课堂教学设计表课程名称：语文设计者：李娜单位（学校）：南曲沟小学授课班级：五3班章节名称28.毛主席在花山计划学时1教学目标课程标准：全日制义务教育语文课程标准（实验稿）5－6年级学段：（一）3；（二）2、5、7；（三）2、3、4。本节课教学目标：1．认识本课11个生字。2．知道本文写了毛主席在花山的哪几件事，了解到毛主席平易近人和真切关怀人民的美好品质。3．练习有感情地朗读课文的能力。学生特征本课的学习对象是小学五年级的学生，他们已经掌握一些学习语文的基本方法，具备一定的自主学习和探究学习能力，具有一定的课外阅读基础。而本课学习的要点是抓住场面描写突出任务的任务性格特征。学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句8.28-18.28-28.28-38.28-4知识和能力过程和方法情感态度和价值观1、认识本课11个生字。2、知道本文写了毛主席在花山的哪几件事，能自己概括主要内容。1、自由读课文，自主提出不懂的问题2、知道本文写了毛主席在花山的哪几件事，能自己概括主要内容。3、了解到毛主席平易近人和关心群众、一心为群众着想的美好品质。1、了解到毛主席平易近人和真切关怀人民的美好品质。2、学习毛主席的优秀品质，激发学生对领袖的热爱。项目内容解决措施教学重点从事例中了解到毛主席平易近人和真切关怀人民的美好品质。1.走进伟人，搜集毛主席的生活小故事。2.小组抓住关键语句体会交流。教学难点领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物方法。小组抓住关键语句体会交流。教学媒体资源的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源28-128-228-328-4知识和能力过程和方法情感态度和价值观课件2-8（文字、质疑）课件9-17（文字、图画、）课件18-21课件21-31（图片、文字）毛主席生平简介、学生问题、生字新词、近反义词出示的问题、重点词、句、段。分析写作方法走进伟人的生活BKA、C、HJ.IE、F、HB、G、F、HF了解伟人，积累优美词语，让学生学会质疑了解人物的品质和为人生活的细节。场面描写有助人物品质的凸显。学习毛主席的优秀品质，激发学生对领袖的热爱。5分22分6分7分自制库存自制库存库存网上下载①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳
总结
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，复习巩固；K.其它。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它.板书设计请群众回来碾米28、毛主席在花山给群众沏茶喝关心群众帮母女俩推碾子为群众着想课堂教学过程结构的设计教学模式：探究型教学过程结构：认读词语直接点题走进伟人交流资料课件3-8开始检查词语积累课件检查近反义词。出示本课学习目标、生字新词、近反义词。媒体的应用教学内容和教师的活动教师进行逻辑判断学生的活动一．激趣导入课程标准：5-6（二）2、7SETC·S：第一学段课堂教学过程结构的设计四人小组自主学习，读书、交流：毛主席关心群众,为群众着想从课文的哪些描写可以体会到?课件10-12使学生自主、合作、探究中学习、讨论问题，发挥孩子的主观能动性。教师板书围绕课文写了毛主席在花山的哪几件事？课件9课程标准：5–6年级（三）2课程标准：5–6年级（一）3（二）7三、探究达标（一）自学(完成初级目标)（二）合作学习(完成高层次目标：1.深入了解课文内容，2.正确流利地朗读课文）1、指名小组汇报。2、师评价。突出重点。抓住每个事例中的关键段落，让学生再次抓住重点语句、词语谈出感受。SETC·S：第一学段A3SETC·S：第一学段A5二、质疑定标课堂教学过程结构的设计课件101010-12课程标准：5–6年级（二）2、5、7SETC·S：第一学段 A2、A4课程标准：5–6年级（二）7课程标准：5–6年级（二）2、（三）3、（四）4超人组：朗读第2个事例—给群众沏茶喝。交流读书感受。其他学生可以补充，也可提出不懂的问题。活动二智慧组：朗读第1事例—请群众回来碾米。交流读书感受。其他学生可以补充，也可提出不懂的问题。活动一SETC·S：第一学段A3、A5自由结组，选择自己喜欢的事例深入研究，充分发挥了学生主体地位，有利于创新能力的发挥；合作学习的过程，培养了同学们与人交往、合作的能力。自由结组。选择自己喜欢的学习方式学习。（小组活动）3.展示学习成果（小组代表发言）4.体会语言，学写诗歌课堂教学过程结构的设计课件18-20四.交流写作方法学生小组谈论：凸显人物品质的几种描写方法。交流:人物描写的几种方法.同学们积极主动参与学习过程，在探索知识的同时，在小组读书交流、全班读书感悟的同时，深入了解到毛主席平易近人和真切关怀人民的美好品质。学生互助答疑解惑。出示学生提出的问题并相机指导。课件13-17冲锋组：1.朗读第3个事例—帮母女俩推碾子2.交流读书感受。3.其他学生可以补充，也可提出不懂的问题。SETC·S：第一学段A2、课程标准：5--6年级（二）2、（二）5、（三）4SETC▪S：第一学段 A4课程标准：5--6年级（二）5、（三）4活动三结束想一想，你身边所熟悉的人，都有什么值得你学习的地方，试着把它写下来。不要空洞的说教或鉴定式的评论哟！课件32欣赏毛主席关心群众的其它场景图片，激发对毛主席的敬爱之情。出示毛主席关心群众的其它场景图片课件21-31形成性练习知识点编号学习目标练习题目内容28-128-228-328-4知识与能力过程与方法情感态度与价值观一、给下列加粗字注音碾米（）簸箕（）俺们（）沏茶（）二、给加粗的字选择合适的读音。chénɡshènɡ庄稼茂盛（）盛玉米（）shěshè宿舍（）没舍得喝（）三、解释下列句子中加粗的词。1．毛主席推碾子还挺在行。挺：2．喝了茶浑身有精神。精神：3．喝茶的乡亲们向毛主席打招呼。招呼：4．开始，乡亲们还不好意思。意思：四、判断下面问句的类型，写在句子后面的括号里。1．现在又到了碾米的时候，怎么没动静了呢？（）2．我们如果没有老百姓的支持，能有今天这个局面吗？（）3．我在哪儿见过这位首长呢？对了，好像是画像上画的毛主席。（）4．我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持？（）五、为下列句子选择正确的解释。1．你是把我摆在特殊位置上了。（）A．毛主席说警卫员把他的生活搞得太好了。B．毛主席批语警卫员不该把他摆到群众头上。说明毛主席时刻和群众在一起，从不特殊。2．半年多不推这玩意儿了。（）A．说明毛主席从来没干过推碾这事儿。B．说明毛主席不久前还帮群众推碾，经常和老百姓在一起，今天的事只是其中一件罢了。形成性评价1、形成性练习题1、2、3、5题同学们完成很好。2、4题判断句型题做得不够好
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