《6小草》
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同江市第二小学路畅教学目标：1.有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。2.学习本课抓住事物特点，先用古诗概括
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达，再具体加以描写的表达
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。3.了解小草的特点体会作者赞美小草的思想感情。教学重难点：学习作者抓住事物特点描写的方法,体会作者赞美小草的思想感情。教学过程：一、复习导入：1．同学们,今天我们继续学习第六课，小草。（板
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课题：6小草）2.师：上节课我们初读了课文，认识了生字，将课文按总分总的结构分成了三个部分。谁来说说是哪三个部分？（生汇报，师板书）二、再读课文：1.我们知道这是一篇赞美小草的文章，人们为什么要赞美小草呢？请同学们自由读2至5自然段，走进课文去寻找答案吧！2.说一说：作者是从哪几个方面赞美小草的？（生汇报，师板书）师：哪个自然段写了小草生命力强这个特点？（第二自然段）三、深入理解,品读感悟（一）学习第二自然段1．观看大屏幕，明确读书要求。自由读第二自然段，思考问题：哪句是中心句？哪几句是围绕中心句具体写生命力强这个特点的？哪些词或句使你感受深刻？生1：小草虽然体态纤细，却能经受住大自然的风风雨雨。生2：越是风吹雨打，小草越是长的茁壮。生3：野火、狂风、干旱，都不能摧毁它那坚定的生活信念。师：从这些句子中你感受到了什么？（生：小草顽强的生命力）师：就请同学们带着这种感受读出小草的顽强吧。(指名读）师：正因为小草具有这样顽强的生命力，所以古人在诗句中这样赞美小草：（生齐读：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。）所以作者在课文的开篇这样写到：（齐读：第一自然段）（二）自学三、四、五自然段：现在我们来回顾一下第二自然段的学习方法，出示自学要求：一读：找出中心句和具体写小草品质的句子。二读：画出使你感受深刻的词句，多读几遍，结合本段内容说说诗意。三读：带着感受有感情的朗读。现在，就请同学们根据这个方法自学三、四、五自然段。师：下面老师要检查一下大家的学习情况。1．生汇报：第三自然段师：哪是中心句？哪是具体写？（生汇报）从“荒城”“古道”“乐园”等词语中体会感受小草积极乐观向上的优秀品质。师:小草能够生长的地方真是太多了，所以作者不能一一举例就请哪个符号来帮忙了呢?（生回答：省略号）师：总之，从四季如春的江南到寒风刺骨的北国，到处都可以看到小草绿色的身影。所以诗人说:（生齐读：天涯何处无芳草？）说说诗意。这样的小草怎能不让人喜爱呢？所以作者在课文的开篇这样写到（生齐读：第一自然段）2．生汇报：第四自然段师：哪句是中心句？哪几句是具体写？生：当严冬过去的时候，人们看到一丛丛嫩绿的小草从地下钻出来，就感到了春的信息，春的希望。（拟人句）所以诗人说：（生齐读：茅檐低小，溪上青青草。）师：在炎热的沙漠里见到这样的小草会让人感到多么的兴奋呀！你喜欢这样的小草吗？所以作者在开篇这样写到：（齐读第一自然段）3.生汇报：第五自然段问：这段中运用了哪些修辞手法？（生汇报：比喻，拟人）师：多么值得赞美的小草啊，所以诗人情不自禁地写到：（生齐读：谁言寸草心，报得三春晖。）师：这样的小草怎能不让人赞美呢？所以作者在课文的开头这样写到：（生齐读第一自然段）师：这几个自然段在写法上有一个共同的特点你发现了吗？（生汇报）师：都以古诗开头总括全文，起到了画龙点睛的作用。4．齐读第六自然段：四、
总结
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全文：小草默默无闻，朴实无华，不与树木比高低，不与鲜花争艳丽，不索取什么，也不渴求什么，它用自己的生命回报着大地。这是多么值得我们学习和赞美的呀。我希望同学们都能成为祖国大地上那一棵青青的小草。（播放音乐：小草）结束本课。板书设计：6小草总（1）赞美小草生命力强分（2-5）赞美原因到处生长象征春天、希望装点大地总（6）敬佩、启示
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