八年级生物下册教学 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 苏教版9篇(优质)

八年级生物教学计划人教版八年级生物教学计划及进度 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 篇一
&nbsh1;   考纲内容及能力要求 考向定位
    1.植物生长素的发现和作用(ⅱ)
    2.其他植物激素(ⅱ)
    3.植物激素的应用(ⅱ)
    4.探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用(实验) 1.生长素的生理作用及其应用
    2.其他植物激素的生理作用
    3.植物向光性的实验设计与 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析
    4.生长素的运输方向、方式及相关实验探究
    
    1.画出达尔文实验的示意图、写出实验现象和结论
    2.画出詹森实验的示意图、写出实验现象和结论
    3.画出拜尔实验的示意图、写出实验现象和结论
    4.画出温特实验的示意图，并补充画出对照试验图，写出实验现象和结论
    5.右图是用不透水的云母片以不同方式分别插入三株燕麦幼苗的胚芽鞘尖端部分，并分别从不同方向给以光照的示意图,培养一段 时间后，胚芽鞘的生长情况将是
    a.甲不弯曲、乙不弯曲、丙向右弯曲
    b.甲向左弯曲、乙不弯曲、丙向左弯曲
    c.甲向右弯曲、乙不弯曲、丙向左弯曲
    d.甲向右弯曲、乙不弯曲、丙向右弯曲
    6.如右图，在燕麦胚芽鞘顶端的下部插入一云母片，从右侧用光照射，胚芽鞘的生长情况是
    a.直立生长 b.向光弯曲生长 c.背光弯曲生长 d.不生长
    7.2,4-d(一种生长素类似物)可作为除草剂。在麦田中喷洒一定浓度的2,4-d，可以抑制或杀死杂草(双子叶植物)，而不会抑制小麦的生长。请根据所学内容分析原因。
    8.关于植物生命活动的调节，下列叙述不正确的是
    a.一种激素的浓度不同可能会产生正.负两方面影响
    b.植物的生长发育主要受生长素的调节
    c.用同一浓度的生长素溶液处理同一植物的不同器官，作用效果可能不同
    d.无子番茄的获得利用了生长素促进果实发育的原理
    9.为了验证植物向光性与植物生长素的关系，有人设计了如下实验方案。
    (1)、方法步骤----取6个小花盆，各栽入一株品种、粗细和大小都相同的玉米幼苗(要求幼苗的真叶未突破胚芽鞘)。按下图所示方法进行实验处理。接通台灯电源24h后，打开纸盒，观察并记录6株玉米幼苗的生长情况。
    (2)、实验结果预测
    ①在以上装置中，玉米幼苗保持直立生长的是 装置，而玉米幼苗基本停止生长的是 装置。
    ②根据 和 装置之间实验记录的对照分析，可以说明玉米幼苗产生向光性是由单侧光照射引起的。
    ③根据 号与 号装置实验记录的对照分析，可以说明玉米幼苗的向光性生长与玉米幼苗尖端的存在与否有关。
    ④根据 号与 号装置实验记录的对照分析，可以说明玉米幼苗感光部位在尖端。
    ⑤根据5号和6号装置之间实验记录的对照分析，只能说明 。
    
    考点一：生长素的发现
    1.实验总结
    部位 作用
    尖端 ①、生长素产生的部位
    ②、感受光刺激的部位
    ③、受单侧光照射时，生长素横向运输的部位
    尖端下部 ①、生长的部位(生长素作用的部位)
    ②、生长素极性运输的部位
    ③、向光弯曲的部位(生长素分布不均匀的结果)
    2.植物的向光性的原因是什么?
