------------------------------------------作者xxxx------------------------------------------日期xxxx《花钟》第二课时【精品文档】【精品文档】【精品文档】【精品文档】【精品文档】【精品文档】解密语言表达之美——《花钟》第二课时教学设计【设计理念】让朗读成为语文课的主旋律，既培养学生敏锐的语音感，又可以提高学生的言语素养。这是一篇说明文，教学时绝不是仅了解科学知识，更重要的是吸收和运用文本的语言和表达方法，因此我把重点的教学内容定为积累课文第一自然的精彩描写语言。著名教育家苏霍姆林斯基一再建议教师：“你们要培养儿童对词的感情色彩的敏感性。你们要使学生像对待音乐那样对待词的音响，形象地说，学生应该成为‘词的音乐家’，珍视词的正确、纯洁和优美。”因此，当学生的情感被激发，想象的翅膀展开以后，还要引导学生对课文的某些词句作一番细致的咀嚼、推敲，去体悟言语表达之美。只有通过朗读细细品味过的句子，才能成为学生内化的语言。【教学目标】能正确、流利、有感情地朗读课文，结合语境理解词语，感受作者用词的准确。积累课文第一自然段的精彩描写的语言，仿照课文的表达方式说话和写话；明白植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。激发学生观察大自然的兴趣。【教学重难点】积累课文第一自然段的精彩描写的语言，仿照课文的表达方式说话和写一句话。【教学过程】一、复习引入回顾内容指名复述“花钟”的意思。2.相机出示第三自然段，齐读段落。【出示】一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的‘时钟’。这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？3.小结不同的花会在不同的时间开放。（板书：不同时间开花）解密语言欣赏积累（一）分清段落结构1.自由读第一自然段，想一想这一段一共有多少句话？哪一句话可以概括这一段的内容？2.出示第一自然段内容，用不同的颜色区分第二句和第三句，请同学们仔细看看不同颜色的两句话，你有什么发现？3.小结：第二句是告诉我们不同的花开放的时间是不一样的，后面的内容都是围绕这句话来写的，详细告诉我们什么花在什么时间开放。这样的一种构段结构叫总分结构，这种构段方法我们在平时写作的时候也可以用上。（二）发现表达秘密请同学们翻开书本好好地默读第三句话，用横线画出花开的时间，波浪线画出什么花是怎样开的。学生自主学习，动笔画线。（三）交流促进提高指名回答各种花是怎么陆续开放的。师：刚才同学们都很认真地自学了这一段的内容，谁来说说，第一段写了什么时间开什么花？老师根据学生汇报的内容，并在黑板上摆出“花钟”的形状。3.引导学生发现各种花按时开放，课件出示内容，并把表示时间的词语变成蓝色，表示花开的词语变成红色。【课件出示：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……】4.老师小结：是啊！这些词语都是写花开的姿态，但是作者却用了不同的词语来表达，使文章更生动了。（板书：同一个意思用不同的词语表达）（四）对比句子悟法把描写花开的词语全部换掉了，换成了开花了，开花了，开花了，开花了，这样写好不好？【课件出示：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，艳丽的蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；七点左右，月光花开了；晚上八点，夜来香开了；九点左右，昙花开了。】2.学生读句子，读中悟写法。小结：原来用不同的词语表达同一个意思会使文章更加生动有趣。（板书：生动有趣）（五）欣赏积累语言1.学生合作读句子。【课件出示：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来； 中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……】最喜欢的句子读给大家听。3.结合图片理解“欣然怒放”、“昙花一现”。4.说话练习。师：每一种花都开得这么美，午时花和夜来香可不高兴了，谁来试试帮“午时花”和“夜来香”开出更美的花？注意不能重复课文出现过的词语。【课件配图出示：中午十二点左右：午时花晚上八点左右，夜来香】5.尝试背诵。（1）先请同学们自由读文背诵。（2）学生根据老师给出的提示尝试背诵。【课件出示：凌晨四点，牵牛花五点左右，艳丽的蔷薇七点，睡莲中午十二点左右，午时花下午三点，万寿菊傍晚六点，烟草花月光花在七点左右夜来香在晚上八点昙花却在九点左右】（六）用上方法写话1.出示图片，指名跟右边的文字连线。【课件出示：点，花。清晨六点，蒲公英张开了她那粉扑扑的小脸蛋。清晨六点，芍药花打开了无数只小眼睛。傍晚七点，剪秋萝戴上了白色毛茸茸的帽子。】2.出示内容让学生用上所学方法练笔。荷花向日葵凤凰花美人蕉【出示：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。清晨六点左右，荷花。中午十二点左右，向日葵。下午一点左右，凤凰花。下午两点左右，美人蕉。】3.学生仿写句子，互相交流。师小结：你们可真了不起，我们用优美的语言把各种花写活了。看，一个美丽的花钟展现在我们眼前。【设计意图：本环节是整个设计的重点环节，以“一天之内不同时间开放不同的花”为主线展开，流程环环相扣，将文本语言的精彩表达方法巧妙地内化为学生语言仓库的有效举措，还能激发学生探索自然奥秘的积极性。语文学习是学习的积累、运用的过程，因此还设计了一个写话练习环节，让学生更灵活地运用语言，语言运用具有催生新思想和新语言的双重功能，是言语和精神同构共生的根本途径。】三、放手自学略学文段1.老师抛疑，引导学生自学第二自然段。师：不同的植物为什么开花的时间不同呢？原因又是什么？2.学生自学感悟：原来奥秘就在于植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。四、利用板书
总结
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提升1.让学生根据板书总结学习收获。在学生回答的基础上进行总结：今天，我们学习了《花钟》这篇课文，了解到了很多关于花的知识，也知道了我们在描写同一个意思的时候可以用不同的词语去表达，这样写出来的东西才会生动有趣，其实大自然中还有很多奥秘，只要我们善于观察，善于思考，你一定会有更多的发现。五、作业布置拓展延伸课后我也要观察其他植物，写一篇观察日记。板书设计花钟不同时间开放总分同一个意思用生动有趣不同的词语表达
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