让快乐入驻高效课堂快乐才能高效，学生只有在课堂上感到快乐，他们才能成为学习的主人，才能真正达到高效的目的。有人说有笑就代
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快乐，欢声笑语的课堂固然不错，但这只能是一个表象，快乐应该体现在教学的全过程，课前的期待：今天要学的内容将会让我明白什么道理;课堂的专注和轻松：教师教得轻松，学生学得快乐;课后的满足感：成功感达到了预期的教学要求。在教学屮，教师要根据学生的年龄特点，抓住学生的心理动机，利用学生的积极心态，引导学生探究、学习和发展，实施有效的教学策略。怎样才能让学生快乐起来呢？首先要营造快乐、高效的学习氛围。教师是课堂教学的引导者、组织者，那么就要创设各种各样的教学活动让学生之间的信息和情感产生思维的碰撞，实现他们在合作中竞争，在交流屮发展。通过活动交流激发学生的创新潜能，让学生在活动屮建立自信，在活动屮激出兴趣，在活动中形成自觉学习意识，在这样的课堂里，学生感到轻松、活跃、精力充沛。我们还要尽可能让学生感受到学习数学的乐趣，有很多活动可玩、有很多知识可学，丰富而多彩；要少一点考试的压力，多一点学习的乐趣；教师要多一点灿烂的微笑，多一点诚挚的关爱,让学生充满学习数学的快乐期望。课堂教学是培养学生创新精神的主渠道，是生机盎然、妙趣横生、充满快乐的，教师力求创设一个轻松平等、生动活泼的教学氛围，让学生处在一个充满想象、充满乐趣的课堂环境里，能够使学生的创新水平得到最大的发展，使学生主动探索、发现、解决问
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，从而享受学习的乐趣，获得成功的喜悦，让创新伴随孩子们快乐成长。其次要建立平等、和谐的师生关系。关爱每一位学生是建立师生平等和谐关系的基础。所以，教师在平常的课堂教学活动屮要关心、关爱班里的每一位学生，多与他们交流，多与他们谈心,了解学生的想法，尊重他们的意见，协助学生解决学习屮遇到的困难，这样学生就会更加信任老师，更加尊敬教师，师生之间的感情就会更浓、更深。学生也只有在平等、和谐的环境中才能拥有一个好的学习空间，才能充分发挥学生的主观能动性和创造性。每个学生都有自己的人格尊严和受教育的权利，教师应该想办法去和学生沟通交流，拉近师生之间的距离，使学生感受到教师对他的尊重与信任，感受到自己在教师心目屮的平等地位，从而使学生乐于接受教师的教育，并把教师的要求转化为自觉自愿的行动。教师还需要善于设身处地地体验学生的感情，以宽容的态度对待学生，以平等公正原则的对待学生。第三，要有充满情趣、多样的教学方法。课堂教学需要教师创造一个特定的能使学生产生共鸣的学习环境和学习条件，这就需要教师在课堂教学最大限度地创造学生乐学、好学的学习氛围，从而激活学生的思维活动。一堂好课，必须有一个科学的教学方法，教师要根据学生的学习兴趣，设计灵活多样的教学方式,采用生动的语言描述，直观的事物演示，图片及视频来诱发学生情感，吸引学生的注意力；使用游戏、竞赛等多种形式活动来调动学生的积极性，激发学生的学习欲望和兴趣。教学方法是灵活多样的，但无论选择什么形式的教学方法，都不能背离让学生乐学、好学这个原则。所以，灵活多样、充满情趣的教学方法，是打造快乐高效课堂的重要行径。最后，要放开手脚，让学生唱主角。学生是学习的主体，把课堂时间还给学生，让学生唱主角，学生能够通过自己的发现过程，能够同时体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心，从而使他们相信：我能思考，我能自己解决问题。这样既可激发了学生学习的兴趣，又增强了学生克服困难的勇气和决心。所以,教师应增强学生的主体参与意识，使课堂“活”起来，只有通过学生的亲自实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。所以，教学过程屮，要彻底改变满堂灌，创造i种使学生能真正处在学数学，用数学的情景中，促其自觉、积极地学习知识和思考问题。教学有法，教无定法，要创造一个快乐课堂，营造一个快乐的学习氛围，还需要今后持续的摸索实践，我将继续努力，持续创新教学方法，真正实现让快乐入驻高效课堂！
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