    在单侧光照下，生长素在 比 分布多，使 生长得快，结果使得茎朝向生长慢的一侧弯曲，即 。
    例1.复习讲义 p171 典例1
    例2.如下图所示，甲、乙分别用不透光的锡纸套在燕麦胚芽鞘的不同部位，丙、丁、戊则分别用不透水的云母片插入到燕麦胚芽鞘的不同部位，甲、乙、丙、丁从左侧给予光照，戊均匀光照，培养一段时间。
    (1)胚芽鞘的生长情况是：甲 ;乙 ;丙 ;丁 ;戊 。
    ①直立生长 ②向右弯曲 ③向左弯曲 ④不生长也不弯曲
    (2)要探究感受光刺激的部位，应该是 与 作对照。
    (3)据此实验推测，生长素的合成部位是 ，而向光弯曲的部位是 ，这是通过丁与正常胚芽鞘的对比得出的结论。
    (4)据此实验推测，单侧光对生长素的作用是 ，此实验能否说明生长素的两重性? 。
    (5)本实验所选用的植物胚芽鞘必须是 的，实验设计中必须遵循的原则是 。
    考点二：生长素的生理作用及其特性
    1.生长素的作用特性——两重性解读
    (1)不同植物对生长素敏感性不同(如图甲)：双子叶植物对生长素的敏感性大于单子叶植物。
    (2)同一植物不同器官对生长素敏感性不同：同一浓度的生长素作用于不同器官上，引起的生理功效也不同，这是因为不同的器官对生长素的敏感性不同，其敏感性大小为：根芽茎(如图乙)
    (3)生长素对所有植物及所有器官在生理功能上均表现两重性
    ①图甲解读
    图甲中a、b分别代表生长素对双子叶植物与单子叶植物的促进效果， 分别表示双子叶植物与单子叶植物的促进浓度阈值(上限)——大于该浓度时的生长素浓度将分别 双子叶与单子叶植物生长。
    ②图乙解读
    曲线在 三点分别代表生长素对根、芽、茎的促进效果， 点分别表示生长素对根、芽、茎的生长既不促进，也不抑制，a′、b′、c′三点对应的生长素浓度分别为生长素促进根、芽、茎生长的浓度阈值——大于a′、b′、c′的生长素浓度将分别 根、芽、茎的生长。
    (4)植物茎的背地性、根的向地性生长的原因
    例3.为了验证“植物主茎顶芽产生的生长素能够抑制侧芽生长”，某同学进行了以下实验：
    ①选取健壮、生长状态一致的幼小植株，分为甲、乙、丙、丁4组，甲组植株不做任何处理，其他三组植株均切除顶芽。然后乙组植株切口不做处理;丙组植株切口处放置不含生长素的琼脂块;丁组植株切口处放置含有适宜浓度生长素的琼脂块。②将上述4组植株置于相同的适宜条件下培养。 回答下列问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ：
    (1)各组植株侧芽的预期生长情况分别为：甲组_______________;乙组__ ______;
    丙组_______ _;丁组 ____________。
    (2)比较甲组与乙组的预期结果，能够说明_______________________________________。
    (3)比较乙组和丙组的预期结果，能够说明_______________________________________。
    (4)比较丙组和丁组的预期结果，能够说明_______________________________________。
    (5)顶芽产生的生长素抑制侧芽生长的原因是______________________________________。
    例4.下图中甲表示植物的生长速度与生长素浓度的关系，乙表示水平放置一段时间后的植物幼苗的生长状况，下列说法中正确的是 ()
    ①若乙图中ⅰ处的生长素浓度在甲图的de段，则ⅱ处的生长素浓度可能在bd段
    ②若乙图中ⅰ处的生长素浓度在甲图的bd段，则ⅱ处的生长素浓度可能在de段
    ③生长素对ⅰ、ⅳ处的生长起促进作用，生长素对ⅱ、ⅲ处的生长起抑制作用
    ④若乙图中ⅲ处的生长素浓度在甲图的ab段，则ⅳ处的生长素浓度可能在bd段
    a.①②③ b.③④ c.①④ d.②④
    考点三：其他植物激素及生长调节剂
    1.五种植物激素的作用及应用比较 2.植物激素间的相互关系
    例5.复习讲义p174 典例4
    例6.(多选)为了探究生长素和乙烯对植物生长的影响及这两种激素的相互作用，科学家用某种植物进行了一系列实验，结果如下图所示，由此可初步推测
    a.浓度高于10-6的生长激素会抑制该植物茎段的生长
    b.该植物茎中生长素含量达到m值时，植物开始合成乙烯
    c.植物茎中乙烯含量的增加会促进生长素的合成
    d.该植物茎中生长素和乙烯的含量达到峰值是不同步的
    考点四：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度
    1.实验原理
    植物生长调节剂对植物插条的生根情况有很大的影响，而且用不同浓度、不同时间处理影响程度不同。其影响存在一个最适浓度，在此浓度下植物插条的生根数量最多，生长最快。
    2.实验流程
    (1)配制梯度溶液：配制一系列浓度梯度的2,4-d溶液(0.2、0.4、0.6、0.8、1、2、3、4、5 mg/ml)(其他试剂也可)
    (2)操纵变量实验：将新剪下的长势相当的植物枝条分成9组，将插条的基部分别放在上述不同浓度的2,4-d溶液中浸泡几个小时，均置于适宜的环境中
    (3)观察并记录结果：一段时间后观察插条的生根情况
