各位领导，各位老师：上午好！今天我研讨的是人教版PEP小学英语第一册教材。下面我即将从课标、教材、建议三方面进行阐述。说课标，课标包括课程总目标、学段内容目标说教材，教材包括教材的编写意图、编写特点、编排体例、内容结构及知识与技能的立体式整合。说建议，我将从教学建议、评价建议及课程资源的开发与利用三方面来说。首先说课标，课标包括课程总目标和学段内容目标。我们从三年级开设英语课程，小学毕业应达到二级目标。按照基础教育阶段英语课程分级总体目标要求，课程标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容标准，通过对这五个方面的练习最终达到培养学生的综合语言运用能力。语言知识方面包括功能、话题、语法、词汇、语音。语音—方面能听说读写26个字母词汇—知道要根据单词音形义学习单词。句型—询问他人喜好、正确
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达数字灯话题表达形式。话题—能表达问候介绍告别请求邀请喜好建议等话题。语言技能方面分为视听、读写、玩演、说唱、听做。听做-指认图片实物,听懂指令做出反应,能听懂指令涂色做动作说唱—模仿说话相互问候交流信息简单喜好说唱歌曲歌谣玩演—能做游戏能做角色表演读写—看图识词读懂小故事正确书写字母和单词视听—能听懂简单的动画片和教学节目情感态度教师应在教学中，不断激发学生的学习兴趣，并将兴趣转化为学习动机树立他们的自信心，认识自己学习的优势与不足，养成和谐健康向上的品格，通过英语课程增强祖国意识，拓展国际视野，引导学生乐于模仿，主动请教，积极参与学习活动。学习策略：能合作请教制定计划，复习归纳，交流倾听思考，制定学习计划，练习实践，使用工具，利用资源。文化意识：了解重要节假日，重要标志建筑和中西文化异同。说教材，首先说教材的编写特点。教材分为七大特点：1，贴近生活，易于接受2，由简入难，便于理解3，故事为主，激发兴趣,4，注重听说，培养能力5，字母教学，务实基础6，注重教材的灵活性,和可操作性，满足不同层次的学生的需求。7，注重中小学各阶段的,衔接，保证个学段的顺利过渡，提高整体素质。其次是教材的编写意图。语言知识—掌握本学段内的语音词汇句式会话等知识语言技能—培养学生综合语言运用能力情感态度—激发学生学习英语的兴趣懂得友好、礼貌、谦让学习策略—形成良好地认知交际等学习策略。文化策略—了解英语国家节日文化。教学体例PEP小学英语三年级上册共有6个单元，2个复习单元。每单元分“ABC”三个部分，共10页。复习单元为6页。我们可以根据自己学生的实际情况，有选择地、灵活地安排教学内容，有针对性地设计课堂教学活动，以保证教学实施难易度合理。单元具体内容安排如下：单元题目话题Unit1HelloSchoolthingsUnit2LookatmeBodyUnit3Let’spaintColourRecycle1 Unit4WeloveanimalsAnimalsUnit5Let’seatFoodanddrinkUnit6HappybirthdayNumbersRecycle2 根据以上课本的编排和内容结构可以体现本教材的一下6个特点1．强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。2．注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。引导学生在学习中反思，在反思中学习。3．突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画。4．重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同，西方国家涉及星期的主要节日等。5．融合学科内容。（对其他学科的兼容并蓄）6．重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。C部分可选择学习。除了以上特点之外，小学英语三年级教材在编排顺序上与四、五、六年级还有一个显著的不同点，那就是教材将Let’stalk安排在Let’slearn之前，这一编排特点符合小学三年级学生学习过程由感性到理性的特点，同时也符合语言学习初始阶段从语篇到词汇的学习过程。当然，教学有法，教无定法，教师用书中也明确提到，教师在实际教学过程中，可根据自己的教学实际，对教学内容进行适当的调整，除了按书上的顺序来教外，也可以先教Let’slearn，再学Let’stalk部分。以本册书第三单元为例：由A部分let’stalk呈现话题到引出句式内容,再由let’slearn词汇内容再到活动，而B部分的内容是A部分内容的扩展和深入，最后每个部分的最后都是语音部分，5，知识与技能的立体整合我根据教材内容的相关性和相似性，将教材整合为综合能力，世界文化，听力，活动，话题，句型，词汇和语音的组合，其中语音部分是练习26个字母的读音及其在单词中的发音分散在六个单元中，积累掌握基本的语音知识和培养学生的简单发音能力词汇部分是掌握与话题有关的单词的读音汉意书写和培养学生积累词汇的能力句型—让学生认识与话题有关的句式培养学生积累运用句式的能力话题—选择小学生常见的六个话题编在六个单元中培养学生话题交际能力合作能力活动—与话题有关的童谣、说做韵文、歌曲、游戏分散在各个单元中培养学生在活动中合作中运用语言的能力听力—与话题相关的词句听力材料，培养学生听音理解的能力世界文化—把英语国家的一些重要节日文化风俗礼仪编在6个单元中培养学生养成跨国文化意识以第五单元为例，lettersandsounds中的字母读音和在单词中的读音是语音知识的纵向整合，而词汇部分，活动和句式练习与呈现话题是知识的纵向整合。听力练习和应用话题是本单元知识的横向整合。三．说建议1，教学建议，归纳为四个字，四多和三勤，四多是多听，多说，多读和多写，三勤是勤举例，勤小结和勤练习2，评价建议过程性评价和终结性评价相结合，过程性评价应该实现评价者的多元化和方式的多样化，教师评价，同伴评价，团组评价和自我评价相结合，语言评价，体态语评价，物质奖励评价，活动评价，分数等级评价，图表评价融会贯通。而终结性评价又分为期中期末考试分数评价和学习习惯，学习品质，学习表现的文字评价。3，课程资源的开发与利用以学习为中心，教科书配套材料练习册卡片挂图题册相结合，要学习解读活动手册，利用网络资源光盘，录像带，电子
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