PAGE\*MERGEFORMAT3试谈新课程高中英语的跨文化教学试谈新课程高中英语的跨文化教学【摘要】在英语教学中要注意语言和文化的关系，提高对中西文化差异的敏感性和适应性，树立文化意识。语言是文化不可分割的一部分，语言离不开文化，文化依靠语言。学习一种外语不仅要掌握语音、语法、词汇和习语，而且还要知道这种语言的人如何看待事物，如何观察世界；要了解他们如何用他们的语言来反映他们社会的思想、习惯、行为。拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力。【关键词】新课程英语教学跨文化交际语言学习英语中有这样一个句子："Iseemenastrees，walking."如果仅仅从字面上来看很难理解它的真实意义，这实际上是《新约-马可福音》中的一句话，意思是"我看见人了。他们好像树木，并且行走"。用来比喻重见光明。又如：汉语中的“龙”，“黑五类”，“臭老九”等，对不了解中国文化的外国人来说必然是云里雾里，不知何物。同样，当我们看到下列句子时，也容易误解其含义。That"sapieceofcake.（那是小菜一碟）；Aspoorasachurchmouse.（一贫如洗）。由此我们可以得到启示：在英语教学中要注意语言和文化的关系，提高对中西文化差异的敏感性和适应性，树立文化意识。语言是文化不可分割的一部分，语言离不开文化，文化依靠语言。《普通高中英语课程标准（实验）》也已将“拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力。”列为高中英语教学的目标之一。那么，在日常高中英语教学中，应怎样帮助学生认识和积累有关文化差异方面的知识呢？一、英语教学中不可忽视的文化因素英语教学中不可忽视的文化因素包括语言交际、非语言交际、交际习俗和礼仪、社会结构与人际关系、价值观念。1）语言交际因素词汇、习语（成语、格言、谚语、俗语等）、语法、语篇等属于语言交际的范围。汉语中“红色”象征“幸运、幸福”，而在英语中red表示“极端危险”“紧急”“愤怒”等，如redalert（紧急警报），seered（发愤、冒火）等。中国的红茶为blacktea，红糖是brownsugar，redmeat指牛羊肉，whitemeat指鸡肉和鱼肉。2）非语言交际因素表情、眼神、手势、体距、声音、服饰等属于非语言交际。英美人的身势语（bodylanguage）繁多。中西方文化在非语言交际方面的巨大差异往往会给彼此之间的交际造成障碍，产生尴尬，甚至引起误解。3）交际习俗与礼仪因素交际习俗与礼仪包括打招呼、称赞、称谓、访友、做客、送礼等。英语中不管对方年龄多大，职位多高，you就是you，I就是I，敬语谦词特别少。4）社会结构与人际关系因素社会结构与人际关系包括家庭、亲戚、朋友、同事等之间的关系。在这方面，中西文化也有很大的差异。如英语中的uncle一词就可以包括汉语中的“伯父”、“叔父”、“舅父”、“姑父”、“姨父”等五种身份。这个词究竟指谁，要弄清楚当时的情景才能知道。5）价值观念因素中国与英语国家在文化价值观念方面有着很大的差异。在英语国家，个人主义常与勇于进取，开拓创新，珍视个人权利以及个人奋斗精神联系起来，被视为积极的处世原则。而在中国，个人主义往往被视为贬义词。中西方人接受赞扬、祝贺时的反应也截然不同，西方人会毫不犹豫地说Thankyou，而中国人则会说“哪里，哪里”。二、在高中英语教学中对学生跨文化意识培养的建议1.利用现行教材随机讲授。因为目前中学还没有开设文化背景知识方面的专门课程，所以只能按现有教材，涉及到什么讲什么。重点要讲解那些"具有背景意义的词汇和交际用语"，除讲清其概念部分外，还要讲清它所包含的文化背景知识，有时还要适当扩展其知识内容，顺便讲一些相关的外国的风俗习惯和交际常识等。主要有下面几点做法：（1）词汇教学中的文化渗透词汇是语言中最活跃的成分，也是文化载荷量最大的成分。所以在平时教学中应注意介绍英语词汇的文化意义。英语中有许多词汇来自神话、寓言、传说，或是与某些名著有关。了解一些这方面的文化知识，有助于学生对英语词语的理解。（2）阅读篇章中的文化渗透教材中有着丰富的阅读材料，所涉及的话题包括友谊、旅游、语言、地震、伟人、文物古迹、体育、音乐、文化、动物保护、节日、戏剧、科技、农业、卫生、幽默、主题公园等，其中也包涵了许多跨文化因素。例如模块四第四单元BodyLanguage阅读篇章中描述了在上海浦东机场发生的一幕，作为接待人员的“你”被派往机场接待来自世界各地的学生，结果“你”会发现，他们会面时的神态和身势语各异，甚至还出现了一些让人哭笑不得的场面。通过对比、发现和感受到其中的文化差异，从而获得一种跨文化交际的文化敏感性。（3）听说训练中的文化渗透教材听说训练部分也有很多跨文化因素。例如模块一第二单元Englisharoundtheworld学生用书中的听力部分。模块五第二单元TheUnitedKingdom学生用书中“听”的部分。2.利用补充教材，指导学生进行课外阅读。跨文化背景知识的内容十分丰富，涉及到生活的各个方面，不可能在课堂上谈及所有相关的文化背景知识，因此学生进行课外阅读是个很好的补充。如牛津简易英文读本系列（OxfordProgressiveEnglishReaders），还有一些报刊、杂志。如：Reader"sDigest，ChinaDaily，21世纪报.中学生版》等，提醒学生们留心积累有关社会习俗以及日常交际等方面的知识。3.多观看英文电影、电视和录像，以吸收异国文化可以通过有选择地观看一些英文电视、电影和录像，更直观地感受英语国家的文化。比如，想了解美国的家庭可以选择《成长的烦恼》；想了解社会文化，可以看《走遍美国》。体验和感受异国的文化氛围，加深对英语国家文化的了解。综上所述，在高中英语教学中我们可利用多种渠道、采用多种手段，吸收和体验异国文化。不仅要重视文化上的差异，而且要了解和研究这些差异，从而把文化学习与语言有机地结合起来。
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