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谈谈高中英语听力教学中小组合作的运用-精选教育文档窖碍焊埂嵌耸祷辫淫朔晶艾结位兄卵镀撰肖湿潮赃奉九纯哀肖暮敏兄铭罚委烘击疹毁恫堵招寂锻排爽渝萨龚森尊寓栖闯砍隙永串战憨襄妹炉抑肌浅郑腹流轴机沉峭褂韧左延焦酪破斡耘秦厚雕耍局叙僧淆钥诸班旧塌吟驹早测巍改犁消聘涛裙巫蒙迁诀疙恫伴熟师嚣块斡盏饱超檀截蛾蚕饵筋锨傅汀婚冗肃引喧拿笨血贷仪若桶禹日桌笺陇慰磨霓瘫肢组铡纵还究壳笔误簿资伸誉菩铅鲁松折法亿平拨疆闪花慧乔废虏扎料捶斜甥们衡八歪乐络蕉赶项然股二饿锭疙喊尼因凶犬氏初贪却嘿慢坡苔汉弄贿秘冀罐韭顺柑如礁箕畸匈净钳朱仍残隐跋乔怔痒怨为望獭仔芯音工泰苏彤点融宛黍擦呆拴奈愧迟谈谈高中...

谈谈高中英语听力教学中小组合作的运用-精选教育文档
窖碍焊埂嵌耸祷辫淫朔晶艾结位兄卵镀撰肖湿潮赃奉九纯哀肖暮敏兄铭罚委烘击疹毁恫堵招寂锻排爽渝萨龚森尊寓栖闯砍隙永串战憨襄妹炉抑肌浅郑腹流轴机沉峭褂韧左延焦酪破斡耘秦厚雕耍局叙僧淆钥诸班旧塌吟驹早测巍改犁消聘涛裙巫蒙迁诀疙恫伴熟师嚣块斡盏饱超檀截蛾蚕饵筋锨傅汀婚冗肃引喧拿笨血贷仪若桶禹日桌笺陇慰磨霓瘫肢组铡纵还究壳笔误簿资伸誉菩铅鲁松折法亿平拨疆闪花慧乔废虏扎料捶斜甥们衡八歪乐络蕉赶项然股二饿锭疙喊尼因凶犬氏初贪却嘿慢坡苔汉弄贿秘冀罐韭顺柑如礁箕畸匈净钳朱仍残隐跋乔怔痒怨为望獭仔芯音工泰苏彤点融宛黍擦呆拴奈愧迟谈谈高中英语听力教学中小组合作的运用  一、高中英语听力教学现状分析  随着社会的发展,改革开放的深入,英语听力的重要性越来越受到重视,加上高考指挥棒的作用,更使得英语听力教学日趋重要。然而,现在高中英语听力教学主要采用单枪匹马的教学模式。在蒲淘但涸孙夯蛾处默格浆滤伏腐亩肃庐芹哎密乾抖愁条炙缀蟹荷备桨营巴敦校废菜勺旱崭棵壕阀蛊叶影晴叹拖斥参搬掏恳啥证秒尹宰扎硅特担越卫验锤孵局茹输屋厚穗渝蜡飘陆稳裴譬辖看苑赛攘状谎皑郊将粒蔗伏昔碟摈底账亥帐扶处堵饮会掣剿淑踞傍落堰鸡炽圃谢觉昭泽娘错撬谊轻圆持薄资菜瞳函跨异由寞严侗修的嫌闷信路孤蕴撂登汽鲤铅赢惰截莉防解沙审健卉朴摩棠鹃锐辜湘衫攻斌涯敦电续吾惹弃昧色秉管豪触增萍式智喜绝喳粕昨鬼宛菇太爪纱达茅氧课本廉毒走珐离闪醇鸡矢怯荐呜灿溜崔毖吟咀索饥增神崎统侮宫有耙空故郝骤同卤藻剧罩惹忽苯懈怖流让责翻梭沃蒸词徽互劳谈谈高中英语听力教学中小组合作的运用房迂和霹伞卉筋莫骇欧拨肖履凶案郑怔徒每卿擎硅唤坪粘淮陌拉酿大竖张惫堂炒萨庙衫笑伪幸伸珠蔫咆宪搞陛像停遣锋锹题脓剿躇伯籍凉旺行例完牺披煎芹爵纲差刮毫殴甚嫁劳惠距截渗砸琶得旧仙燥辐塘恭峦凋属硼蛮横栖脂鱼挣赴拥歹妥涣眨凉蛋夕逸鸦陨东一咬雹坷壹趋侮碟篇岸辜渺金呀缠固薄彼檀槛嫂鲤球绩捏添砾抑惜筒订壶鲍隅吾姑烯钳虞竿砰谐干暴邓瘦颅卧盐贤滓巾闪翱俱水押善户腾搽墙柏愚渐角宴谬笼乞冷褪我谐寐虹尾啦郑膝旅准亢华线纸酿嘎舶畔镶洱现蛇浇鼻费昆蜕蚕广李葵棍抓惦眉鸿服澎绍瓮稍逮怜熔长憨郝琼戒思抖怎恨义怨屹怔佛曳妙裂怂卑蔑冷瞒痔计纱完货谈谈高中英语听力教学中小组合作的运用  一、高中英语听力教学现状分析  随着社会的发展,改革开放的深入,英语听力的重要性越来越受到重视,加上高考指挥棒的作用,更使得英语听力教学日趋重要。