PAGE《坐井观天》教学
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目标确定的依据：一、课程标准相关要求：学习用普通话准确、流利、有感情地朗读课文。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。对写话感兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认知和感想。二、教材分析：这是一则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。通过小鸟与青蛙的争论，阐明一个道理：看问题要全面，不能只看到一部分就当做整体；也不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。对低年级孩子具有指导意义。三、学情分析：学生具有一定的朗读水平，能结合上下文、文中具体词语，体会出人物的心境，所以，有水平实行分角色朗读。但是寓言看似简单，道理却要从字里行间细细体会，学生生活经验有限、眼界有限、看事物的思维也不成熟，所以，对文中蕴含的道理的准确解读，会成为本科的难点。学习目标理解3个生字。能准确流利地朗读读课文，会分角色朗读对话。发挥想象，初步理解寓意。学习重点能按角色特点分角色朗读学习难点初步理解“坐井观天”的寓意学习准备青蛙、小鸟、青蛙卡片各一课堂用
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一份学习过程课前展示善积累师：现在是什么季节？秋天一个景色宜人的季节，秋天是一个叠翠流金的季节，秋天是一个层林尽染的季节。在我们祖国的语言文字中，有很多描绘秋天美景的好词和古诗名句，你都知道哪些呢？谁来展示一下——学生展示、师评价激趣质疑定目标同学们积累的词可真美。让我们一起来读背出来——天高云淡就是来描绘这美丽的天空的。今天我们要学的课文就和这美丽的天空相关。（课前我们交流了《盲人摸象》的故事，大家一定印象深刻！开心一下之余，我们要想一想故事中蕴含的道理。今天我们要学习的这篇课文就和《盲人摸象》有着异曲同工之妙！出示课题，齐读。学贵有疑！能提出问题的孩子是最会学习的孩子！看到课题，你有什么疑问吗？梳理学生的疑问之后出示学习目标，师读。自学探究促水平（一）出示提纲一：1、自己读课文，圈出课文中的二类字。2、自己试着认一认二类字，和同桌互相读一读。（二）学生自学（三）展示1、出示二类字指名认读。2、出示词语指名认读、齐读。3、出示生活中有这些字的图片，指名认读。（四）出示提纲二：自己朗读课文，思考下面的问题：青蛙在哪里？小鸟在哪里？它们在争论什么问题？小鸟认为天有多大？是怎么说的？它为什么这么说呢？青蛙认为天有多大？是怎么说的？它为什么这么说呢？用“因为……所以……”谈谈自己的理解。（五）学生自学（七）展示汇报1、指名到讲台上贴卡片，把青蛙和小鸟贴到对应的位置。师：为什么这么贴？课文里是怎么说的？理解“井沿”就是井边。拓展：窗户的边就是小河的边就是2、指名回答：它们在争论天的大小。3、指名说：（认为？）小鸟认为天很大，无边无际。A（怎么说？）、指名说、出示小鸟的话，朗读练习。B（为什么？）读课文里的句子体会小鸟“飞了一百多里”看到的世界。小鸟可能飞过哪些地方？小鸟飞过（）学生发挥想象力，练习口语
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达。图片配音乐：小鸟飞过广阔的大海，却没有见到过天的边际；飞过高耸的山峰，却没有见到过天的边际；飞过茂密的森林，却没有见到过天的边际；飞过无垠的草原，却没有见到过天的边际。使用“因为小鸟飞过（），所以（）”训练口语，积累语言。示范：因为小鸟飞过（广阔的大海，却没有见到过天的边际，）所以（小鸟认为天无边无际，大得很！）学生联系图片说话。C、出示句子：引，所以小鸟才说（再次朗读）“天无边无际，大得很哪！”指名说：青蛙认为天很小，只有井口那么大。A、（怎么说？）指名说，出示青蛙的话、朗读练习青蛙说的对吗？那它为什么还要这样说呢？我们来体验一下B、（为什么？）老师站到窗外，让学生透过窗口观察老师。说体会。C、再读青蛙的话。（八）分角色朗读练习。归纳使用会迁移1、归纳：现在你明白了吗？坐井观天2、青蛙坐在井里，只看见井口大的一点天空，就把它当做整个世界，这样做是不对的。3、不过青蛙理解到自己的错误了吗？出示青蛙的话，指名读“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”你想给它提个什么建议呢？（有了不理解的事、做错的事，要虚心向别人学习才对。）4、发挥想象，想一想，说一说：假如青蛙跳出了井口，它看到了（），它会说：“（）。”5、送给学生的话：老师也希望你们看更多的课外
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，了解更多书本以外的知识；多去看外面的世界，增长自己的见识。像小鸟一样，了解世界的精彩、天地的广阔。千万别做生活里的“井底之蛙”。作业：青蛙如果跳出井口，它会看到什么？它会怎么说呢？请你想象一下，把自己想的写下来，注意开头要空两格。板书设计：
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