2023年年上海 培训 焊锡培训资料ppt免费下载焊接培训教程 ppt 下载特设培训下载班长管理培训下载培训时间表下载 体会(十篇)

    在日常的学习、工作、生活中，确定对各类范文都很熟识吧。信任很多人会觉得范文很难写？下面是我帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
    上海培训体会篇一
    校长、老师的培训采纳的是挂职熬炼和带教学习的方式进行。培训本着学以致用的原则，将培训人员支配到所属的中小学，参加所在单位的管理、教化教学及教科研活动。20xx年以来，上海市浦东新区共为我市培训200名校长，310名老师。
    为不断丰富培训形式，20xx年8月，浦东新区选派5名校长和3名骨干老师到我市来开展为期3天的学术 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 和教学示范活动。共实行报告会6场，我市20xx多名校长和中小学老师倾听了报告，大家受益匪浅。
    由双方各举荐8所中小学校，以校为单位，开展浦宁“手拉手”校际间沟通结对活动。
    通过培训、学术研讨等活动，使校长与老师了解了浦东基础教化现状，学习了浦东新区基础教化的做法和阅历，共同切磋新教材的实施和课程改革的深化；并就学校发展规划的制定、办学目标设定、办学方向的确定、学校管理的措施、课程改革课堂改革的推动、办学特色的形成等方面共同进行了学习探讨，使我市派出的校长、老师在浦东基层学校切身体验了先进的教化理念、科学规范的教化教学管理和富有特色的教学实践艺术。同时，通过双方互动，进一步开拓了视野，丰富了经验，提高了综合素养和专业发展水平。
    为做好与浦东新区的培训工作，西宁市教化局严格履行上海市浦东新区社会发展局与青海省西宁市教化局教化合作沟通项目 协议 离婚协议模板下载合伙人协议 下载渠道分销协议免费下载敬业协议下载授课协议下载 ，按《上海市浦东新区社会发展局青海省西宁市教化局教化合作沟通项目 协议书 婚内约定的财产协议书家庭养老协议书pdf意向性划转协议书商业银行关联方授信摔伤一次性补偿协议书 》的相关内容与支配，按时选派部分优秀中小学校长和骨干老师参与培训，并帮助培训单位制定培训安排，圆满地完成了培训任务。在双方的共同努力下，9年来此项培训工作始终顺当有序主动地进行。
    浦宁友好沟通项目的实施，给我们的教化事业注入了适应时代发展的新思想、新观念，对促进西宁教化事业的发展起到了主动深远的影响，希望这个合作沟通项目能接着做下去。
    上海培训体会篇二
    我感到特别兴奋能去上海市普陀区教化学院学习，感谢教化局领导和马园长能给我这次学习机会。在学习期间，感受最深的是听完幼儿教化专家们的讲座带来的新的教化理念的冲击;观摩完幼儿园老师们教学活动后的反思和感受；以及参观幼儿园所带来的簇新感觉和惊喜。
    总之，上海之行，感受颇多，收获颇多！在此，就跟岗学习和参观幼儿园谈一谈自己的一些感受和心得。跟岗学习
    在跟岗学习之前就听陈爱华老师为我们简洁地介绍了上海市幼儿园教化特色及经过二期课改推出的新教化模式“四大板块”：运动、生活、嬉戏、学习。有了初步的了解后，我们一组五人被支配到普陀区回民幼儿园跟岗学习。
    让我感受最深的就是师生之间的互动，活动过程中老师更注意的是生生互动和生材互动，把主题始终贯穿于活动之中，把互动的空间留给孩子们，因为幼儿之间的阅历共享与沟通更能为幼儿所接受，而老师在互动过程中注意幼儿情感认知以及爱好实力的培育。
    老师能够深化挖掘孩子的实力和潜能，让孩子在自由探究中变被动为主动，以个别化学习的形式让幼儿深化活动其中，真正感受活动带来的乐趣。
    角色嬉戏活动中老师放得很开，都是让孩子自由的玩，自由的探究。而在自由的活动中，幼儿体验到的乐趣和获得的感受是老师的教授所不能替代的。