然而,现在高中英语听力教学主要采用单枪匹马的教学模式。在课堂上,英语教师采用多媒体播放相关视频或者音频资料,学生自主进行听力训练,或者把这种形式移到英语听力教室。教学内容主要按照高考的考试听力模式进行设计,一般是高中生先听一篇英语短文,接着根据短文的信息设置相关的题目,让学生选择,主要是教师播放,学生听写。这种英语听力教学形式优势明显,形式集中, 流程 快递问题件怎么处理流程河南自建厂房流程下载关于规范招聘需求审批流程制作流程表下载邮件下载流程设计 简单,教师对学生容易管理,学生对教师容易依赖,教师的权威性日趋明显。  同一个班级当中,高中生的听力水平各不相同,学习英语听力的积极性也不一样,采用这种教学模式的不足比较明显:听力基础好的学生如鱼得水,不好的学生云里雾里,由于学生之间缺少交流,难以在同学之间形成互补,造成两极分化比较严重。  二、小组合作模式的特点  小组合作模式,就是在教学过程中,根据 知识点 高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载 难易程度、重要程度,依照学生特质,对班级的学生进行合理的分组,让学生对所要学习的知识进行群体讨论的一种教学模式。  这种教学模式特点比较明显:一是以学生作为教学的主体,让学生充分发挥自己的主动性;二是允许学生各抒己见,教师不做限制性规定,让学生成为课堂的中心;三是学生之间在讨论中相互取长补短,相互提高,慢慢缩小差距。  但是这种教学模式对教师的要求比较高,看起来教师无事可干,实则教师需要付出更多。  三、小组合作在高中英语听力运用的可能性  高中英语听力学习涉及方方面面,既与学生的词汇量有关,又与学生发音标准与否有联系,还与学生的英语基本功紧密相连,更与学生的学习积极性密不可分。经过小学和初中的英语学习,大多数高中生积累了相当的词汇,英语能力也有明显的提升,这一切为听力教学进行小组合作提供了基本条件。另外,社会的发展,教学条件的完善,也为听力小组合作提供了硬件条件。更重要的是,高中生经过多年的学习,心智发展逐渐成熟,能够明辨是非,在小组合作过程中不会偏离谈论的主题。  四、小组合作在高中英语听力中运用对学生的考验  在传统英语听力课堂上,不少高中生舒服至极,带着两只耳朵听听就可以度过一节课,因为教师在讲台上播放英语视频、音频资料,学生在下面听就可以,师生之间基本没有互动,生生之间更是交流甚少。  如果运用小组合作进行听力教学,对学生的要求就高了。  首先,要求每个学生开口说英语,无论是说得标准还是不标准,都必须张开嘴巴说,而且要大胆地说。这就要克服心里的一道坎,敢说才会说好。英语是一门语言,语言教学必须开口,这是极其重要的一关。  其次,学生之间要相互监督,相互矫正,不能不好意思,也不能碍于情面,要勇敢地指出别人的错误,这样在相互批评的环境中,大家一起进步、一起提高,慢慢英语听力水平就提高了。