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段，积累课文中的优美语言。。3.了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，感受异域风情，结合上下文娱生活实际体会含义深刻的语句，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。教学重难点1.理解词语的意思，读懂课文，有感情地进行朗读。2.体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。课时安排：2课时第一课时教学过程一、谈话导入二、初读课文，整体感知1、初读课文，注意读准生字，读通课文。2、指名读通课文，对学生读得不准，或没有读通的地方进行指导。3、理解个别词语意思。4、生自读课文，选择自己喜欢的方式读课文三、再读课文，了解主要
内容
财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容
1、概述课文的主要内容。2、画出含义深刻的词或句，同桌初步交流。四、
小结
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。第二课时教学流程一、导入1导语：我们领略了如此迷人的德国风情，大家一定赞叹不已，现在请翻开课文，快速浏览一遍，看谁能用两个感叹句来形容德国景色和德国民族。（1）课件出示：多么奇丽的景色！多么奇特的民族。（2）你能用赞美的语气来读句子吗？今天我们就围绕这句话来继续学习课文，请同学们默读课文第3自然段，边读边思考：课文中哪些句子写出了德国景色的奇丽，哪些句子写出了德国民族的奇特？找出后用“──”把它画起起来，并在旁边写上自己的感受二、以纲领文，品味“美”1、细细品味，感悟“奇丽的景色”（1）学生自由默读课文第3自然段，画句子，作批注，师巡视。（2）汇报交流。（你是从哪些句子感受到景色的奇丽的？）（3）根据学生回答出示句子： 走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。（4）品读感悟。2．细细品味，感悟“奇特的民族”。（1）过渡：那你又是从课文中的哪些句子体会到德国民族的奇特的？（2）根据学生回答出示句子。 人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。 ①齐读这两句话。 ②生质疑。 ③联系上下文释疑。 ④联系生活实际解疑。（引导学生说说身边“人人为我，我为人人”的实例，从中受到启发，理解句子含义）3、有感情地齐读第3自然段。三、以文抒情，升华“美”1．过渡：如此奇丽的景色，这种“人人为我，我为人人”的境界会永远地保持下去吗？（生：会）2．说话得有理有据，请同学们默读课文第4自然段，为自己的
答案
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寻找依据吧。（生默读，思考）3．汇报交流。（1）根据学生回答出示句子：变化是有的，但是美丽并没有改变。我说“美丽”指的东西很多，其中也包含着美丽的花。①这里“没有改变”指的是什么？②指导朗读。（2）是啊，时隔四五十年，季先生又一次来到德国，当他又一次看到家家户户的窗口都是花团锦簇、姹紫嫣红的景象时，怎能不触景生情呢？他仿佛又回到了四五十年前，他做了一个花的梦，一个思乡的梦。①假如你就是季先生，看到这，你会有怎样的梦想呢？快快拿起你的笔，写出“你”心中的梦想吧。②学生动笔写。③全班交流。（3）这是季先生的梦，也是你们的梦，更是我们大家共同的梦，相信只要我们每一个中国人都能自觉地做到“人人为我，我为人人”，我们的整个社会必将变得更加和谐，更加美好。（4）全班齐读最后一个自然段。四、布置作业，课外拓展 1．摘抄课文中的优美词句。 2．阅读《读懂德国人》3．搜集并阅读一篇以上描写异域风情的文章，在班级读
书
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会上交流。
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