    (4)分析结果得出结论
    3.基本技术要求
    (1)本实验中，取材、处理时间、蒸馏水、光照、温度、通气状况等都属于无关变量。无关变量在实验中的处理要采用等量性的原则。如用相同的花盆，选用相同的植物材料等。
    (2)配制生长素类似物溶液时，浓度梯度要小，组别要多;
    (3)在确定了最适浓度的大致范围后，可在此范围内利用更小梯度的系列溶液以获得更精确的最适浓度范围。
    4.实验中易出现的问题分析
    (1)分析不同插条的生根情况
    ①不能生出不定根：有可能是枝条上没有芽、枝条倒插等。
    ②都能生出不定根：促进扦插枝条生根是指刺激枝条的下端生出不定根，而不是刺激根生长。不同的枝条可能生出的不定根的数目多少不一样，如枝条上芽多，则产生的生长素就多，就容易促使不定根的萌发。
    (2)分析与本实验相关的其他因素
    ①温度要一致; ②设置重复组，即每组不能少于3个枝条;
    ③设置对照组，清水空白对照;设置浓度不同的几个实验组之间进行对比，目的是探究2,4¬——d或α¬萘乙酸促进扦插枝条生根的最适浓度。
    例7.植物生命活动受多种激素的调控。下图甲表示生长素浓度对根和茎生长的影响，图乙表示种子在解除休眠过程中几种激素的变化情况。
    (1)从图甲中可以看出生长素作用的特点是__________，c点表示的意义是____________
    ____________________ ___________。
    (2)若某植物幼苗已表现出向光性，且测得其背光面的生长素浓度为2m，则其向光面生长素浓度范围是______________________________。
    (3)从图乙可以看出________________对种子萌发起抑制作用，该激素对叶和果实的作用是
    __________________。
    (4) 油菜素内酯对植物的生长发育具有多方面的促进作用，被称为“第六大植物内源激素”。现已证明该激素能促进芹菜的生长，但不知其作用是否具有两重性，请用所给材料对此问题进行探究。
    实验材料：株高相同的同种芹菜幼苗，高浓度的油菜素内酯溶液、蒸馏水、喷壶等。
    实验步骤：
    ①___________________________ __________。
    ②__________________________________________________________________________。
    ③___________________________________________________________________ _______。
    ④_________________________________________________________________ ________。
    结果和结论：______________________________________________________________
八年级生物教学计划人教版八年级生物教学计划及进度表篇二
    ●教学目标
    知识目标
    1.积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。
    2.了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
    能力目标
    1.理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。
    2.分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
    德育目标
    了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。
    ●教学重点
    理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。
    ●教学难点
    引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”?为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件?
    ●教学方法
    1.以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。教师只作必要的点拨指导。
    2.讨论法。学生自由质疑，通过多种形式的讨论合作探究，共同解决。
    ●教具准备
    多媒体
    ●课时安排
    1课时
    ●教学过程
    〔教学要点〕
    学生自读课文，理清作者的.写作思路，进而理清文章的说明顺序;分析本文所运用的说明方法，并体会其表达效果，学习运用恰当的说明方法.写作事理说明文;联类引申，转化课堂所学知识。
    〔教学步骤〕
    一、导语设计
    设计(一)
    据光明日报(20__年6月12日)报道，深圳西南海面上的内伶仃岛，一种产于中、南美洲的“植物杀手”薇甘菊在迅速蔓延。它们宛如一张张巨网，黑压压地笼罩在美丽的荔枝树、芭蕉树、相思树上。树木因为沐浴不到阳光而无声无息地死去，鲜花和绿草因为呼吸不到新鲜的空