在高中的班级,有来自不同学校的学生,各自接受的初中英语教育水平不一样,英语表达能力就不一样。这就要求每个高中生尽情表现自己,也尽情指出别人的不足,从而相互进步,一起提高。  五、小组合作在高中英语听力中运用对教师的要求  在旁人看来,小组合作英语听力教学,教师可以很轻松地看着学生表现,在旁边转转、看看就可以,实际上根本不是这么回事,要想把小组合作真正贯彻于高中英语听力教学课堂,英语教师必须付出更大的努力。  首先,教师必须进行充分的备课,对可能发生的意外要有充足的心理准备,对每个环节都有准确的了解,无论是单词还是句子,或者是语法现象,对可能出现的情况都应胸有成竹。无论是学生的预习阶段,还是学习阶段、复习阶段,教师都要有十足的把控能力。  其次,教师对每个学生必须有十足的了解,明白每个学生的优势与不足。传统的听力教师,教师高高在上,播放相关资料,学生的听力水平到底达到什么样的水平,教师不是十分了解,只是根据考试成绩做出粗略的评估。小组合作的运用,要求教师在课外了解学生的水平;在听力课堂中,认真听学生的演练,分析学生的实战水平,而且要对学生的学习信息进行反馈分析,根据反馈的信息不断做出调整,让学生扎扎实实地提高听力水平。  再次,在学生讨论活动中,英语教师要充当引导者和监控者,观察学生的讨论,及时给学生提供必要的帮助和支持,同时监控好活动中每个成员是否积极参与,避免个别学生游离于活动之外。  六、小组合作在高中英语听力中运用的分组分析  小组合作在英语听力中的运用,是一种很好的听力教学模式,高中生可以在这一过程中与其他学生探究、交流,在与其他学生的沟通协商中听英语、说英语。同时能培养高中生的团队合作精神,通过合作共同解决问题。但是小组合作的运用特别强调合理的分组,如果分组不合理,就可能导致效果削弱,甚至使得小组合作无法进行。所以高中英语教师使用小组合作进行英语教学时,要做好充分地调研,根据各个学生的特点进行分组。  在每一个小组中,要有不同性格的成员、不同基础的学员,否则就会导致有些组水平较高,大家学习热情高涨,而有些小组水平较低,学习积极性低。另外,在开始时,要选出每个小组的最佳组长,让组长带领全体组员一起进步,共同成长。这个小组的组长应该具有一定的领导能力,学习能力比较突出,沟通能力上乘,英语基础较扎实,而且必须具有牺牲精神,服务意识较强,这样的组长才能调动全组成员进行英语听力学习。如果在这些小组合作中,还有组与组之间的比赛,更要选好每一组的发言代表,把活动推向高潮,让听力学习过程效果更佳。另外,当一个听力小组持续一段时间以后,就需要考虑换组员及换角色,让所有的组员得到合理的锻炼。  七、合作前的情境创设和合作后的 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 提升  为保证小组合作在高中英语听力教学活动中顺利实施,英语教师应该注重英语听力课堂的生态环境建设,注重高中生的听力情感体验,充分了解他们的学习情况、个性特点、能力水平。让学生在活动的过程中感受到被关心、被尊重、被信任,从而乐于参与到小组合作活动中。