1、婴儿的学习方式主要有哪几种？2、婴儿动作发展有什么规律？3、手眼协调动作发展的阶段性和特点是什么？4、母子交往在儿童心理发展中有什么意义？上节回顾1、让学生了解1-3岁称为先学前期，2、重点掌握先学前儿童心理发展的特点；3、使学生清楚地认识到帮助孩子度过人生第一个转折期，教育是关键，适当满足孩子独立性的需要，掌握适宜的教育方式方法。教学目标1、先学前儿童第二信号系统形成和发展阶段；2、学用工具动作的发展阶段及实物活动的意义；3、先学前儿童心理发展特点及转折期的教育。先学前儿童第二信号系统形成和发展教学重点教学难点先学前儿童的生理发展先学前儿童动作的发展先学前儿童心理发展的特点主要内容第四章先学前儿童心理的发展“独立性需要”的产生“第一个转折期”“第一个反抗期”“第一个危机期”第一节先学前儿童的生理发展一、身体的发育1、身高、体重身高平均每年增长8-10厘米，2岁时约达85厘米，3岁时可达93厘米，比出生时增加了近1倍；体重增长更可观，3岁时可达13公斤，是出生时的4倍。2、骨骼肌肉系统继续骨化，弹性大、易弯曲大肌肉已经发展，但耐力很差，易疲劳。小肌肉远未发展（二）第二信号系统的形成和发展1、第一信号系统是以现实事物作为条件刺激物而形成的暂时性神经联系系统。婴儿期发展起来2、第二信号系统以词语作为条件刺激物而形成的暂时性神经联系系统词是一种“信号的信号”只有人类才有第二信号系统是在第一信号系统的基础上形成的，而且总是与第一信号系统联系在一起。人的心理现象也是以两种信号系统的协同活动为基础的。两种信号系统活动的发展大致可分为四阶段第一阶段：直接刺激→直接反应第二阶段：词的刺激→直接反应第三阶段：直接刺激→词的反应第四阶段：词的刺激→词的反应第二节先学前儿童动作的发展动作增多、熟练和复杂化走、跑、跳、爬高、越过小障碍一、走、跑、跳1岁左右，开始练习走路，还走不稳，头向前，前脚掌着地，走的特别快，常跌跤。讨论？1岁半，可以走上楼梯2岁，双脚原地跳、跑和攀登二、手的灵活动作1岁半以后，拿物体当“工具”使用经历四个阶段：第一阶段：完全不按用具的特点进行动作第二阶段：进行同一动作的时间有所延长，不再连续变换新方式第三阶段：能有意地重复有效动作，不再是等待有效动作的偶然出现第四阶段：能按照用具的特点来使用它，并且能根据使用时的客观条件改变动作方式倒退现象第三节先学前儿童心理发展的特点亲子交往由直接交往变为间接交往中介活动——成人指导儿童或与儿童共同从事实物活动一、实物活动在先学前儿童心理发展中的意义实物活动：操作实际物体的活动儿童认识事物的本质和规律的两种途径：一是通过语言传递（间接途径）二是亲身实践（直接途径）不同年龄的儿童所使用的方式不同对学前儿童，尤其是先学前儿童，亲身实践更为重要为什么通过实物活动能认识事物的本质和规律呢？平端至嘴边倒满水取杯子稍微倾斜喝到口中玻璃的属性杯子的用途水的性质思维的获得摆弄物体有时拼合，有时分开分析、综合、分类、概括、发现关系和解决问题的能力开始形成和发展思维出现实物活动是儿童思维的真正源泉二、先学前儿童心理发展的特点与教育（一）言语真正形成实物活动使得原来的母子间的身体接触、表情等交际工具显得不适用了，言语交际的优越性凸显。（二）思维能力出现形象思维，直观性（三）自我意识的萌芽1、自我意识萌芽的标志：代词“我”2、自我意识萌芽的表现：“闹独立”如何进行教育1、好动、爱做事——怎么办？2、闹独立——怎么办？课堂讨论
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