    观摩课中不仅仅是语言课中，会听到老师提示幼儿：“请用完整的话来说”，而是基本上在全部的活动中都能听到老师类似的话。可以看出，老师并不单单地把语言表达实力归属于语言课，而是把语言看作是全部活动的基础。
    老师语言组织精炼，活动环节设计不拖沓，环环紧扣主题内容，老师的提问适时恰当，在活动的组织上，老师能抓住幼儿的爱好点，激发他们的新奇心。
    此次给我们支配参观的幼儿园都是上海市普陀区比较出名的幼儿园，也各自有着不同的特色。
    在这次参观的十所幼儿园的门口一侧都有几个洗手池，为的就是让孩子每天早上入园后必需得把手洗干净后才能进教室，有的园所更为人性化，同样的水池是从高到低排成斜“一”字，高的是为了便利大中班孩子，低的是为了便利 小班矮一些的孩子。
    几乎在每个幼儿园的每个班级教室门口，都能看到点名板。但每个园所每个班级却各不相同，有的是不同颜色的塑料方块；有的是孩子们自己用吸管和橡皮纸做的“棒棒糖”上面贴上自己的照片，放在提示栏里。点名是每个班级每天必需做的，老师们就花了一点心思，把看似枯燥的事情变的生动好玩，重要的是幼儿参加其中体验了乐趣。
    一走进幼儿园的大厅或班级，我们都不谋而合的被他们的环境装饰所吸引，区角的建立以及个别化学习材料都是利用废旧物制成的，好多班级的区角都延长到了走廊，形象逼真的区角建设和丰富多彩的材料投放，为幼儿的区角活动供应了坚实的基础。
    在每所的幼儿园里都能看到他们单独的活动室：美工室、探究室、音乐室、建构室、阅读室等等，每个活动室都是属于孩子们的一片空间，在这里他们可以尽情的玩耍。
    通过这次学习，我获益颇多。每次的活动都给了我不少启迪和思索，“假如是我，这个活动该怎么进行？”，“假如是我，这个环境该怎么去布置？”等等。总之，在以后的工作中还要不断虚心地向老师们学习，努力地提高自身的素养和教学水平，把先进的教化理念和课堂教学阅历尽快付诸于自己的工作实践中，把工作做得更好。
    上海培训体会篇三
    3月21日至3月26日，我参与了名校访学培训。一周内，我们听了四个专家讲座：有特级老师马老师的《职业觉悟与有效课堂》、博士生导师谢利民的《常规教学艺术与老师教学实力发展》、建平中学廖飞的《转变课程观，提升竞争力》、松江进修学院曹怿岚的《关注文本语言形式，培育学生思维实力》；我们走进了上海中心城区静安区的市西初级中学和城郊的三新学校，共听评了七节课，参与了三次主题研修活动。其间，有快马加鞭地奔波之苦，有茅塞渐开的喜悦之情，更有回味揣摩时的喟然反思。下面，我分两部分来谈一下自己的感想和收获，有些是鹦鹉学舌，也有些是自己的拙见。
    第一部分：是谁阻碍了我们胜利？
    在马老师的报告中，他提到了老师的四种职业状态：昏----对时代趋势和职业要求无敏感；睡----无跟进的欲望和行动；觉----有想跟进的欲望和行动；悟----有明确的目标和执着的追求，那我们每个人扪心自问：自己的状态属于哪一种呢?谢利民教授讲到了老师教学实力发展的基本阶段：分为仿照性教学阶段---刚毕业时，学教案、学名师、学身边的老老师；独立性阶段-----有了自己的思路、方法；创建性阶段----呈现剧烈的创建性劳动的意向和行为，不固守现状，赶超与突破他人，常教常新；形成独特的教学艺术风格----对教学最优化的刻意追求，不断突破自己，努力使每个学生得到最好的发展。试想，我们现在正处于哪一个阶段呢？我们老师普遍的现状是不读书、不探讨、不专心合作，教化落后50年！听说已有试点在实行“五年一考老师资格证”的新规定，我们的职业可能不再是铁饭碗，可以说是危机四伏了。专家们的讲座高屋建瓴，他们站得高看得远，道理讲的是深化浅出，让人时常有一种被棒喝的感觉。蓦然惊觉：多年来，我们已让原有的专业学问及一些固有的模式主宰了我们的思索，我们已慢慢失去了突破与变更的志气。多年来，老师的付出，教学的价值，假如用分数来计算，恒久被不等价的低廉着，因此，我们少了许多拼搏进取的热忱。可是，我们虽无力变更大环境的挤压，但细细想来，我们仍可以变更自己，向胜利一点点靠拢。因此我们有必要重新谛视自我，重新规划自己的人生。“假如你不能转身，就转念吧。”