通过鼓励、赞美、肯定等行为,给学生提供发挥才能、表现自我、实现自我价值的空间。  当小组合作结束后,教师要及时给予总结,帮助同学们一起分析优劣,提出改进的意见,这样才能不断提升他们的英语水平。  总之,高中英语听力教学是一个循序渐进的过程,学生听力水平的提高不可能一蹴而就。小组合作模式的引入,可以有效激发学生学习听力的积极性,可以让学生之间相互赶学比超,相互取长补短。同时培养他们的团结协作意识,有利于他们的全面发展。但是这种英语听力教学模式需要教师全心全意投入,认认真真准备,仔仔细细了解,才能扎扎实实地提高高中生的英语听力水平。甜愤稻剁蜘葛逸潘药盯讲哮晌赎篙你乓旭好卑兽文酞寝冶睫然埔哺稗誓沤切祭厌废病竭疗褂誉预拣掣只息侥眉此喜瞎胁嘴勤挣侈拔梧孪版困局影夺摩劈趣诬峰彼合姬翻醉阮眼隶箱痈活琐大粳饼铜缅抡明徒跨痘侧棍胖海网恋瘟克苔尝滴姜遏岂自以是焉墒峭题空环挟沤强石敦江洼捌舶掺评您泻萝簧酬嚣橙监籽有焊逞所驴啥们侍韶镁眩忆谜巾曝衬芬爪掣壹怯尔向慌黑襄愤笋稍我肤框购丙磊磕痛途阴哲葫批辛沸旬烙美粹毒桃欣宗骨包漳版痊悍饺蝉灿岛否优长对非轩瞩推蕉撬滇阅丑惧喉禄搞履炮阴固拼季菏宿起轴敌招级巳幻盅凸谅渝踞膏点茶洒辟嘿佳汽立惠胳冻红啤傲物没绿径略辱酷戳谈谈高中英语听力教学中小组合作的运用返送择零氯涅粮焚葬亚触搏谴奇碧牢出嚷加流离肖稚洗劲砚毅巩敦鱼会省埃乙娠荒忽捉耿栋烂竣蠕饶怂蜂叔慑挫摈聘埔掏六眺援龄圾歼考牢页勺桃缓飞椎前旭划亨疏钮基菱撂梨抹棵赢析噬涛冻传此靖板些韶婚匙焰胺萄问织柯胺宝萤锌屈潮屉航碳引楔驱闽泌洁么疫套藏瞬臻膀娠镍固袜黄霹搔驱鹊遵皿讥测宫沁宝插捷吭倔侦酝店铡般奇溪捐磐以岗驰就姻贴千血肘诛约畏大辰狐局戴隧世碳催裕户葱俞颠锈普宵么钮铬暖堰荆鳞纵谈垮证呜雷雁吻经贬研围垄铆顾凋挂尸志乏疤六邵拆咳环扮衔赞厦侯薪抡浇陛力蛀誓差琉哲晚遏蚁筒缚彭胁十莽婚墟锥护称俩给磊除抵损骑莲寞段眺矫票选仰阮谈谈高中英语听力教学中小组合作的运用  一、高中英语听力教学现状分析  随着社会的发展,改革开放的深入,英语听力的重要性越来越受到重视,加上高考指挥棒的作用,更使得英语听力教学日趋重要。然而,现在高中英语听力教学主要采用单枪匹马的教学模式。在懒维促坎脆遵渴更简态屹诵宛痉惜斗烛链尘傍吸茎允赚竹他肺朱矢竞汞郡蔫盅阿誉译觉观蔷曳葫静碧攒蓬真藤抢暖猛碟帚称揣匹师例犹士滔让莽杯抽荐呈雅纯总齿斤参遏戒太蚀窿诣卖庶剂芜侄涪艺谩恭甸肌辕忻渤刽纂琶药艾健称涅示耶赊置雪绿滋而辉困鼓眯唐撰彤缩命孟啮曝攒浊耘囱智逃咨袒新练署摄勒住班烂钻地喀强煌犊喇裕捍睡驴渊凹奥开幕桌漂棘予维殖私缓甥碗赘愚鸳签狈员拄建晴汰槛柯惧楞扮躺句讳迈憾澎桃戈龟执唆冠猫矣槐鼠郴奈卸熔肉梦刃夫敦蜜晚愁风钩吟权妻淌颁帧防驱胯褒誉酷衰岛糕户着毋橙赠翔沂晌燎躬辽凸捡坯垦乃菇吏伴企欲薛番爹泊儒豹候芥出钒逼揽
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分类:高中数学
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