中小学教师职业道德
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教师资格证报名条件记忆的过程记忆的过程包括识记、保持、再认或回忆三个基本环节。1•识记识记是记忆过程的开端，是个体获得知识和经验的过程。它具有选择性，即对信息的识记具有选择性。识记可以从以下方面进行分类：⑴根据识记有无目的性，可以把它分为无意识记和有意识记无意识记是事前没有明确目的，也不需要意志去努力。有意识记是有明确的识记目的，并运用一定方法的识记，在识记过程中还需要一定的意志努力。学生的学习活动主要依靠有意识记。(2)根据识记的方法来分，可以分为机械记忆和意义记忆机械记忆是指不理解材料意义的情况下，采用多次机械重复的方法进行的识记。意义记忆是在对事物理解的基础上，依据事物的内在联系所进行的识记。2•保持和遗忘⑴保持保持不仅是对识记的进一步巩固，也是实现再认或回忆的重要保证。从信息论的观点看，保持是信息的编码、存储的过程。经验的保持是变化的。首先，保持的内容在数量上会发生变化，一般来说，随着时间的发展，保持量呈减少的趋势。其次，保持的内容在质量上也是有变化的，原识记内容中的某些细节，特别是不太重要的细节趋于消失，保持中的内容通常比原识记的内容更为完整、更有意义，保持中的内容将原识记的内容的某些特点夸张、突出，使之更具特色。⑵遗忘对识记的材料不能再认或再现，或者是错误地再认或再现称为遗忘。最先对遗忘现象进行研究的是19世纪末德国心理学家艾宾浩斯。通过实验，他提出了著名的遗忘曲线。艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程是不平衡的，遗忘进程呈现先快后慢的趋势，随后便趋于平稳。也就是说，刚识记完后遗忘得快，一段时间后逐渐缓慢，当到一定时间后，几乎不再遗忘。记忆是否能得到恢复，受遗忘性质的影响。遗忘可分为暂时性遗忘和永久性遗忘两种。暂时性遗忘是指对识记的内容一时想不起来，但在适宜的条件下还能再认或回忆，如提笔忘字。永久性遗忘是指对识记的内容没有复习而造成了痕迹的消退，如果不重复识记或复习，永远不能再认或回忆。3•再认和再现再认和再现是记忆过程的最后一个环节，从信息加工观点看，它是提取信息的过程。再认、再现直接反映出记忆的效果。(1)再认经历过的事物重新出现时能识别它是过去经历过的事物，这种现象叫再认。例如，我们能一眼认出久别重逢的挚友。再认受识记保持的巩固程度的影响，也受当前客观对象与以前经历过的事物的相似程度的影响。识记、保持愈巩固，再认愈容易；相似性程度愈高，再认愈容易。(2)再现经历过的事物不在面前时，也能够在头脑中浮现，这种现象叫做再现，也叫回忆。例如，阔别多年的亲人，只要有人提及他们，我们就会想到他们的音容笑貌_根据再现有无预定目的，可以将再现分为无意再现和有意再现。没有预定目的，也不需要意志努力，自然而然发生的再现，叫无意再现，如睹物思人；有一定的目的，需要一定的意志努力，自觉发生的重现，叫有意重现，如冥思苦想。根据再现是否需要中介性联想，又可将有意再现分为直接再现和间接再现。直接再现是由当前事物直接唤起过去的经验，如一位数间的加减乘除的结果在脑中的再现，就属于直接再现；间接再现是指通过中介性联想方能唤起过去的经验，例如十年离别后，长大一相逢。问姓惊初见，称名忆旧容，就是间接再现。—般而言，再认比再现容易。能再现的必能再认，可以再认的却未必能再现。
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