小学
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美术课堂教学评价用语、范例老师课上得很精彩，教学
设计
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巧妙、安排合理、能充分发挥多媒体教学手段、师生关系和谐，取得了不错的教学效果。下面，我就具体对 老师这节课说一说我的个人体会，不当之处,请各位多提宝贵意见！本节课将示范性教学技术环境与传统教学相结合,使用多媒体课件演示辅助教学.在教学过程中，教师充分发挥多媒体课件多媒体化、交互性强的特点,利用了文本、声音、图形、视频等多种媒体信息设置合理的语言操练情境,激发了学生的学习兴趣，为学生任务型学习、合作性学习、自主性学习提供了很多的空间和机会.首先，两位老师从备课,教具准备来看，都进行了精心的安排和设计,汪老师在课件中准备了大量的包的图片供学生参考，学生在设计包的时候也呈现了作品内容的多样性。李老师利用
一年级
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孩子的年龄特征，在课件中设计了有趣的游戏环节以及提供了大量的卡通形象图片,学生在整堂课中受益颇多.从课堂教学来看，两位教师通过灵活多样的教学活动和组织形式,来指导学生积极参与活动,教师能很好地把握教材的要求,始终以引导学生善于观察的习惯,培养绘画、创新能力为目标，做到教学目标明确。其次，两位教师在课堂上的示范到位,两位教师都运用了美术三部曲，从教师的示范作品中体现了两位教师扎实的基本功。教师教态亲切、自然，语言儿童化，符合所教年级孩子的年龄特点。很有亲和力。美术语言使用到位,用积极地评价语言启发学生积极思考，学生的学习兴趣浓,学习气氛好,能积极发言,思维活跃，教学效果较好。当然，由于美术课有着不同的活动形式和评价标准,每个老师对美术教育有不同的评价标准,因此,我在欣赏这两堂课时,也有着一定的建议:1、汪老师的欣赏作品比较多，也注重欣赏中的层次性，教师也通过示范教会学生如何来欣赏作品,但这么多作品中，却缺乏了同龄人的作品,在学生欣赏作品环节中，教师选择的作品表现方式也比较单一，都是以单线条的画为主。是否也注重学生范画的质量以及作品的多样性。2、李老师整堂课的设计虽然十分符合低年级的特性,但在一些环节中还是忽视了一年级孩子的年龄特征,美术语言过于专业化,如在解释卡通形象的特点时，教师运用大量的文字去解释,建议不如运用直观的图片，更加符合一年级孩子的特性，也更容易帮助孩子理解卡通形象的特点。3、另外,作业设计上是否应降低难度，两位老师的课堂作业完成率都不高,当然这与整个课堂节奏的把握有关,当时我认为与教师作业设计难易程度也有一定的关系,尤其是对于一些美术上所谓的“学困生”,教师不放也向主课老师学习，对不同学生提出不同的绘画要求,注重作业的层次性,让所有的孩子在美术课上都能有成就感．
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