    教化家凯洛夫所说:老师是一切美妙的化身和可资仿效的榜样。但是确定着孩子们对老师的进一步关系的，还是老师的工作作风和他的人格。假如我们在课堂上信口开河，脚踩西瓜皮滑到哪儿是哪儿，又如何培育学生们严谨踏实的作风？身教胜于言教，我们的工作看法治学看法同样会潜移默化的影响着学生的发展。让我们来看一看散文界的泰斗、教化界的大师朱自清先生怎样上课的？“他哪怕是上的很熟的教材，在上课之前，还是要细心设计，细致预备，一边走上课堂，一边还是非常惊慌”，按说以朱自清先生的学识修养、业务功底，什么课都应驾轻就熟，易如反掌，何以总是“非常惊慌”？无他，一种剧烈的事业心和责任心、一种对上课的敬畏之情使然。面对一双双求知、求真的眼睛，一位位具有高尚的职业道德的老师又怎能不战战兢兢，如履薄冰，他们生怕因自己的“失之毫厘”而致学生“谬以千里”！语文界老前辈于漪老师常广泛涉猎天文、地理、科技、戏剧等书籍,耄耋之年的于漪还找来《青花瓷》仔细倾听,琢磨出周杰伦吸引孩子的缘由，一下子消退了和学生们半个多世纪的代沟，她以入迷的精神，一步一步向语文教学的博大殿堂迈去。而我们呢？我们许多人往往抱着一桶陈水，以不变应万变，年复一年，日复一日，倚势阅历，视野狭窄，视上课为探囊取物信手拈来了无情趣，这样，误人又误己，只能与胜利南辕北辙。而“大家”们的这种治学看法，这种敬业精神，不正是我们应当学习、应当修炼的吗？
    有位优秀老师在上苏轼的诗词时，是引用林语堂的《苏东坡传》里的话这样导入的：苏东坡是一位全才。他是个秉性难改的乐天派，是悲天悯人的道德家，是黎民百姓的好挚友，是散文作家，是新派的画家，是宏大的书法家，是酿酒的试验者，是假道学的反对派，是瑜伽术的修炼者，是佛教徒，是皇帝的秘书，是月下闲逛的诗人，是生性诙谐爱开玩笑的人。听了这些文字，学生确定会被苏轼的精神空间所打动的，精神世界，恒久是引领学生向上的标尺。老师的这等学识，这种开阔的视野，这种研读教材的深化，不也正是我们所欠缺的吗？
    有人说：坚持不肯定拥有，但不坚持确定没有。话语很简洁，但却值得品尝，为什么习学者众，得道者少呢？当代教化家朱永新就公开为老师“开”了一家胜利保险公司，他的投保条件是：你用十年的时间“每日三省吾身，写千字文一篇”，赔付条件是：若十年后自感未跻身胜利者之列，愿以一赔百。据说“胜利保险公司”自开办以来，已经让很多老师走向胜利。
    可见，究竟是谁阻碍了我们胜利？不是他人，恰恰是我们自己在无人监督，无人苛责，甚至是阻力重重的状况下，对教学这份事业经营的不够努力，不够敬业，对心中的目标少了一份坚持和坚守。仰视星空，或许会失足泥潭；坐井观天，却永为井底之蛙。我们的教学的确不应面对荆棘就中断探究！
    其次部分春去春又回，语文教学返璞归真
    语文教学在历经各种花哨的迷人眼的变革后，又回来了本位。听得几节课多是常态课，很质朴，很亲切，实实在在，扎扎实实，不用担忧一不当心上成了思品课或是综合课等被批为四不像的课，因为他们的基本思路就是“读---品-----悟”，各个环节都洋溢着语文的味道。真真实切的充分阅读课文，紧抓关键词句来咬文嚼字，老师引导学生反复阅读文章，借助语言文字来体会内蕴，没有热闹的场面，注意的是让学生静心的思索、咂摸品尝。然后借形式多样的小练笔谈谈感悟，读写结合。这跟《中学语文教学》上的“素读”的新观念是不约而同的。
    这种做法其实并不簇新，因为我们也能做到，差别最大的是他们的阅读与积累，他们点点滴滴的做的很细致，很有效，虽不能立竿见影，但日积月累，集腋成裘，终会是一笔丰富的财宝。如三新学校七年级每周固定三篇古文和三篇现代文，要求每篇至少选出5个词语并运用，挑出三个句子赏析，选好的段落品析，必有随笔。老师批改随笔，沟通、点拨、指导。市西中学每个单元都配上十多篇